Урок русского языка в 4 классе «Понятие о спряжении глагола»

Степанова Елена Владимировна,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №35» г.Чебоксары,

Иванова Татьяна Витальевна,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №36» г.Чебоксары,

Урок русского языка в 4 классе.

Тема урока: Понятие о спряжении глагола.
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цель: Исследовать процесс словоизменения глаголов.
Задачи:
- организовать поисковую деятельность учащихся на уроке.
- актуализировать знания о глаголе.
- развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

– извлекатьинформацию, представленную в разных формах;

– перерабатывать и преобразовыватьинформацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– осуществлятьанализ и синтез;

– устанавливатьпричинно-следственные связи;

– строитьрассуждения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Оборудование: плакат, карточки, доска, мел, мультимедийная установка, презентация.

Ход урока:
Организационный момент.
- Ребята, наш урок я бы хотела начать с метафоры из книги Стивена Хеллера «Монстры и волшебные палочки».
Когда я был маленьким, мне подарили картину-мозаику. Знаете, такую картинку, которая состоит из разных кусочков .Но, вытряхнув ее из коробки, я оказался в растерянности. Там было так много маленьких кусочков, что мне было совершенно не понятно с чего начать. Кто-то помог мне выявить секрет. Я научился брать один кусочек, дополнять его другим подходящим, пока несколько маленьких кусочков не образовали один побольше. Затем я научился складывать несколько больших кусочков в один и так до тех пор, пока не получалась вся картинка .Так что я вполне понимаю, если вы в этом месте, может быть, почувствуете себя не вполне уверенным. Я надеюсь помочь вам сложить все маленькие кусочки в большие, пока не получится вся картина.

Мотивация.
-Ребята, поднимите руки : Кто сегодня настроился получить новые знания? Кто готов радоваться весне и солнцу? Кто готов попробовать сегодня сложить свои стеклышки знаний в одну картинку?

Актуализация опорных знаний.
-Прочтите про себя пословицу «Сначала думай, а потом говори».
Объясните ее смысл.
-Вам понравилась она? Спишите пословицу в тетрадь красивым, каллиграфическим почерком.
-Прочтите пословицу еще раз.

В это пословице есть важная часть речи. Она важна тем, что обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий, сопровождающих человека.
Про себя говорит: Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду- все в действие придет.

- О какой части речи пойдет разговор на уроке, догадались?(о глаголе)
- Выделим пошагово –что знаем и что умеем.
- Давайте вспомним: что мы знаем о глаголе?
- Кто сможет сформулировать, какую цель вы поставите перед собой на данный этап урока? (Вспомнить глагол, как часть речи)

Глагол - самостоятельная часть речи.
-обозначает действие;
-отвечает на вопросы : что делать?, что сделать?;
-в предложении чаще всего бывает сказуемым;
-не с глаголами пишется отдельно;
-перед глаголами никогда не пишется предлог;
-изменяется по временам и числам;
-в прошедшем времени по числам, в ед.числе-по родам.

-Молодцы, мы обобщим наши знания о глаголе. Сейчас я буду называть фразеологические обороты, вы их будете заменять глаголами в неопределенной форме, а затем ставить в 3 лицо множественного числа.

- Наговорить с три короба (что делать? – врать, они – врут)
- Витать в облаках (мечтать –мечтают)
- Держать язык за зубами ( молчать-молчат)

- Сейчас прочтите данные слова и напишите в тетради, разделив их на две группы. Подумайте, по какому принципу можно это сделать?

Газета, писать, петь, телевизор, кричать, солнце, рожь, идти, заговорить, догнать.
- Можно разделить их на две группы: существительные и глаголы)
- Поделитесь, как вы это сделали?
- Что можете сказать о словах 1-ой группы (это имена существительные)
- Ребята, по какому признаку можно разделить существительные на 3 группы( склонение 1, 2, 3)

( Имена существительные в зависимости от рода и окончания в начальной форме бывают трех склонений)
- Устно закончите мое предложение
Просклонять- это… (изменить имя существительное по падежам)
Итак, имена существительные …(склоняются)
- А какие еще части речи, известные вам , склоняются?
( имена прилагательные, местоимения)
- Можно ли просклонять глагол? (кто думает, что да – поднимите руку)
Осознание и осмысление новой учебной информации.
1. Групповая работа.
- Ребята! Я предлагаю вам объединиться в группы по 6 человек и выполнить задание.
- Просклонять данное вам слово, записать на листочек и выделить окончание. У каждой группы свое слово. Задание всем понятно? Желаю вам успехов, надеюсь, что вы помните правила работы в группе.
( В группах просклонять слова: 1-дом,2-родной,3-я,4-петь)
- Каждая группа вывешивает листочек с выполненной работой на доску(взаимопроверка)
- Почему не получается просклонять слово петь?
(глаголы не изменяются по падежам )
- Как же изменяются глаголы?(в прошедшем времени, по числам, в единственном числе- по родам. В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам)
- Предположите, что меняется при словоизменении глаголов. (его признаки)
- Попробуем в этом убедиться.

Работа у доски и в тетрадях.
- Надоске записаны местоимения с основами глаголов . Измените по лицам и числам глаголы.
(двое выходят к доске дописывают окончания и ставят ударения)

- Все справились с заданием?
-Какую работу мы выполнили?(изменили глагол по лицам и числам)
- Какая часть слова меняется при изменении глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени)
-Вам уже приходилось склонять имена существительные, прилагательные, местоимения. Теперь вы часто будете получать задание : проспрягать глагол.
- Что вы будете делать, выполняя такое задание? (изменять глагол по лицам и числам)
- В любом ли времени можно спрягать глаголы? ( в настоящем и будущем временах)
- Итак, имена существительные склоняются , а глаголы? (спрягаются)

Работа по учебнику
- Молодцы, а сейчас давайте посмотрим выводы авторов учебника.
Читаем правило, а затем выполним упражнение. Выписываем глаголы, выделяем окончания, определяем время, лицо и число.
Физкультминутка
-Ребята, посмотрите вокруг. Я развесила глаголы. 1 ряд подойдите к глаголам 1 лица, 2 ряд – к глаголам 2 лица, 3 ряд – к глаголам 3 лица. ( проверка)
1 л. ед.число – пишу
мн.число – читаем
2 л. ед.число – спишь
мн.число – рисуете
3 л. ед.число – кричит
мн.число – бегут
Закрепление изученного.

- Напомните мне, сколько у существительных типов склонения? (3)
- А как вы думаете, сколько спряжений?
- Какую поставим перед собой задачу?( узнать, сколько спряжений у глагола?)
- Посмотрите на доску, сколько вариантов окончаний в каждом лице, кроме 1л.ед.ч получилось? Назовите их.
2 л. ед.ч -ешь, -ешь, - ишь, -ишь – 2 в
3 л. ед.ч- ет, -ет, -ит, -ит -2 в

1л. мн.ч –ем, -ем, -им, -им – 2 в
2л.мн.ч – ете, - ете, -ите, -ите – 2 в
3л.мн.ч – ут , -ют, -ат, -ят – 2 в
-Вывод: Сколько наборов окончаний – столько и спряжений.
- Сколько спряжений ( два спряжения)
- Спряжения принято обозначать римскими цифрами.
- Проспрягайте письменно глаголы : 1 вариант- писать, 2 вариант- построить, выделите окончания.

Рефлексия
Закончите предложение:
У имен существительных …(склонение), а у глаголов…(спряжение)
- Что нового узнали о глаголе?(спрягается имеет первое и второе спряжение)
Итог урока:
- Проанализируйте свою работу на уроке по плану:
1. В начале урока я узнал…
2. Теперь я знаю…
3. Я могу оценивать свою работу на …

Информация о домашнем задании.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/174438-urok-russkogo-jazyka-v-4-klasse-ponjatie-o-sp