Мой подход к работе с детьми

Мой подход к работе с детьми

Наиболее важным средством между ребенком и окружающим миром является речевое общение. Речь, как средство общения, возникает на определенном этапе развития ребенка. Через речь ребенок усваивает правила поведения, общения, умение договариваться со сверстниками, воспринимает красоту окружающего мира и может рассказать об увиденном, передавая ощущения и чувства. Одна из главных задач, поставленная мной, состоит в том, чтобы ребенок творчески освоил нормы и правила родного языка, умел гибко применять их в конкретных ситуациях, овладел основными коммуникативными способностями .

Каждый ребенок должен научиться в детском саду содержательно, грамматически правильно, связано и последовательно излагать свои мысли. В то же время речь детей должна быть живой, непосредственной, выразительной.

Проводя работу по развитию речи детей, я использую схемы для составления рассказов, предложенные Л. Н. Ефименковой, Т. Ткаченко. Анализируя результаты проведенной работы, я сделала вывод, что использование схем при составлении рассказов, значительно облегчает дошкольникам овладение связанной речью. Наличие зрительного плана делает рассказы четкими, связанными, полными, последовательными. Для продолжения этой работы в свободной деятельности я разработала дидактические игры, целью которых является развитие связной речи, внимания, мышления, памяти, воображения, мелкой моторики рук. Возраст детей от 5 до 7 лет.

« Домик сказок и рассказов»

Описание игры. Ребенку предлагают составить план – схему сказки или рассказа, которую он должен сам придумать. Самостоятельно поворачивая «домик сказок и рассказов» в разных направлениях, ребенок определяется с выбором. Затем последовательно по плану сочиняет сказку или рассказ.

Комментарий. Игра интересна тем, что ребенку дается задание перерисовать составленную им схему и дома рассказать эту сказку родителям. После чего они вместе рисуют иллюстрации к данной сказке. Возвращаясь в детский сад, ребенок рассказывает свою сказку детям, использую план – схему и иллюстрации. Вариантом это игры может быть использование кубика – рубика, с наклеенными условными обозначениями.

«Сказочная полянка»

О писание игры.

I вариант. Дети достают кубики с условными обозначениями и составляют план – схему своей сказки или рассказа. Затем ребенок рассказывает сказку или рассказ по схеме взрослому.

II вариант. Ребенку предлагают выбрать план – схему сказки или рассказа, которую он придумывает сам, передвигая квадратики в разных направлениях. Остановившись на выбранном ряду, ребенок последовательно по схеме рассказывает сказку или рассказ.

Используя в своей работе нетрадиционные формы, помогаю раскрыть индивидуальный потенциал ребенка, увидеть окружающий мир как сложную, взаимозависимую систему со всеми её противоречиями. Непосредственно-образовательную деятельность строю в форме свободного общения, где каждый может высказать свою точку зрения, предложить свой способ решения.

Я постоянно в поиске: изучаю новые технологии, методики. Я хочу научить детей всему: мудрости, любви, а также помочь ребенку как можно скорее увидеть и распознать свои способности, убрать комплексы, зажимающие его индивидуальность и мешающие выразить себя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/174253-moj-podhod-k-rabote-s-detmi