- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока физической культуры в 1-ом классе
1542
0
Технологическая карта урока 44
Ф. И. О. учителя: Полонецкая Ксения Павловна
Предмет: физическая культура
Класс: 1Б
Раздел: гимнастика.
Тема: Наклон вперед из положения сидя. Потягивание. Подвижные игры с элементами ходьбы и бега.
Цели деятельности учителя | Формироватьумение наклона вперед, направленный на развитие гибкости;формировать умение выполнять подтягивание, совершенствовать навык бега, посредством эстафет. |
Тип урока | Решение частных задач |
Планируемые | Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: выполненять наклон вперед и подтягивание; получат возможность научиться: оказывать посильную помощь сверстникам при выполнении учебных заданий; бережно обращаться с оборудованием и инвентарём; соблюдать требования техники безопасности. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять; умеют отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; коммуникативные– овладевают способностью слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение; регулятивные – оценивают свои достижения на уроке. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
Методы и формы обучения | Объяснительно-иллюстративный; индивидуальный, фронтальный. |
Образовательные | УМК по физкультуре |
Организационная структура урока
Структура урока | Этапы | Обучающие и развивающие компоненты, | Деятельность | Деятельность | Формы совзаимо-действия | Универсальные | Виды |
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ | I. Организационный момент | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала Повторение теоретических сведений о правильной осанке. Что такое осанка? Что характерно для плохой осанки? Как определить правильность осанки? | Проводит построение в одну шеренгу. Проверяетготовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой. Рассказ об осанке человека и о факторах влияющих на её формирование. | Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника | Устный опрос |
II. Актуализация знаний | Выполнение строевых команд. Упражнения для профилактики плоскостопия: ходьба на носках; ходьба на внешней стороне стопы; Ходьба на внутренней стороне стопы; ходьба в полуприседе, руки на поясе Выполнить бег, ходьбу, дыхательную гимнастику. Перестроение ВыполнитьОРУ (см.приложение 1) | Даёт команды: «Направо!», «Налево в обход шагом марш!», затем – команду: «Бегом марш!». Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока Проводит упражнения Формулирует задания, проводит выборочный контроль | Выполняют команды. Переходят на бег (1 мин), затем на ходьбу. восстанавливают дыхание. Перестраиваются из колонны по одному в колонну по три | Фронтальная. Фронтальная. Фронтальная | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Регулятивные:осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности | Выполнение действий по инструкции. Осуществление самоконтроля по образцу | |
ОСНОВНАЯ | III. Изучение нового материала | Выполнитьнаклон вперед Выполнитьподтягивание Эстафеты с элементами бега(см.приложение 2) Подвижная игра «Вышибало»(см.приложение3) | Объясняет и показывает, как выполнять наклон вперед. индивидуальный контроль. Формулирует задание, осуществляет помощь и страховку при выполнении упражнений. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения. Формулирует задание, Объясняет правила и проводит игру. Напоминает о правилах безопасности | Выполняютнаклон вперед из различных положений Выполняют подтягивание. Мальчики на высокой перекладине, девочки на низкой перекладине. Участвуют в игре | Индивидуальная. Фронтальная, индивидуальная. Фронтальная | Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические – осуществляют поиск необходимой информации ( из рассказа учителя). Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре и совместной деятельности. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимать оценку учителя | Осуществление самоконтроля по образцу. Выполнение действий по инструкции |
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ | IV. Первич-ное осмысление и закрепление | Построение Упражнения на активизацию внимания | Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения | Выполняют упражнения | Фронтальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений | Выполнение действий по инструкции |
V. Итоги урока. | Обобщитьполученные на уроке сведения | Проводит беседу – Какие упражнения для развития гибкости вы знаете? | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Оценивание учащихся за работу на уроке |
Комплекс упражнений Приложение1
1.И.П.- стойка руки на поясе, ноги врозь круговые вращения головой;
2.И.П.-о. с. Попеременное поднимание и опускание плеч, «часики»;
3.И. п. – о. с. 1–4 – круговые движения руками вперед; 5–8 – круговые движения руками назад. (Повторить 4 раза.)
4.И.П. стойка руки на поясе, ноги врозь 1)поворот туловища вправо,2)-и.п. 3)поворот влево, 4)-и.п.
5.И.П.стойка ноги врозь, руки вперед. Мах вперед левой ногой к правой руке. Мах правой ногой к левой руке.
6.И.П. стойка, руки на поясе. Перекаты с пятки на носок.
7.И.П. о.с. Наклон вперед с касанием руками пола. Под счёт: и. п. – о. с. 1–3 – пружинящие наклоны вперед; 4 – и. п.
8. То же, но с удержанием положения (упор стоя): 1–7 – удерживать положение наклона вперед; 8 –выпрямиться в и. п. (Повторить 2 раза.)
9. И.П. упор сидя. Наклон вперед. 1–3 – пружинящие наклоны вперед; 4 – и. п. То же, но с удержанием положения.
10. И.П. упор сидя сзади. Поднимаем туловище вверх и опускаем.
11.И.П.упор сидя сзади. Попеременно поднимаем ноги.
12. И.П.упор сидя руки на груди. Поднимание туловища 10 раз.
13. И.П. упор лежа, сгибание и разгибание рук 10 раз.
14.И.П. упор присев. Толчком ног принять упор лежа. И вернутся и.п. 10 раз.
15. И.П.- стойка руки на поясе, приседания 10 раз
16.И.П. основная стойка. 1)прыжком ноги врозь, руки вверх 2)прыжком в основную стойку.
17. ходьба на месте.
Эстафеты с элементами бегаприложение 2
1. Беговая эстафета с обеганием стоек с теннисным мячом в руке.
2. Беговая эстафета до стойки, с оставлением мяча под стойкой.
3. Беговая эстафета с обеганием сток, с оставлением мяча в колечке и забиранием его на обратном пути.
Приложение 3
Подвижная игра «Вышибало»
Учитель назначает, кто будет вышибалой, а кто – игроком. Вышибалы встают примерно в 5–10 метрах друг от друга (по договоренности), а игроки – между ними.
Суть игры: попасть по игроку с помощью мяча (вышибитьего).
1. Игроки договариваются о расстоянии межу вышибалами и чертят линии, ближе которых вышибалам нельзя подходить друг к другу: чем больше расстояние, тем труднее вышибать и легче уворачиваться от мяча.
2. Игроки находятся посередине вышибал.
3. Вышибалы стараются выбить игроков.
4. Того, кого вышиби игрока, выходят из игры.
5.Выигрывает тот кто остается последним.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/173269-tehnologicheskaja-karta-uroka-fizicheskoj-kul
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Особенности работы психолога в социальной сфере»
- «Методическая работа преподавателя с учётом требований ФГОС СПО»
- «Основы обучения иностранному языку»
- «Обработка и защита персональных данных в образовательной организации»
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Организация методической работы в образовательной организации
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Педагогика и методика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.