- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по Основам безопасности жизнедеятельности для 8 класса
1361
0
Программа соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (второе поколение), в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания общего образования, Примерной программе по Основам безопасности жизнедеятельности. Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.
Программа соответствует требованиям к структуре программ, заявленным в ФГОС, и включает:
1. Пояснительную записку.
2. Общую характеристику курса Основы безопасности жизнедеятельности.
3. Место курса Основы безопасности жизнедеятельности в базисном учебном плане.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса Основы безопасности жизнедеятельности.
5. Содержание курса Основы безопасности жизнедеятельности.
6. Календарно-тематическое планирование.
7. Рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению учебного процесса.
8. Планируемые результаты изучения курса ОБЖ.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с:
Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы САНПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утверждённые постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированные в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993.
Примерной программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 – 9 классы – М.: Просвещение, 2014 год
Образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Российской Федерации Ю.Д.Недвиги» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области.
Учебным планом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Российской Федерации Ю.Д.Недвиги» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области на 2015 – 2016 учебный год.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения ОБЖ: на ступени основного общего образования:
освоение знаний:об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии и последствий на безопасность личности, общества и государства, о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций, об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, о здоровом образе жизни, об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях, о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;
овладение умениями: предвидеть возникновения опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
воспитание: ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью как индивидуальной общественной ценности;
использование полученных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах, соблюдение мер предосторожности и правил поведения в общественном транспорте, пользования бытовыми приборами и инструментами, проявления бдительности, безопасного поведения при угрозе террористического акта, обращения в случае необходимости службы экстренной помощи.
Целиосновного общего образования:
формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;
приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Общие цели изучения ОБЖ призваны способствовать:
• повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы — совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и государства);
• снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;
•формированию антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
•обеспечению профилактики асоциального поведения учащихся.
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
•формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;
•формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;• воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.
Общая характеристика курса Основы безопасности жизнедеятельности
В настоящей программе реализованы требования федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», « О гражданской обороне» и др.Программа разработана с учет комплексного подхода к формированию у учащихся современного уровня культуры безопасности и позволяет: - последовательно и логически взаимосвязано структурировать тематику курса ОБЖ;
- эффективно использовать межпредметные связи;
обеспечить непрерывность образования и более тесную преемственность процессов обучения;
повышать эффективность процесса формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности с учетом возрастных особенностей и уровня подготовки по другим учебным дисциплинам, а также с учетом особенностей обстановки в регионе.
Содержание программы выстроено по трем линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся на второй ступени общеобразовательной школы основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.
В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни, о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите населения. Большое значение придается также формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.
За основу проектирования структуры и содержания программы принят модульный принцип ее построения и комплексный подход к наполнению содержания для формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и антитеррористического поведения.
Структура курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 8 классе включает в себя два учебных модуля и четыре раздела.
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства
Обеспечивает формирование у учащихся комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.
Модуль включает два раздела.
РазделI. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни
РазделII.Чрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность населения
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Решает задачи духовно-нравственного воспитания обучаемых, формирования у них индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать первую медицинскую помощь.
Модуль включает два раздела.
РазделIII . Основы здорового образа жизни.
РазделIV. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Формы занятий, используемые при обучении:
- учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций;
- подготовка индивидуальных рефератов;
- индивидуальные консультации;
- практические занятия;
- внеклассная и внешкольная работа (участие во Всероссийской олимпиаде по ОБЖ, мероприятиях и соревнованиях в рамках детско-юношеского движения «Безопасное колесо» и пожарно-прикладным видам соревнований, проведение Дня защиты детей, различных эстафет и викторин по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкомата и правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД, медицины и др.).
Место курса ОБЖ в базисном учебном плане
Преподавание предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме 1 часа в неделю за счет времени федерального компонента, 35 часов в год.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной,
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира:
формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственною поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанною выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять поняли, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической иэкстремистской деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы,
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы дли решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
освоение приемок действии в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметные результаты:
формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защита личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и зашиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
умение оказать первую помощь пострадавшим;
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
ВИДЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ.
Контроль за знаниями, умениями и навыками проводится по окончанию изучения темы в виде контрольных работ, тестов, практических работ, рефератов и других творческих работ, а также проводится текущий контроль. Используются разноуровневые тестовые задания.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.
-Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.
-Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат, в общем, соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.
-Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.
-Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.
Содержание программы
Тема 1. Пожарная безопасность.
Пожары в жилых и общественных зданиях, их возможные последствия. Основные причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Влияние человеческого фактора на причины возникновения пожаров. Соблюдение мер пожарной безопасности в быту. Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности.
Правила безопасного поведения при пожаре в жилом или общественном здании.
Тема 2. Безопасность на дорогах.
Причины дорожно-транспортного травматизма. Организация дорожного движения. Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда.
Тема 3. Безопасность на водоемах.
Водоемы. Особенности состояния водоемов в различное время года. Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Безопасный отдых у воды. Оказание само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.
Тема 4. Экология и безопасность.
Загрязнение окружающей природной среды. Понятие о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ. Мероприятия, проводимые по защите здоровья населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.
Тема 5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения.
Общие понятия о чрезвычайной ситуаций техногенного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера по типам и видам их возникновения.
Потенциально опасные объекты экономики. Аварии на радиационно-опасных, химически опасных и взрывопожароопасных объектах. Причины их возникновения и возможные последствия. Аварии на гидротехнических сооружениях объектах. Рекомендации специалистов по правилам безопасного поведения в различных ЧС техногенного характера.
Тема 6. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера.
Способы оповещения населения о ЧС техногенного характера.
Организация защиты населения при авариях на радиационно-опасных и химически опасных объектах.
Тема 7. Здоровый образ жизни и его составляющие.
Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Индивидуальное здоровье человека, его физическая и духовная сущность. Репродуктивное здоровье как общая составляющая здоровья человека и общества. Здоровый образ жизни и безопасность – основные составляющие ЗОЖ. ЗОЖ как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества и обеспечения их безопасности.
Влияние окружающей природной среды на здоровье человека. Профилактика инфекционных заболеваний. Вредные привычки и их профилактика.
Тема 8. Первая медицинская помощь при неотложных состояниях.
Общая характеристика различных повреждений и их последствия для здоровья человека. Средства оказания ПМП при отравлениях и утоплении.
Правила оказания ПМП при отравлении угарным газом, хлором и аммиаком.
Рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению учебного процесса.
Основная литература
Учебник для 8 класса «Основы безопасности жизнедеятельности» (Смирнов А.Т. Хренников Б.О. под общей редакцией Смирнова А.Т. Москва. Издательство «Просвещение», 2014 г.).
Дополнительная литература
УМК под редакцией А.Т. Смирнова дополняют методические и справочные издания издательства «Просвещение»:
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. и др. Основы безопасности жизнедеятельности. Справочник для учащихся. 5-11 кл.
Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы. Поурочные Смирнов А.Т., Хренников Б.О. разработки. Пособие для учителей и методистов.
Дурнев Р.А. Формирование основ культуры безопасности жизнедеятельности учащихся. 5-11 классы: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2008. - 156 с.
Евлахов В.М. Методика проведения занятий в общеобразовательных учреждениях: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2009. - 272 с. - (Библиотека учителя).
Евлахов В.М. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006. - 112 с.
«Безопасность дорожного движения» для основной школы (под общей редакцией Смирнова А.Т.), который дополняет учебно-методический комплект «Основы безопасности жизнедеятельности».
Латчук В.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека. 5-11 классы: Учебно-методическое пособие. - 3-е изд., стер. - М.: Дрофа, 2006. - 76 с. - (библиотека учителя).
Латчук В.Н. Правильные ответы на вопросы учебника С.Н. Вангородского, М.И. Кузнецова, В.Н. Латчука и др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс». - М.: Дрофа, 2007. - 170 с. - (Готовые домашние задания).
Латчук В.Н. Правильные ответы на вопросы учебника С.Н. Вангородского, М.И. Кузнецова, В.Н. Латчука и др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс». - М.: Дрофа, 2007. - 160 с. - (Готовые домашние задания).
Легкобытов А.В. Основы психологической безопасности личности. 5-11 классы: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2009. - 158 с. - (Библиотека учителя).
Мастрюков Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: Учебник для студентов вузов. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Изд. центр «Академия», 2006. - 336 с.
Мастрюков Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 336 с. - (Высшее профессиональное образование).
УМК «Безопасность дорожного движения»:
Рыбин А.Л., Маслов М.В. Под ред. Смирнова А.Т. Обучение правилам дорожного движения. Методическое пособие. 5-9 кл.
Рыбин А.Л., Маслов М.В. Под. ред. Смирнова А.Т. Дорожное движение. Безопасность пешеходов, пассажиров, водителей. 5-9 классы. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
Рыбин А.Л., Хренников Б.О., Маслов М.В. Безопасность дорожного движения. 5-9 классы. Учебно-наглядное пособие для учащихся. В 2 частях. Часть первая. (12 плакатов). Часть вторая. (12 плакатов).
Настольная книга учителя основ безопасности жизнедеятельности/Сост. Б.И. Мишин. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2008.
Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». А.А. Михайлов. 5 – 9 кл. – М.: Дрофа, 2009.
Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека. 5 – 11 кл.: учебно-методическое пособие/ В.Н. Латчук, С.К. Миронов. - М.: Дрофа, 2009.
Основы безопасности жизнедеятельности. Защита от чрезвычайных ситуаций: энциклопедический справочник. 5 – 11 классы/ В.А. Акимов, Р.А. Дурнев, С.К. Миронов.- М.: Дрофа, 2008.-285.
Соловьев С.С. Основы безопасности жизнедеятельности. Алкоголь, табак и наркотики – главные враги здоровья человека. 5-11 кл.: учебно-методическое пособие / С.С. Соловьев. 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006.
Справочник классного руководителя: внеклассная работа в школе по изучению Правил дорожного движения / авт.-сост. В.Е. Амелина. – М.: Глобус, 2006.
Оборудование и приборы
1. Комплект плакатов «Оказание первой медицинской помощи».
2. Аптечка первой медицинской помощи, шины, резиновый жгут, бинты.
3. Персональный компьютер.
4. Мультимедийный проектор, настенный экран.
Сайты, используемые при подготовке и проведении занятий
Название сайта | Электронный адрес |
Совет безопасности РФ | http://www.scrf.gov.ru |
Министерство внутренних дел РФ | http://www.mvd.ru |
МЧС России | http://www.emercom.gov.ru |
Министерство здравоохранения и соцразвития РФ | http://www.minzdrav-rf.ru |
Министерство обороны РФ | http://www.mil.ru |
Министерство образования и науки РФ | http://mon.gov.ru/ |
Министерство природных ресурсов РФ | http://www.mnr.gov.ru |
Федеральная служба железнодорожных войск РФ | http://www.fsgv.ru |
Федеральная служба России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды | http://www.mecom.ru/roshydro/pub/rus/index.htm |
Федеральная пограничная служба | http://www.fps.gov.ru |
Федеральный надзор России по ядерной и радиационной безопасности | http://www.gan.ru |
Русский образовательный портал | http://www.gov.ed.ru |
Департамент образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области | http://www.beluno.ru |
Белгородский региональный институт ПКППС | http://ipkps.bsu.edu.ru/ |
Академия повышения квалификации работников образования | http://www.apkro.ru |
Федеральный российский общеобразовательный портал | http://www.school.edu.ru |
Федеральный портал «Российское образование» | http://www.edu.ru |
Портал компании «Кирилл и Мефодий» | http://www.km.ru |
Образовательный портал «Учеба» | http://www.uroki.ru |
Журнал «Курьер образования» | http://www.courier.com.ru |
Журнал «Вестник образования» | http://www.vestnik.edu.ru |
Издательский дом «Профкнига» | http://www.profkniga.ru |
Издательский дом «1 сентября» | http://www.1september.ru |
Издательский дом «Армпресс» | http://www.armpress.info |
Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом «1 сентября») | http://festival.1september.ru |
Энциклопедия безопасности | http://www.opasno.net |
Личная безопасность | http://personal-safety.redut-7.ru |
Образовательные ресурсы Интернета-Безопасность жизнедеятельности | http://www.alleng.ru |
«Мой компас» (безопасность ребёнка) | http://moikompas.ru/compas/bezopasnost_det |
Информационно-методическое издание для преподавателей ОБЖ-МЧС России | http://www.school-obz.org/topics/bzd/bzd.html |
Эконавт-CATALOG (электронный каталог интернет ресурсов по Охране трудa, Безопасности дорожного движения, Безопасности жизнедеятельности) | http://www.econavt-catalog.ru |
Портал Всероссийской олимпиады школьников | http://rusolymp.ru/ |
Образовательные ресурсы Интернета – Безопасность жизнедеятельности | http://www.alleng.ru/edu/saf.htm |
Безопасность. Образование. Человек.Информационный портал ОБЖ и БЖД: Всё о безопасности жизнедеятельности | http://www.bezopasnost.edu66.ru |
Безопасность и выживание в экстремальных ситуациях | http:// www.hardtime.ru |
Планируемые результаты изучения курса ОБЖ
Изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» направлено на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.
Ученик должен знать:
потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности; правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях; соблюдение мер пожарной безопасности в быту и на природе; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности; основные поражающие факторы при авариях на химических и радиационных объектах; правила поведения населения при авариях; классификация АХОВ по характеру воздействия на человека; организация защиты населения при авариях на радиационно-опасных объектах.
Ученик должен уметь:
предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам; принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций; действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности; пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.
Кроме того, учащиеся должны обладать компетенциями по использованию полученных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни для:
– обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
— подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных;
— оказания первой медицинской помощи пострадавшим;
— выработки убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• выработки потребности в соблюдении норм ЗОЖ, невосприимчивости к вредным привычкам;
• обеспечения личной безопасности в различных опасных и ЧС;
• соблюдения мер предосторожности на улицах, дорогах и правил безопасного поведения в общественном транспорте;
• безопасного пользования бытовыми приборами, инструментами и препаратами бытовой химии в повседневной жизни;
• проявления бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического акта или при захвате в качестве заложника;
• оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных или бытовых ситуациях;
• обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
Предмет: Основы безопасности жизнедеятельности.
Класс: 8
УМК: учебник Основы безопасности жизнедеятельности: 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. А.Т.Смирнов; М. «Просвещение». 2010г
Дата | № урока | Кол-во часов | Тема урока | Тип урока, форма проведения | Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся | Планируемые результаты | Система контроля | Основные средсти обучающих-тельной деятельнос-ва обучения | ||||
предметные | метапредметные | личностные | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||
Раздел 1. Основы комплексной безопасности (16 ч.) | ||||||||||||
Тема 1. Пожарная безопасность (3 ч.) | ||||||||||||
1 | 1 | Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия. | Урок – «открытия» нового знания, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать и понимать значение огня в жизнедеятельности человека, причины возникновения пожаров, последствия пожаров; о мерах пожарной безопасности; правилах безопасного поведения при пожаре в здании. Владеть навыками безопасного поведения при возникновении пожара в жилище | Называть способы тушения пожаров. Умение работать с учебником, выделять главное. Усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; Усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; знание основных причин возникновения пожаров в жилом секторе. | Воспитание ценностного отношения к своему здоровью, толерантного отношения друг к другу в процессе работы | Вопросы для устного опроса и задания на с.12 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, | |||
2 | 1 | Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения. | Урок общеметодологической направленности, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать значение профилактики пожаров, основные направления деятельности человека по обеспечению пожарной безопасности. Владеть навыками применения специальных средств пожаротушения. Уметь применять полученные знания для предотвращения пожара в жилище. | Вырабатывать навыки действий при пожаре. Знание основных направлений деятельности человека по обеспечению пожарной безопасности, о защите населения РФ от пожаров, основных прав и обязанностей граждан в области пожарной безопасности | Проявлять ответственность за нарушение требований пожарной безопасности. Воспитание ценностного отношения к своему здоровью, толерантного отношения друг к другу в процессе работы. | Вопросы для устного опроса и задания на с.19 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||
3 | 1 | Урок 3. Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожарах. | Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа | Фронтальная, индивидуальная | Знать правила ПБ, об основных причинах и последствиях пожара; свои права и обязанности в области пожарной безопасности; о правилах поведения при пожарах в доме и способах эвакуации из горящего помещения; рекомендации специалистов МЧС. Уметь пользоваться правилами безопасного поведения при пожаре в жилом или общественном здании; правильно действовать в случае пожара в доме; эвакуироваться из горящего здания; | Знание правил безопасного поведения при пожаре в жилом или общественном здании. Умение пользоваться правилами безопасного поведения при пожаре в жилом или общественном здании. Усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; Развитие информационной и коммуникативной компетентности | Воспитание ценностного отношения к своему здоровью, толерантного отношения друг к другу в процессе работы. | Тематический контроль с. 29 | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, электронные тесты. | |||
Тема 2. Безопасность на дорогах (3 ч.) | ||||||||||||
4 | 1 | Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей | Урок – «открытия» нового знания, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать и повышать в области безопасности дорожного движения культуру. Знать о причинах дорожно-транспортных происшествий. Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах, оценивать обстановку, складывающуюся на дорогах, предвидеть развитие событий и возможности возникновения опасной ситуации; действовать адекватно в дорожно-транспортной ситуации; | Знание правил поведения на дорогах пешеходами и пассажирами. Умение применять правила безопасного поведения на дорогах пеше-ходов и пассажиров. Усвоение знаний об опасных и чрез-х ситуациях; постоянное изучение и совершенствование знаний Правил дорожного движения с учётом личных потребностей: пешеход, пассажир, водитель; | Вырабатывать в себе такие качества как повышение свой культуры в области безопасности дорожного движения; воспитание в себе внутренней потребности и дисциплины; владение умениями и способами на основе оценки обстановки на дороге избегать опасных ситуаций | Вопросы для устного опроса и задания на с.34 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||
5 | 1 | Организация дорожного движения, обязанности пешеход и пассажиров. | Урок общеметодологической направленности, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать организацию дорожного движения, соблюдать ПДД, уметь оценить обстановку на дороге, о правилах безопасного поведения пешехода, правила безопасного поведения пассажиров на транспорте. Уметь использовать приобретенные знания в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в общественном транспорте. | Знание правил поведения на дорогах. Обязанности пассажиров автотранспорта. Умение применять правила поведения на дорогах. Умение работать с учебником, выделять главное. Развитие информационной и коммуникативной компетентности | Вырабатывать в себе такие качества как повышение свой культуры в области безопасности дорожного движения; воспитание в себе внутренней потребности и дисциплины; владение умениями и способами на основе оценки обстановки на дороге избегать опасных ситуаций | Вопросы для устного опроса и задания на с.44 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, | |||
6 | 1 | Велосипедист – водитель транспортного средства. | Урок общеметодологической направленности, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать качества культурного водителя ТС (велосипед), о правилах безопасного поведения велосипедиста. Уметь использовать приобретенные знания в повседневной жизни для соблюдения правил поведения водителем ТС. | Вопросы для устного опроса и задания на с.50 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, | |||||
Тема 3. Безопасность на водоемах (3 ч.) | ||||||||||||
7 | 1 | Безопасное поведение на водоемах в различных условиях | Урок – «открытия» нового знания, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать и систематизировать знания учащихся в области безопасного поведения на водоемах и различных жизненных ситуациях. Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности на воде | Знание правил безопасности при купании в водоемах. Умение соблюдать правила безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Систематизировать знания о безопасности на воде. Знание правил безопасного купания в различных водоемах. | Воспитание ценностного отношения к своему здоровью, толерантного отношения друг к другу в процессе работы. | Вопросы для устного опроса и задания на с.59-60 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||
8 | 1 | Безопасный отдых на водоемах. | Урок общеметодологической направленности, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать правила безопасного купания, безопасного поведения на водоемах во время активного отдыха в природных условиях. Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности на воде | Знание правил безопасности при купании в водоемах. Умение соблюдать правила безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Систематизировать знания о безопасности на воде. Знание правил безопасного купания в различных водоемах. | Воспитание ценностного отношения к своему здоровью, толерантного отношения друг к другу в процессе работы. | Вопросы для устного опроса и задания на с.71 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, | |||
9 | 1 | Урок 9. Оказание помощи терпящим бедствие на воде. | Урок общеметодологической направленности, беседа | Знать основные виды помощи терпящим бедствие на воде. Владеть навыками оказания помощи утопающему. Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности на воде | Умение оказывать ПМП терпящим бедствие на воде. Знание общих рекомендаций по оказанию помощи терпящим бедствие на воде. Способы транспортировки пострадавшего. | Развитие качеств личности, таких как уравновешенность хладнокровность, храбрость, самостоятельность и целеустремленность, необходимых для обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях. | Вопросы для устного опроса и задания на с.76-77 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, | ||||
Тема 4. Экология и безопасность (2 ч.) | ||||||||||||
10 | 1 | Загрязнение окружающей среды и здоровье человека. | Урок – «открытия» нового знания, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать и понимать необходимость сохранения окружающей природной среды, формирование культуры в области экологической безопасности. Уметь использовать полученные знания и умения для обеспечения личной безопасности | Умение приводить примеры ЧС экологического характера, оценивать состояние окружающей среды. Развитие информационной и коммуникативной компетентности | Воспитание чувства ответственности за личную безопасность и чувства взаимовыручки. | Вопросы для устного опроса и задания на с.83 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||
11 | 1 | Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке. | Урок общеметодологической направленности, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать о влиянии окружающей среды на здоровье человека, об экологической ситуации в стране, регионе, районе. Знать правила поведения при нарушении экологического равновесия в местах проживания. Уметь уменьшать влияние на свое здоровье вредных экологических факторов. Уметь использовать полученные знания и умения для обеспечения личной безопасности | Умение приводить примеры основных источников загрязнения сфер, приводить примеры чистых регионов России. Знание основных объектов, влияющие на загрязнение биосферы, атмосферы, литосферы. Знание сведений об уровнях загрязнения регионов России. Расширение знание о возможностях организма человека противостоять опасным факторам окружающей среды | Формирование потребности в сохранении окружающей природной среды. Воспитание ценностного отношения к окружающей среде и к своему здоровью, толерантного отношения друг к другу в процессе работы. | Вопросы для устного опроса и задания на с.89-90 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, | |||
Тема 5 Чрезвычайные ситуации техногенного характера (5 ч.) | ||||||||||||
12 | 1 | Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера. | Урок – «открытия» нового знания, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать ЧС техногенного характера, основные причины возникновения ЧС, классификацию ЧС. Уметь использовать полученные знания и умения для обеспечения личной безопасности. | Усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; развитие информационной и коммуникативной компетентности. Моделировать выполнение планов поведения при возникновении конкретной ЧС. Характеризовать причины возникновения ЧС и их возможные последствия. Учиться отличать ЧС в соответствии с их классификацией. Определять потенциально опасные объекты в районе проживания. | Воспитание ценностного отношения к своему здоровью, толерантного отношения друг к другу в процессе работы. | Вопросы для устного опроса и задания на с.97 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||
13 | 1 | Аварии на радиационно- опасных объектах и их возможные последствия. | Урок общеметодологической направленности, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать понятия «радиационно-опасный объект», «ионизирующее излучение», «радиоактивное загрязнение окружающей среды», нормы радиационной безопасности человека; специфические свойства радиоактивных веществ. Иметь общее представление о последствиях аварий на радиационно-опасных объектах, о последствиях облучения людей. Уметь использовать полученные знания и умения для обеспечения личной безопасности. | Знание радиационно-опасных объектов. Умение приводить примеры крупных радиационных аварий. Усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; Моделировать выполнение планов поведения при возникновении конкретной ЧС. Характеризовать причины возникновения ЧС и их возможные последствия. Учиться отличать ЧС в соответствии с их классификаций. Определять потенциально опасные объекты в районе проживания. | Воспитание ценностного отношения к своему здоровью, толерантного отношения друг к другу в процессе работы. | Вопросы для устного опроса и задания на с.105 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, | |||
14 | 1 | Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия. | Урок общеметодологической направленности, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать характеристику наиболее распространенных ОХВ и АХОВ, обобщить знания о последствиях аварии на объектах. Знать районы РФ с высокой концентрацией химически опасных объектов. Уметь использовать полученные знания и умения для обеспечения личной безопасности. | Называть крупнейших потребителей АХОВ. Умение систематизировать знания в таблицу: «Классификация АХОВ по характеру воздействия на человека», «Характер воздействия на человека АХОВ». Усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; | Воспитание ценностного отношения к своему здоровью, толерантного отношения друг к другу в процессе работы. | Вопросы для устного опроса и задания на с.119 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор. | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||
15 | 1 | Пожары и взрывы на взрывопожаро-опасных объектах экономики и их возможные последствия. | Урок общеметодологической направленности, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать взрыво- и пожароопасные объекты, последствия, основные причины пожаров и взрывов жилых и в общественных зданиях; основные поражающие факторы пожара, взрыва. Уметь предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления; устранять причины взрывов и пожаров в жилых зданиях. | Умение называть последствия взрывов, приводить примеры предприятий, относящихся к взрывоопасным объектам. Усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; Развитие информационной и коммуникативной компетентности | Воспитание ценностного отношения к своему здоровью, толерантного отношения друг к другу в процессе работы. | Вопросы для устного опроса и задания на с.130 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор. | |||
16 | 1 | Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия. | Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа | Фронтальная, индивидуальная | Знать основные гидротехнические сооружения и предназначение, возможных. Иметь представление об основных причинах и последствиях гидродинамических аварий. Уметь предвидеть потенциальные опасности правильно действовать в случае их наступления | Знание основных правил поведения по сигналу об угрозе затопления и в случае катастрофического затопления. Усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях. | Воспитание ценностного отношения к своему здоровью, толерантного отношения друг к другу в процессе работы. | Вопросы для устного опроса и задания на с.140 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор. | |||
Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (7ч) | ||||||||||||
Тема 5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения (4 ч) | ||||||||||||
17 | 1 | Обеспечение радиационной безопасности населения. | Урок – «открытия» нового знания, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать и понимать неизбежность развития ядерной энергетики, политику радиационной безопасности, о радиационной защите населения, правила безопасного поведения при авариях на радиационно-опасных объектах; способы оповещения населения. Уметь действовать по сигналу оповещения об аварии на радиационно-опасных объектах; предвидеть опасности и правильно действовать в случае их наступления. | Знание основных способов защиты населения. Умение действовать при радиоактивных авариях. Знакомиться с рекомендациями специалистов по правилам безопасного поведения в ЧС, с основными мероприятиями. Объяснять безопасные действия в условиях ЧС. Характеризовать и анализировать эффективность рекомендаций специалистов по БП. Классифицировать правила безопасного поведения в ЧС. Решать ситуационные задачи по правилам безопасного поведения в ЧС. | Воспитание ценностного отношения к своему здоровью, толерантного отношения друг к другу в процессе работы | Вопросы для устного опроса и задания на с.112 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, | |||
18 | 1 | Обеспечение химической защиты населения. | Урок общеметодологической направленности, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать общие мероприятия, проводимые в стране и регионе для защиты населения от хим. аварий, средства индивид. защиты и их свойства. Уметь предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, о хим. защите населения; двигаться по зараженной зоне, проводить герметизацию помещения; владеть навыками выполнения мероприятий по защите от поражающих факторов аварий на химически опасных объектах и правильного использования ИСЗ органов дыхания и кожи. | Умение применять ИСЗ, КСЗ, противогазы, респираторы. Знакомиться с рекомендациями специалистов по правилам безопасного поведения в ЧС, с правовыми основами обеспечения защиты, с основными мероприятиями по защите населения от ЧС Объяснять безопасные действия в условиях ЧС. Характеризовать и анализировать эффективность рекомендаций специалистов по БП. Классифицировать правила безопасного поведения в ЧС. Решать ситуационные задачи по правилам безопасного поведения в ЧС. Умение различать организационные основы по защите населения от ЧС. | Воспитание ценностного отношения к своему здоровью, толерантного отношения друг к другу в процессе работы | Вопросы для устного опроса и задания на с127 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, географическая карта РФ. | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||
19 | 1 | Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах. | Урок общеметодологической направленности, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать правила безопасного поведения при пожарах и взрывах, общие мероприятия, проводимые в стране по защите населения, рекомендации специалистов МЧС. Уметь предвидеть опасности и правильно действовать в случае их наступления; тушить очаг пожара; оказывать помощь человеку, на котором загорелась одежда. | Умение называть причины перерастания возгорания в пожар. Знакомиться с рекомендациями специалистов по правилам безопасного поведения в ЧС. Объяснять безопасные действия в условиях Ч С. Характеризовать и анализировать эффективность рекомендаций специалистов по БП. Классифицировать правила безопасного поведения в ЧС. Решать ситуационные задачи по правилам безопасного поведения в ЧС. | Воспитание ценностного отношения к своему здоровью, толерантного отношения друг к другу в процессе работы | Тематический контроль с 135 учебника | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, географическая карта РФ. | |||
20 | 1 | Обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидротехни-ческих сооружениях.. | Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа | Урок общеметодологической направленности, беседа | Знать основные мероприятия по защите населения, по уменьшению последствий аварий на гидродинамических опасных объектах; рекомендации специалистов МЧС, правила безопасного поведения при угрозе и в ходе наводнения при гидродинамической аварии, способы оповещения об авариях на гидродинамических опасных объектах; Уметь предвидеть опасности и правильно действовать в случае их наступления. | Знание правила безопасного поведения при угрозе и во время гидродинамических аварий. Умение их применять. Знакомиться с рекомендациями специалистов по правилам безопасного поведения в ЧС. Объяснять безопасные действия в условиях ЧС. Характеризовать и анализировать эффективность рекомендаций специалистов по БП. Классифицировать правила безопасного поведения в ЧС. | Воспитание ценностного отношения к своему здоровью, толерантного от-ношения друг к другу в процессе работы | Тематический контроль с 145 учебника | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, географическая карта РФ. | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||
Тема 6. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера (3ч.). | ||||||||||||
21 | 1 | Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. | Урок – «открытия» нового знания, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать организацию оповещения техногенного характера населения о ЧС. Уметь владеть навыками поведения в чрезвычайных ситуациях по сигналу «Внимание всем!»; использовать полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности. | Знание схемы действия школы в ЧС, умение называть действия школы при решении «эвакуация». Развитие информационной и коммуникативной компетентности | Сформировать умение применять теоретически знания на практике. | Тематический контроль с 149 учебника | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, географическая карта РФ. | |||
22 | 1 | Эвакуация населения. | Урок общеметодологической направленности, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать меру экстренной защиты населения от поражающих факторов ЧС – эвакуацию, об обязанностях и правилах поведения людей при эвакуации. Уметь комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения; использовать полученные знания и умения для обеспечения личной безопасности | Сформировать у учащихся умение применять теоретически знания на практике. Умение анализировать и делать выводы. Знакомятся с правовыми основами обеспечения защиты населения от ЧС, с основными мероприятиями, по защите населения от ЧС. Умение различать организационные основы по защите населения от ЧС. | Сформировать умение применять теоретически знания на практике. | Вопросы для устного опроса и задания на с.156 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, географическая карта РФ. | |||
23 | 1 | Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера | Урок общеметодологической направленности, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать общие мероприятия по инженерной защите населения от ЧС, предназначение ГО. Иметь представление об инженерной, защите населения. | Вопросы для устного опроса и задания на с.162 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, географическая карта РФ. | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||
Тема 7. Здоровый образ жизни (8 ч.) | ||||||||||||
24 | 1 | Общие понятия о здоровье как основной ценности человека. | Урок – «открытия» нового знания, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать и иметь цельное представление о здоровье человека как об индивидуальной и общественной ценности. Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни для ведения здорового образа жизни | Умение работать с учебником, выделять главное. Знание ЗОЖ. Развитие информационной и коммуникативной компетентности | Воспитание ответственного и бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих. | Вопросы для устного опроса и задания на с.167 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, географическая карта РФ. | |||
25 | 1 | Индивидуальное здоровье человека, его физическая, духовная и социальная сущность. | Урок общеметодологической направленности, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать основные понятия индивидуального здоровья, духовного, физического и социального благополучия, то, что человек сам несет ответственность за свое здоровье. Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни для ведения здорового образа жизни | Вопросы для устного опроса и задания на с.171 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор. | |||||
26 | 1 | Репродуктивное здоровье – составляющая здоровья человека и общества. | Урок общеметодологической направленности, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать о репродуктивном здоровье как составляющей здоровья человека и общества. Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни для ведения здорового образа жизни. Иметь представление о признаках беременности и формировании плода; факторах способствующих рождению здорового ребенка, воспитанию детей. | Вопросы для устного опроса и задания на с.174 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор. | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||
27 | 1 | Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества. | Урок общеметодологической направленности, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать и иметь целостное представление о том, что здоровый образ жизни - это индивидуальная система поведения человека. Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни для ведения здорового образа жизни. Иметь представление о закаливании, как о положительном факторе ЗОЖ. Уметь проводить закаливающие процедуры. | Умение работать с учебником, выделять главное. Знание ЗОЖ. Развитие информационной и коммуникативной компетентности | Воспитание ответственного и бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих. | Вопросы для устного опроса и задания на с.178 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор. | |||
28 | 1 | Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний. | Урок общеметодологической направленности, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать основные неинфекционные заболевания, причины возникновения, влияние на здоровье человека. Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни для ведения здорового образа жизни. | Вопросы для устного опроса и задания на с.183 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор. | |||||
29 | 1 | Вредные привычки и их влияние на здоровье человека. | Урок общеметодологической направленности, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать, что вредные привычки приравниваются к серьезным заболеваниям, трудно поддающимся лечению. | Вопросы для устного опроса и задания на с.189 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор. | |||||
30 | 1 | Профилактика вредных привычек. | Урок общеметодологической направленности, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать нормативно-правовую базу по профилактике наркомании, выработать установку о категоричном отказе от наркотиков. | Вопросы для устного опроса и задания на с.195 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор. | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||
31 | 1 | Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности. | Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа | Фронтальная, индивидуальная | Знать, что здоровый образ жизни – залог безопасного человека в повседневной жизни в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни для ведения здорового образа жизни | Умение работать с учебником, выделять главное. Знание ЗОЖ. Развитие информационной и коммуникативной компетентности | Воспитание ответственного и бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих. | Вопросы для устного опроса и задания на с.198-199 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор. | |||
Раздел 4. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи. (4 ч) | ||||||||||||
Тема 8. Первая медицинская помощь при неотложных состояниях (4 ч) | ||||||||||||
32 | 1 | Первая медицинская помощь пострадавшим и ее значение. | Урок – «открытия» нового знания, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать правила оказания ПМП и средствами, которые могут быть использованы при этом. | Знание навыков медицинской помощи. Умение их применять. Знание навыков медицинской помощи при травмах Умения действовать при утоплении. Овладевать способами оказания помощи утопающему путем искусственного дыхания, непрямого массажа сердца. | Воспитание ценностного отношения к своему здоровью, толерантного отношения друг к другу в процессе работы. | Вопросы для устного опроса и задания на с.209 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор. | |||
33 | 1 | Первая медицинская помощь при отравлениях аварийно химически опасными веществами. | Урок общеметодологической направленности, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать ПМП АХОВ (аммиак и хлор), признаки отравления. Уметь принимать решения и грамотно действовать. Владеть навыками оказания первой помощи при отравлениях. | Вопросы для устного опроса и задания на с.212 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор. | |||||
34 | 1 | Первая медицинская помощь при травмах. | Урок общеметодологической направленности, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать виды травм, правила ПМП. Уметь принимать решения и грамотно действовать. Владеть навыками оказания первой помощи при травмах. | Вопросы для устного опроса и задания на с.215 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор. | |||||
35 | 1 | Первая медицинская при утоплении. | Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа | Фронтальная, индивидуальная | Знать правила оказания первой помощи при утоплении. Уметь принимать решения и грамотно действовать. Владеть навыками оказания первой медицинской помощи при утоплении. | Вопросы для устного опроса и задания на с.218 учебника. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор. | ||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/174485-rabochaja-programma-po-osnovam-bezopasnosti-z
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Работа с обучающимися с умственной отсталостью и обучающимися с ЗПР: особенности разработки и реализации АООП в соответствии с ФГОС»
- «Основы законодательства в области дополнительного образования детей»
- «Обучение детей основам безопасности дорожного движения в соответствии с ФГОС ДО»
- «Реабилитация и абилитация детей и подростков с ОВЗ и детей-инвалидов»
- «Нормативно-правовые и методологические основы начального образования в условиях реализации ФГОС»
- «Психолого-педагогические аспекты работы с младшими школьниками»
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.