Конспект Непосредственно образовательной деятельности по ФЭМП в старшей группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №15 «Ромашка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей»

Конспект

Непосредственно образовательной деятельности

по ФЭМП в старшей группе

Место проведения: МБДОУ № 15 «Ромашка»

Вид занятия: интегрированное

Дата проведения: 12. 02. 2015 г.

Длительность занятия – 30 минут

Воспитатель: Тарасенкова Жанна Владимировна

Ход НОД

(Воспитатель с детьми заходит в группу, становятся в круг –здороваются с гостями)

Для начало встали в круг

Сколько радости вокруг!

Мы все за руки возьмёмся.

И друг другу улыбнёмся.

Мы готовы поиграть

Можно встречу начинать.

- Ребята, вчера я встретила Веру Александровну и спросила её, где находится коробка с геометрическими фигурами. Она так торопилась, что не успела ничего сказать, только вручила мне этот листок. Он перед вами. Что это?

(дети высказывают свои предложения).

Вос: Перед вами план группы.

-Кто из вас догадался, где лежит коробка с геометрическими фигурами?

-Давайте вместе пройдём по направлению стрелок и проверим, действительно ли коробка лежит на книжной полке.

Ребята план – это схематическое изображение пространства, на котором показано расположение каких – либо предметов. Сегодня с помощью плана мы смогли найти коробку с геометрическими фигурами.

-А сейчас вы возьмёте по одной геометрической фигуре и разделитесь на 2 компании. (дети делятся на компании «фигуры с углами» и «фигуры без углов».

-Вос – ль: «Маша, почему ты решила встать в эту компанию?»

-Маша: «У моей фигуры есть углы, а у ребят из другой компании у фигур нет углов»

-Вос – ль: 1,2,3,4,5 – становитесь ка по 5

компания к которой я подойду, пойдёт к столу, который стоит ближе к окну ваша компания, подойдёт к столу, который находится дальше от входной двери

3 компания подойдёт к оставшемуся столу.

-Вос – ль: Ребята как называется край, в котором мы живём?

Дети: Красноярский

-Вос – ль: Наш край богат шишками и грибами

У вас на столах карточки и картинки

-на верхнюю полоску положите 6 шишек,а на нижнюю грибов на 1 больше

-что можно сказать о шишках, их больше или меньше чем грибов?

Дети: Их меньше на одну шишку

-Вос – ль: Значит шишек больше или меньше чем грибов?

Дети: шишек меньше на одну, чем грибов

-Вос – ль: Что надо сделать, чтобы шишек и грибов было поровну?

Дети: Надо убрать один гриб или добавить одну шишку (дети добавляют шишку)

-Вос – ль: Что мы можем сказать о шишках и грибах.

Дети: Шишек столько же сколько и грибов – по 7

-Вос – ль: Даша, по сколько шишек и грибов? (по 7)

Физ минутка:

Раз - согнуться, разогнуться,

Два – нагнуться, потянуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть, Семь, восемь – лень отбросим.

-Вос – ль: Присаживайтесь на места и выберите пассыльного

Задание: «Дорисовать недостающие фигуры»

-Вос – ль: А теперь пассыльные пойдут и посмотрят правильность выполнения задания соседних компаний.

-Вос – ль: Благодарю вас ребята за работу, и сейчас ко мне подойдёт, тот, кому я подмигну.

(воспитатель даёт пассыльным по два коробка: в одном лежит вата, в другом гвозди, нужно определить какой коробок лёгкий, и какой тяжёлый)

- Тяжёлый коробок положить на середину стола, а лёгкий в любой угол

-А сейчас положите коробки рядом. Что можно сказать о коробках (предположения детей)

-Изменился ли их вес от того, что мы их перекладывали? Почему?

Вывод: из коробков мы ничего не выкладывали, только переставляли их местами. А от перестановке вес не меняется.

Рефлексия: Ребята, мне очень понравилось, как вы занимались.

А вам понравилось заниматься? (ответы детей). Кому было легко, и кто справился со всеми заданиями, возьмите - красный цветочек. А кто испытывал затруднения – жёлтый.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/173797-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat