- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа «Социально – психологическое сопровождение в контексте ФГОС»
1055
0
Программа
«Социально – психологическое сопровождение в контексте ФГОС»
Пояснительная записка.
Работа социального педагога в системе образовательного учреждения - важнейшая составная часть пространства социальной работы, направленной на реализацию ФГОС второго поколения. Данная работа позволяет активизировать ресурсы, позволяющие раскрыть и максимально эффективно использовать творческий потенциал не только учащегося, но и всего педагогического коллектива, сопровождая очень важную функцию - развитие личности, включая ее социализацию, активируя также духовно-нравственное и художественное развитие, осуществляя подготовку квалифицированной рабочей силы для обеспечения материальных и духовных потребностей общества.
При внедрении ФГОС социальный педагог в своей повседневной деятельности призван объединять усилия семьи, образовательного учреждения, общественности, для оказания помощи в реализации учебной и внешкольной программ. Социальная педагогика здесь, как и прежде, как практическая деятельность ориентирована в основном на работу с детьми и семьей, но с уклоном в область реализации инициатив, навыков и умений работы с передовым учебным материалом и инновационными технологиями обучения. Его главная цель - улучшить способность человека к социальному функционированию, создать в социуме условия (социально-экологические, психологические, социально-медицинские) способствующие достижению этой цели, раскрытию потенциальных возможностей человека. Введение ФГОС требует создания в образовательном учреждении инновационной деятельности по всем направлениям своего функционирования. Развивающаяся школа, работающая в поисковом режиме, в позитивном плане отличается от школы, целью которой является стабильное поддержание раз и навсегда установленного порядка деятельности. В отличие от прошлых времен, когда деятельность образовательного учреждения была скорее направляющего, указующего характера, новое качество работы социального педагога должно быть связано с процессом «социального сопровождения». Такое положение, кстати, максимально приближено к содержанию термина «педагог», существующее с древних времен. Толковый словарь В.И. Даля определяет понятие «сопровождение» как действие по глаголу «сопровождать» - «провожать, идти вместе с кем-либо для проводов».
При внедрении ФГОС можно выделить 2 проблемы, которые отнюдь не новы:
Проблема детей, традиционно находящихся в поле внимания и ведения социальных служб - детей инвалидов, детей-сирот, детей из многодетных и неблагополучных семей.
Проблема неуспевающего ученика, которая выходит за рамки чисто педагогической проблемы и является одной из наиболее острых и требующих комплексного, методически осмысленного подхода.
Количество детей со школьными проблемами неуклонно растет, инновационная деятельность же требует все большего творческого применения сил.
Основныецелипрограммы развития социально-психологического сопровождения школьной образовательной программы:
Создание педагогически целесообразной среды, способствующей успешному становлению ребенка как субъекта социальной жизни;
Создание условий для психологического комфорта и безопасности ребёнка;
Оказание комплексной социально - психолого-педагогической поддержки всем участникам образовательного процесса;
Организация профилактической, социально значимой деятельности детей и взрослых в социуме и создание социально-педагогических условий для развития каждого ребенка.
Удовлетворение потребностей ребёнка с помощью социальных, правовых, психологических, медицинских, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, школе, ближайшем окружении и других социумах.
Создание здоровье сберегающей среды, способствующей развитию личности школьника посредством формирования условий, способствующих саморазвитию и самовыражению ребенка, использованию интерактивных методов обучения здоровью.
Для достижения этих целей необходимо решить следующие задачи:
Изучение социально-бытовых условий, характер взаимоотношений в семье, оказание социальной помощи нуждающимся детям;
Защита прав личности обучающегося, обеспечение его социальной, психологической и физической безопасности, социально-психологическая поддержка и содействие ребенку в проблемных ситуациях;
Защита прав и интересов ребенка и его родителей в государственных учреждениях:
Квалифицированная комплексная диагностика возможностей и способностей ребенка;
Обеспечение профилактики негативных явлений в социуме ребенка;
Повышение психолого-педагогической культуры всех участников образовательного процесса, активизация и усиление педагогического потенциала социального окружения.
Реализация программ преодоления трудностей в обучении, участие специалистов системы социально-психологического сопровождения в разработке образовательных программ адекватных возможностям и особенностям учащихся;
Предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства, насилия в отношении детей и профилактика асоциального поведения, безнадзорности, правонарушений учащихся, пропаганда здорового образа жизни;
Оказание социально-психологической поддержки детям из неблагополучных семей и семей «группы риска».
Принципы работы социально – педагогической службы:
Личностный подход к ребёнку, реализуемый в формуле: любить, понимать, принимать, сострадать, помогать.
Оптимистическая гипотеза – вера в ребёнка, опора на положительное в нём.
Объективность подхода к ребёнку – знание многообразных аспектов жизнедеятельности школьного коллектива и каждой личности, выработка непредвзятых рекомендаций, учёт возрастных особенностей личности.
Коммуникативность – способность к быстрому и оперативному общению, налаживанию связей, координации со всеми субъектами социального воспитания (администрации школы, педагогов, родителей, врачей, психологов, юристов, местными и федеральными властями) для быстрого нахождения средств квалифицированной помощи.
Неразглашение информации о ребёнке и его семье.
Основные функции.
Диагностическаядиагностика интересов и занятий учащихся во внеурочное время. Диагностика осуществляется с помощью методик:
- составления социального портрета учащихся "группы риска" и неблагополучных семей;
- анализ характера проведения свободного времени;
- диагностики уровня посещаемости кружков;
- анкетирования на приверженность учащихся к вредным привычкам;
- наблюдения за изменениями в социокультурной жизни города;
Аналитическая (изучение условий жизни ребенка, семьи, социального окружения; выявление влияния окружающей среды на развитие ребенка, а также различного рода проблем; установление причин),
Прогностическая (определение перспектив процесса развития и воспитания ребенка),
Коррекционная (коррекция влияний на ребенка как со стороны семьи, так и социальной среды),
Профилактическая (предупреждение отклоняющегося поведения у детей; организация мер социального оздоровления семьи; своевременное оказание правовой и другой помощи семьям и детям групп социального риска),
Охранно-защитная (защита прав и интересов личности; содействие в привлечении к ответственности лиц, допускающих прямые или косвенные противоправные действия на подопечных социального педагога; взаимодействие с органами социальной защиты),
Психотерапевтическая (забота о душевном равновесии ребенка; помощь в разрешении конфликтов),
Посредническая (осуществляет связи в интересах ребенка между семьей, образовательным учреждением, ближайшим окружением и органами социальной защиты).
Опекунская
Формы работы.
• анкетирование учащихся, родителей;
• собеседование;
• встречи с родителями;
• исследования личности;
• разработка индивидуальных программ, связанных с социализацией личности;
• наблюдения с последующим анализом в информационных личных картах;
• профилактические встречи, беседы различного назначения;
• посещение семей детей, требующих особого внимания, с последующим анализом;
• рейды по местам концентрации подростков;
• оказание помощи в работе разных специалистов с детьми;
• участие в работе Совета профилактики, педконсилиумов, родительских собраний.
• оформление информационных стендов;
• помощь многодетным и соц. незащищённым семьям.
Содержание работы социально – педагогической службы по сопровождению учебно-воспитательного процесса.
Оценка эффективности реализации подпрограммы развития социально-психологического сопровождения школьной образовательной программы осуществляется на основе обобщённых оценочных показателей, включающих целенаправленность воспитательного процесса, его системный, содержательный и организационный характер, научную обоснованность методов и использование современных технологий воспитательного воздействия, широту охвата объектов воспитания.
Реализация подпрограммы развития социально-педагогического сопровождения школьной образовательной программы в тесной взаимосвязи с социальными институтами должна способствовать воспитанию социальной коммуникабельности, конкурентоспособности, ответственного отношения к самому себе, окружающим людям и природе, формированию развитой, свободной и позитивно настроенной личности.
Конечным результатом реализации подпрограммы развития социально-психологического сопровождения школьной образовательной программы должно стать формирование самостоятельной, ответственной и социально мобильной личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
В связи с внедрением ФГОС назрела необходимость создания новых парадигм работы социального педагога. Основное назначение социального педагога здесь - социальная защита ребенка, помощь в организации его обучения, реабилитации и адаптации.
Одной из главных задач социального педагога является изучение состояния ребенка, уровень кризиса, планирование его преодоления. Социальный педагог должен уметь выявлять нуждающихся в социальной помощи детей и вовремя оказывать ему нужную помощь. В основном это дети, которые переживают стрессы в коллективе сверстников, в гимназии, в семье. А также это дети одаренные.
Социальный педагог участвует в организации внеучебного времени учащегося. Он устанавливает связи с различными секциями и клубами, участвует в школьных мероприятиях.
Социальному педагогу приходится координировать работу педагогического коллектива с трудными детьми, семьями, с окружающей микросредой и общественностью микрорайона. Играет главную роль в подготовке и составлении плана работы школы, в т.ч. по вопросам инновационной деятельности при внедрении ФГОС.
Социальный педагог изучает интересы не только учащихся, но и проблемы семейных отношений, взаимоотношений педагогического состава с родителями и учащимися.
В улучшении его работы помогает хорошая взаимосвязь со школьным психологом, классным руководителем, заместителем директора по воспитательной работе.
В работе социального работника также идет огромная помощь, со стороны полиции, медицинских учреждений и разных социальных служб. Более частые совместные мероприятия и различные собрания, способствуют лучшей воспитательной работе.
Развитие социальных процессов и кризисных ситуаций, характерных для общественной жизни современной России, сопровождается увеличением девиаций, не только положительных (политическая активность, экономическая предприимчивость, художественное творчество и т.д.), но и отрицательных (рост преступности, наркомании и алкоголизации населения, подростковой деликвентности и т.д.). В этих условиях объективно повышается спрос на социальную поддержку, профессиональную помощь, основанной на научных достижениях, обобщении положительного практического опыта, на реализации действенных государственных и общественных программ в социальной сфере.
Содержание работы социально – педагогической службы по сопровождению учебно-воспитательного процесса.
№ п/п | Направления работы | Мероприятия | Форма работы | Дата проведения | Исполнитель |
1. | Диагностическое | Составление социально-психологического портрета класса | Cоставление социального паспорта класса, школы. | Сентябрь | Социальный педагог Классные руководители Школьный инспектор |
Социально- психологическая адаптация учащихся 5-х классов | Диагностическое обследование 5-х классов «Психологическая адаптация уч-ся 5-х классов к обучению в основной школе» (диагностика, консультации) | Ноябрь, декабрь | Педагог - психолог Классные руководители 5-х классов | ||
Диагностика познавательных способностей для проведения работы по профориентации учащихся 9-х классов | Диагностическое обследование учащихся 9-х классов. «Профессиональная направленность» (диагностика, консультации). Групповая работа с учащимися по программе «Мой профессиональный старт» | Сентябрь, октябрь | Педагог - психолог Зам. директора по ВР Классные руководители | ||
Выявление группы, нуждающихся в социально-психологическом сопровождении, изучение социальных аспектов формирующих личность ребенка | Формирование групп (дети из многодетных семей, из неблагополучных семей, детей «группы риска» и т.д.). Составление картотеки на этих детей. | Сентябрь - май | Педагог-психолог Социальный педагог Классные руководители | ||
Изучение состояния индивидуальной работы с учащимися нуждающихся в психолого-педагогической поддержке. | Беседы, наблюдение. | В течение года | Социальный педагог Педагог-психолог | ||
Выявления проблем адаптации учащихся и коррекция асоциального поведения подростков. | Собеседование с классными руководителями, учителями предметниками | В течение года | Социальный педагог Классные руководители |
Тестирование «Уровень воспитанности» | Проведение анкетирования | Ноябрь | Социальный педагог Классные руководители | ||
Тестирование «Взаимодействие детей и родителей» | Проведение анкетирования | 2 раза в год | Социальный педагог | ||
Изучать особенности личности детей, находящихся под опекой, имеющих отклонения в поведении, для оказания своевременной поддержки. | Собеседование | В течение года | Социальный педагог, Классный руководитель | ||
2. | Организационное | Составление банка данных. | Сверка списков, проверка документов, беседы с родителями, классными руководителями. | Сентябрь-октябрь | Социальный педагог Классные руководители |
Корректировка банка данных и составление списка по социальному статусу: неполные семьи, многодетные, малообеспеченные, неблагополучные, учащиеся, состоящие на опеке, дети - инвалиды | Заполнение банка | Сентябрь | Социальный педагог Классный руководитель Школьный инспектор Инспектор ПДН Специалист КДН Специалист отдела опеки и попечительства | ||
Выявление потребности в бесплатном питании у детей из многодетных, малообеспеченных, неблагополучных семей, учащихся находящихся на опеке и попечительстве, детей сирот | Прием и обработка заявлений, беседа с классными руководителями, родителями, составление актов ЖБУ, ходатайство перед УСШ | В течение года | Социальный педагог Классный руководитель | ||
Оформление учетных документов на учащихся, поставленных на ВШУ, ПДН, КДН и ЗП. | Заполнение индивидуальных карт | Сентябрь, корректировка в течение года | Социальный педагог, Классные руководители Педагог-психолог | ||
Оформление информационных стендов и школьного сайта. | Оформление страницы на школьном сайте и стендов по профориентации, по организации школьной столовой, по социальной защите учащихся. | Сентябрь-Ноябрь | Зам.директора по ИКТ Социальный педагог Педагог организатор | ||
Планирование работы | Составление плана работы Совета профилактики, совместных планов работы с ПДН | Сентябрь | Зам.директора по ВР Социальный педагог Инспектор ПДН | ||
3. | Индивидуальное сопровождение | Индивидуальная работа с детьми, находящимися под опекой. | Индивидуальные беседы с опекунами, опекаемыми детьми. Посещение на дому (по необходимости). Оказание социальной помощи этим детям. | Сентябрь-май По требованию | Социальный педагог Классные руководители Специалисты отдела опеки и попечительства |
Индивидуальная работа с учащимися склонными к правонарушениям. | Индивидуальные беседы с детьми, их родителями (законными представителями), беседы с инспектором ПДН. Направление на консультацию в ЦПМСС. | В течение года | Социальный педагог Классные руководители Инспектор ПДН Школьный инспектор | ||
Индивидуальная работа с учащимися склонным к вредным привычкам. | Индивидуальные беседы с детьми, их родителями (законными представителями), беседы с инспектором ПДН. Направление на консультацию в ЦПМСС. | В течение года | Социальный педагог Классные руководители Инспектор ПДН Школьный инспектор |
Работа с детьми, состоящими на учете в ПДН и внутришкольном учете. | Осуществление контроля, индивидуальные беседы с детьми, их родителями (законными представителями), беседы с инспектором ПДН. Направление на консультацию в ЦПМСС. Ведение базы данных ПДН. | В течение года | Социальный педагог Классные руководители Инспектор ПДН Школьный инспектор | ||
Индивидуальная работа с неблагополучными семьями и семьями, состоящими на учете в ПДН. | Индивидуальные беседы с родителями, ребенком. Совместная работа с инспектором ПДН. Направление на консультацию в ЦПМСС. | В течение года | Социальный педагог Классные руководители Инспектор ПДН Школьный инспектор | ||
Самоотчет учащихся и их родителей, состоящих на учете. | Самоотчет на заседании Совета профилактики | в течение года | Социальный педагог Классные руководители | ||
Проводить педагогические рейды на квартиры учащихся, состоящих на учете, беседы с родителями, установление причин отклоняющего поведения. Оказание консультативной помощи учащимся, находящимся в трудной жизненной ситуации. | Совместные рейды с заполнением актов ЖБУ | 1 раз в четверть | Социальный педагог Классные руководители Школьный инспектор Инспектор ПДН | ||
Постановка на учет учащихся «группы риска» | Собеседования с классными руководителями, сбор характеристик, консультирование по итогам наблюдения за учащимися группы «риска» | В течение года | Социальный педагог Классные руководители | ||
4. | Коррекционно-профилактическое направление | Ведение картотеки на различные социальные группы (учет в ПДН, внутришкольный учет, пропуски уроков без уважительных причин и т.д.) | Контроль и учет посещаемости занятий детьми склонных к правонарушениям. | В течение года | Социальный педагог Классные руководители Школьный инспектор |
Оказание помощи в организации досуговой деятельности детям, состоящим на учете в ПДН, внутришкольном учете, детям «группы риска». | Вовлечение этих детей в кружки, секции, волонтерское движение, досуговые центры, содействие в трудоустройстве. | Сентябрь-май | Зам. директора по ВР Социальный педагог Классные руководители | ||
Индивидуальная работа с родителями (законными представителями) этих детей. | Беседы, консультации. | Сентябрь-май | Социальный педагог Классные руководители Школьный инспектор | ||
Организация профилактических лекций для родителей по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних. | Проведение тематических родительских собраний, работа «Школы для родителей». | В течение года По плану | Зам.директора по ВР Социальный педагог Классные руководители Инспектор ПДН Школьный инспектор | ||
Организация профилактических мероприятий с учащимися по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних. | Участие в районных и городских программах, акциях, участие в волонтерском движении, работа по школьной программе «Профориентация учащихся старших классов». | В течение года По плану | Зам. директора по ВР Социальный педагог Педагог-организатор Классные руководители Инспектор ПДН Школьный инспектор |
Работа Совета профилактики | Рассмотрение вопросов поведения, успеваемости, пропусков уроков учащихся на Совете профилактики. | Ежемесячно | Администрация Зам.директора по ВР Социальный педагог Классные руководители Инспектор ПДН Школьный инспектор Родители (законные представители) учащихся | ||
Посещать квартиры неблагополучных семей. Осуществлять контроль, вести с ними воспитательную и профилактическую работу. | Совместные рейды | В течение года | Социальный педагог, Классный руководитель Школьный инспектор | ||
Лекционно-просветительская деятельность по профилактике алкогольной и наркотической зависимости. | Проведение лекций для учащихся по темам: - «Курить – здоровью вредить!» , - «Алкоголь разрушитель» - «Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних» - «Ответственность учащихся за распитие пива в общественных местах» - «Твоя жизнь, твоя ответственность» (профилактика наркозависимости просмотр фильма с обсуждением). | По плану | Зам. директора по ВР Социальный педагог Классные руководители Школьный инспектор | ||
Групповая работа с учащимися | Проведение профилактических занятий по программе «Соревнование классов свободных от курения» | По плану | Зам.директора по ВР Социальный педагог Классные руководители | ||
Участие в профилактических программах. | Программа «Соревнование классов, свободных от курения» «Профилактика употребления психоактивных веществ». Школьная программа по профориентации. Программа «Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних». | По плану | Зам. директора по ВР Социальный педагог Классные руководители | ||
«Профилактика правонарушений учащихся ОУ» | Работа с базой данных | В течение года, ежеквартально | Социальный педагог Классный руководитель Школьный инспектор | ||
Работа в школьной службе здоровья. | Помощь в работе школьной службы здоровья, в проведение мониторинга здоровья учащихся школы. | По плану | Зам.директора по ВР Социальный педагог Школьный фельдшер | ||
Контроль, за посещением учащимися, требующими особого педагогического внимания | Еженедельно сообщать в УО о пропусках занятий без уважительных причины | В течение года | Социальный педагог Классный руководитель | ||
Контроль за летним отдыхом учащихся, состоящих на ВШК. | Сбор информации | Ежегодно | Социальный педагог, Классные руководители | ||
5. | Профориентация учащихся | Лекционно - просветительская деятельность | Лекции для учащихся по темам: «Новые специальности», «Рынок труда», «Типичные ошибки при выборе профессии». Проведение мастер-классов для учащихся. Групповая работа с учащимися по профориентации. Встреча с выпускниками школы и представителями различных профессий. | В течение года По плану | Зам.директора по ВР Социальный педагог ГОУ ЦПМСС Педагог-организатор |
Экскурсионная деятельность. | Организация экскурсий для учащихся 7-11 классов на предприятия города. | В течение года По плану | Зам.директора по ВР Социальный педагог Педагог-организатор | ||
Проведение мастер-классов и деловых игр | Организация и проведение мастер-классов и деловых игр для учащихся 6-9 кл | В течение года По плану | Педагог-организатор Классные руководители | ||
6. | Методическая работа, правовое образование и воспитание | Посещение индивидуальных консультаций методиста и совещаний социальных педагогов. | Беседы, консультации, совещания, обмен опытом работы. | По плану | Социальный педагог Специалист ЦПМСС |
Изучение методической литературы. Подготовка раздаточного материала. | Выпуск методичек, памяток, рекомендаций для классных руководителей. | Постоянно | Социальный педагог | ||
Совместная работа с классными руководителями. | Выступление на МО классных руководителей по вопросам оказания социальной помощи семье и детям. Индивидуальные консультации. | По плану По запросу | Социальный педагог | ||
Участие в педсоветах «Критерии и показатели качества воспитания учащихся школы в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов в основе совершенствования воспитательного процесса основной школы» | Участие в проведении районного семинара для зам.директора по ВР, председателей МО классных руководителей 5-9 классов | Март | Зам.директора по ВР Социальный педагог Педагог-организатор | ||
Участие в семинарах, конференциях | Подготовка и проведение районного семинара «Шаг в профессию. Организация профориентационной работы с учащимися в условиях ОУ» для зам. директоров по ВР, социальных педагогов, педагогов - организаторов | Апрель | Зам.директора по ВР Социальный педагог ГОУ ЦПМСС Педагог-организатор Классный руководитель | ||
Проведение индивидуальных консультаций для родителей по вопросам социальной защиты детей. | Индивидуальные беседы, телефонные переговоры. | В течение года | Социальный педагог | ||
Проведение индивидуальных консультаций для классных руководителей по вопросам социальной защиты детей. | Индивидуальные беседы. | В течение года | Социальный педагог | ||
Активная пропаганда здорового образа жизни – организация и проведение мероприятий по тематике вреда табакокурения, алкоголя и наркотиковоформление наглядной агитации. | Беседы, тренинги, участия в различных акциях | В течение года По плану | Социальный педагог, Классные руководители Школьный инспектор | ||
Профилактические беседы с учащимися на тему: «Ответственность за уголовные и административные правонарушения» | Профилактические беседы | Март | Социальный педагог, Инспектор ПДН Школьный инспектор | ||
Плановая индивидуальная встреча с учащимися, состоящими на ВШК | Беседы | По мере необходимости | Социальный педагог Школьный инспектор |
Взаимодействия с учителями по решению конфликтных ситуаций, возникающих в процессе работы с учащимися | Беседы | По мере необходимости | Социальный педагог Школьный инспектор | ||
Круглый стол «Сто вопросов и ответов», встреча «трудных» подростков с представителями закона. | Круглый стол | В течение года По плану | Социальный педагог, Инспектор ПДН Школьный инспектор | ||
7. | Связь с районными и городскими организациями | Подготовка и утверждение плана работы социального педагога на год, совместных планов работы с ПДН, КДН Совместная работа с ПДН. | Совместная работа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних. | По плану | Социальный педагог Инспектор ПДН Специалист КДН и ЗП |
Совместная работа с «Центром занятости населения | Совместная работа по профориентации учащихся. | По плану | Социальный педагог | ||
Совместная работа с Собесом. | Информирование работников собеса о количестве учащихся из многодетных семей. | По запросу | Социальный педагог Классные руководители | ||
Комиссия по делам несовершеннолетних | -совместный план на учебный год -посещение совета профилактики, КДН -проведение совместных рейдов -проведение совместных заседаний | В течение года | Социальные педагоги, секретарь КДН | ||
Отдел опеки и попечительства | -совместный план на учебный год -посещение совета профилактики, КДН -проведение совместных рейдов -проведение совместных заседаний | В течение года | Социальные педагоги, специалист отдела опеки и попечительства | ||
Подразделение по делам несовершеннолетних | -совместный план на учебный год -посещение совета профилактики, КДН -проведение совместных рейдов -проведение совместных заседаний -проведение тематических бесед с учащимися «Права и обязанности», «Правила поведения детей и подростков | В течение года | Инспектор ПДН, социальные педагоги | ||
ГИБДД | -совместный план -проведение тематических бесед по правилам дорожного движения -проведение конкурса «Безопасное колесо» | В течение года | Сотрудники ГИБДД, Социальные педагоги | ||
Городская поликлиника | -организация и проведение профилактических бесед наркологом, инфекционистом, школьной медсестрой, добровольного наркотестирования, медицинских осмотров и диспансеризации детей | В течение года | Школьная медсестра, Социальные педагоги | ||
Объединение молодых специалистов | Встреча и проведение профориентационных бесед | В течение года | Руководитель молодых спец Социальные педагоги | ||
ВПК «ФЕНИКС» | Проведение совместных занятий | В течение года | Социальные педагоги, Руководитель ВПК «Феникс» | ||
ПУ-28 | Проведение профориентационных бесед | 2 раза в год | Социальные педагоги Зам.директора ПУ | ||
Предприятия города | -проведение профориентационных бесед; -экскурсии на производства Удачнинского ГОКа | В течение года | Социальные педагоги, Работники УГОКа |
ППЧ | -проведение бесед по пожарной безопасности -проведение учебной эвакуации | В течение года | Инспектор ПЧ, Социальные педагоги |
Военно – учётный стол | - проведение профориентационных бесед; Проведение первоначальной постановки граждан допризывного возраста на воинский учёт | В течение года | Социальный педагог Представитель ВУО |
Совместная работа с МО «Город Удачный» | Оказание социальной помощи детям из малообеспеченных, многодетных семей. | По необходимости | Социальный педагог Классные руководители |
Совместная работа с КСК | Оказание социальной помощи в обеспечении льготными абонементами для посещения кружков и секции | В течение года | Социальные педагоги |
Совместная работа с администрацией | Выдача и замена документов на право льготного проезда в городском транспорте по льготным категориям учащихся | По плану | Социальный педагог Классные руководители |
Программу составили:
Заместитель директора по воспитательной работе - Демидова Алла Александровна
Социальные педагоги МБОУ «СОШ № 19 им. Л.А. Попугаевой» -
Аканова Роза Батухановна
Кравченко Наталья Юрьевна
Педагог-логопед - Багдасаева Мария Александровна
Педагог-психолог - Бузанова Светлана Сергеевна
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/173795-programma-socialno--psihologicheskoe-soprovo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Подготовка к ЕГЭ по биологии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Цифровая грамотность педагога»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2025 по литературе в условиях реализации ФГОС»
- «Инклюзивное образование: организация учебно-воспитательного процесса по АООП в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
- «Реализация инвариантного модуля «Производство и технологии» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «Профессиональная деятельность старшего вожатого образовательной организации»
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Теория и методика обучения и воспитания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.