Интеллектуальная игра «Музей»

МБОУ ДО «Детская школа искусств №2

им. А.И. Островского» Самарская обл., г. Сызрань

Открытый урок: «Интеллектуальная игра «Музей»

для обучающихся 1 класса предпрофессиональной программы

«Искусство театра» по предмету «Беседы об искусстве»

Тема урока: «Виды изобразительного искусства»

Автор:

преподаватель музыкально-теоретических дисциплин

МБОУ ДО ДШИ №2 им. А.И. Островского г. Сызрани Самарской обл.

Романова Марина Алексеевна

2015 г.

Краткое описание открытого урока

Интеллектуальная игра «Музей» предназначена для обучающихся 1 класса ДШИ предпрофессиональной программы «Искусство театра» по предмету «Беседы об искусстве».

Для обучающихся этот урок-игра – первый опыт обобщения изученного материала по предмету. Урок построен на сведенияхпервого раздела курса: «Виды изобразительного искусства». В ходе урока преподаватель имеет возможность не только проверить знания обучающихся в форме командного соревнования, но и выявить пробелы, возникшие при изучении этого раздела, а также дать дополнительную информацию.

Уроки обобщающего характера содержат значительный объем информации. Они требуют от обучающихся не только демонстрации количества усвоенной информации, но и активного мышления. В поисках форм организации деятельности на таких уроках приходишь к выводу, что именно групповая работа может помочь решить поставленные задачи.

Игра состоит из трех раундов:

Разминка или обо всем понемногу…

Третьяковская галерея.

Экскурсия.

Для оценивания работы команд приглашаются преподаватели и болельщики – ребята старших классов.

Цель урока

Обобщить знания обучающихся по темам «Виды искусства», «Живопись», «Графика», «Скульптура».

Задачи урока

Развить у обучающихся внимание, наглядно-образное мышление, наблюдательность, умение публично выступать.

Расширить кругозор обучающихся.

Материалы и оборудование

Презентация с заданиями, выполненная в программеPowerPoint (http://my-files.ru/x4kkw2), раздаточный материал для выполнения заданий.

Компьютер, подключенный к сети Интернет, интерактивная доска.

Форма проведения, участники

Урок-игра с групповыми формами работы. Для выполнения учебных заданий класс делится на две группы (по 5-6 человек). Участники группы выбирают «лидера», который координирует и направляет работу группы. Процесс выполнения задания в группе осуществляется на основе обмена мнениями.

Участники урока – десять обучающихся первого года обучения по предпрофессиональной программе «Искусство театра». Возраст участников – 11-13 лет.

Список литературы

Антонова Л.В. Путешествия в прошлое по залам Эрмитажа. Когда и как построен Эрмитаж. Л., М., 1965.

Герчук Ю.Я. История графики и искусства книги. М., 2013.

Ермонская В.В. Основы понимания скульптуры. М., 1964.

Иовлева Л. Третьяковская галерея. Русское искусство XI - начала XX века. М., 2013.

Лийметс Х.И. Групповая работа на уроке. М., 1975.

Мутер Р. Всеобщая история живописи. М., 2007.

http://www.culture.ru/vtour/tretyakov_gallery/tretyakov_museum.html

http://www.youtube.com/watch?v=i5WLNzrihaQ

План урока

Организационный момент.

Игровая часть.

Подведение итогов урока и оценивание деятельности обучающихся.

Домашнее задание.

Ход урока

1. Организационный момент(слайд 1).Собираем внимание обучающихся. Внимание, ребята, начинаем наше занятие! Сегодня нам предстоит интеллектуальная игра «Музей», во время которой мы определим сильнейших – настоящих знатоков изобразительного искусства. Но сначала я расскажу вам об условиях игры:

По жребию вы разделитесь на две команды: «Тигров» и «Львов».

Каждая команда выберет своего лидера.

Все участники команды-победителя получат оценку «5», в проигравшей команде оценку «5» получат только самые активные игроки.

Оценивать игру будет компетентное жюри (приглашенный преподаватель и два обучающихся старших классов).

2. Игровая часть.Первый раунд «Разминка или обо всем понемножку…»(слайд 2).Задание выполняют обе команды – и «Тигров», и «Львов» – одновременно в письменной форме.

Ребята, мы с вами знаем, что существует три основных вида изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура. Ответьте на следующие вопросы:

Из каких иностранных слов произошли названия «графика» и «скульптура»? Переведите эти слова. Ответ: графика – от «графо» – писать, чертить; скульптура – от «скульпо» – высекать.

Какие главные средства выразительности в живописи, графике и скульптуре. Ответ: в живописи – цвет; в графике – линия, штрих и пятно; в скульптуре – объем и пластика.

«Инструменты и принадлежности живописца, графика и скульптора» (слайд 3). Ребята, на слайде вы видите инструменты и принадлежности, которыми работают живописец, график и скульптор. Теперь дайте ответ на вопрос:

«Львы» – какие инструменты принадлежат скульптору. Назовите их. «Тигры» – найдите и назовите инструменты живописца.Ответ: у скульптора – резец, стеки, молоток; у живописца – краски, кисти, палитра и мольберт.

«Жанры изобразительного искусства» (слайд 4). Ребята, в искусстве есть понятие «Жанр». Ответьте, пожалуйста.

Что это такое, жанр? Ответ:Вид художественных произведений, характеризующийся теми или иными сюжетными и стилистическими признаками.

Как определить жанр? Ответ: нужно посмотреть, кто или что изображено на картине.

Определите и подпишите жанры картин, в кружок обведите самый древний жанр искусства.Ответ: 1 – анималистический, 2 – портрет, 3 – натюрморт, 4 – пейзаж, обвести в кружок анималистический жанр.

«Сюжетно-тематическая картина» (слайд 5). Ребята, вы помните, что в живописи есть жанр, который называется сюжетно-тематическая картина. Давайте перечислим, какие разновидности этого жанра существуют – бытовой, сказочно-мифологический, исторический… Под номером четыре должна быть еще одна разновидность – ее надо написать.

Определите четвертую разновидность сюжетно-тематических картин. Ответ: батальная сцена.

«Виды графики» (слайд 6).

Подпишите виды графики, представленные на слайде.Ответ: 1 – компьютерная графика, 2 – рисунок, 3 – печатная графика.

«Виды скульптуры» (слайд 7).

Подпишите виды скульптуры. Ответ: 1 – бюст, 2 – статуя, 3 – барельеф.

«Скульптура, ее размеры и названия» (слайд 8).

Как называется скульптура маленьких и больших размеров? Обратите внимание на подсказку на слайде. Ответ: 1 – станковая скульптура, 2 – монументальная.

Ребята, вы хорошо справились с первым раундом, а теперь подведем промежуточные итоги. Жури осуществляет подсчет баллов.

Второй раунд «Третьяковская галерея»(слайд 9).

Краткий рассказ о П.М. Третьякове и создании Третьяковской галереи.

Сегодня мы отправляемся в Москву в Третьяковскую галерею – первый музей русского искусства в России.

Третьяковская галерея находится в старой части Москвы, в Замоскворечье. Если Вы считаете себя ценителем национального изобразительного искусства, или просто хотели бы с ним познакомиться – тогда Вам именно сюда!

Собрание Третьяковской галереи посвящено исключительно русскому искусству. Такой была задумана галерея ее основателем, московским купцом и промышленником Павлом Михайловичем Третьяковым в 1856 году, такой сохранилась она до наших дней.

Галерея находилась в доме, который семья Третьяковых купила еще в 1851 году. По мере роста собрания картин к жилой части особняка пристраивались новые помещения, необходимые для хранения и демонстрации произведений искусств. В 1902-1904 годах, появился знаменитый фасад, выполненный архитектором Василием Николаевичем Башкировым по рисункам художника Виктора Михайловича Васнецова в так называемом «русском стиле». Он давно стал эмблемой музея.

В августе 1892 года Павел Михайлович передал свою художественную галерею в дар городу Москве. 1893 года состоялось официальное открытие музея под названием «Московская городская галерея Павла и Сергея Михайловичей Третьяковых».

За этот поступок император Александр III хотел даровать Третьякову дворянский титул. «Я купцом родился, купцом и умру», – ответил Павел Михайлович. Единственное звание, принятое им с гордостью – «Почетный гражданин города Москвы».

Собрание Третьяковской галереи сейчас насчитывает около 150 тысяч произведений искусства. Гордостью коллекции являются картины таких великих русских художников, как И.Е. Репин, В.Г. Перов, И.Н. Крамской, И.И. Шишкин, В.М. Васнецов, И.И. Левитан, А.К. Саврасов, В.Д. Поленов, В.И. Суриков, В.А. Серов, М.А. Врубель, Б.М. Кустодиев, Н.К. Рерих, И.Э. Грабарь, А.А. Дейнека, П.П. Кончаловский, В.И. Мухина, Ю.И. Пименов, Т.Н. Яблонская и многих других.

Современная галерея постоянно пополняет собрание, приобретая произведения ведущих художников всех поколений.

Виртуальная экскурсия по музею.

Ребята, сейчас я приглашаю вас на небольшую виртуальную экскурсию по Третьяковской галерее. Просмотр панорамы из Интернета: http://www.culture.ru/vtour/tretyakov_gallery/tretyakov_museum.html

Заходим в музей и поднимаемся на 2-й этаж. Затем проходим налево и осматриваем залы №№ 5-7, останавливаемся у портретов П.А. Демидова и М.И. Лопухиной. Затем возвращаемся к бюсту П.М. Третьякова и проходим в зал № 28 к картине В.И. Сурикова «Боярыня Морозова». Ребята, давайте поговорим об этих шедеврах живописи.

Конкурс «Проверь внимание и память» (слайд 10).Команды по очереди выполняют задание, причем для каждой из команд своя картина. Выбор картины осуществляется жребием предварительно.

Ребята, сейчас мы остановимся с вами по очереди у двух картин и проведем конкурс на внимание и память. Я уверена, что автора и название этой картины (слайд 11) вы знаете – это Виктор Михайлович Васнецов «Богатыри».

На картине «Богатыри» изображены три русских богатыря: Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович – герои былин. В центре картины – Илья Муромец – наверно, один из самых любимых народных героев. Не все знают, что Илья Муромец не сказочный персонаж, а реальное историческое лицо. Его жизнь и ратные подвиги – это события, происходившие в действительности. Также мало кто знает, что закончив свои труды по охране Родины, он стал монахом Киево-Печерского монастыря и впоследствии был причислен к лику святых.

Васнецов изобразил Илью Муромца могучим воином, в нем сочетаются исполинская сила и великодушие. «А конь под Ильей лютый зверь» – говорится в сказании. Мощная фигура коня, которого мы видим на картине, с массивной металлической цепью вместо упряжи, свидетельствует об этом.

Добрыня Никитич по народным преданиям был очень образованным и, в тоже время, очень мужественным человеком. С ним связано много чудесных вещей, например, заговоренная броня на его плечах, волшебный меч-кладенец. Добрыня на картине изображен таким же, как и в былинах – величавым, с тонкими и благородными чертами лица, подчеркивающими его образованность. Он решительно вынимает меч из ножен, готовый броситься в бой, защищая свою Родину.

Алеша Попович, по сравнению с товарищами, молод и строен. Он не только бесстрашный воин, но и гусляр, песенник и весельчак.

В картине много деталей, которые раскрывают образы персонажей. А теперь давайте проверим вашу внимательность и память. Ответьте на следующий вопрос: Какое оружие держит в руках каждый богатырь?Ответ: Илья Муромец – копье, Добрыня Никитич – меч и щит, Алеша Попович – лук и стрелы.

Следующая работа принадлежит Павлу Андреевичу Федотову. Это – «Сватовство майора»(слайд 12).

На картине «Сватовство майора» действие разыгрывается перед зрителем как завязка комедии. Дом купца-толстосума. Скромная обстановка гостиной никоим образом не намекает на истинные размеры богатства хозяина. «Капитал – дело скрытое» – золотое правило купечества.

Все уже готово для встречи долгожданного гостя – жениха-дворянина. Прислуга заканчивает накрывать на стол, невеста надела бальное платье, не соответствующее нарочито скучной обстановке, на руках и шее ее сверкают драгоценности. Принарядились сообразно торжественному случаю и родители ее. Федотов показал не само сватовство, а предшествующий ему момент. Сваха, вошедшая в комнату, сообщила хозяевам о том, что претендент на руку девицы прибыл. Он явился при полном параде, желая произвести на будущих родственников «нужное» впечатление.

Приход бравого майора привел в волнение обитателей дома. Каждый человек, находящийся в комнате, по-своему откликается на слова свахи: барышня стремится ускользнуть из комнаты, демонстрируя напускную скромность. Однако мать успевает схватить ее за юбку платья, и она роняет платок. На них внимательно смотрит кухарка, ставя на стол закуски, за ее спиной шушукаются двое домочадцев. Отец семейства спешит выйти навстречу к гостю. И только кошка на первом плане остается безучастной к происходящему.

А теперь давайте проверим вашу внимательность и память. Ответьте на следующий вопрос: Какой предмет находится на полу комнаты в центре картины? Ответ: платок барышни.

Третий раунд «Экскурсия»(слайд13).Команды по очереди выполняют задание, причем для каждой из команд своя картина. Выбор картины осуществляется жребием предварительно.

Теперь, ребята, вы должны попробовать себя в роли экскурсоводов. Для этого каждой команде дается одна картина, о которой необходимо интересно рассказать. Противоборствующая команда выступит в роли любознательных посетителей и задаст экскурсоводу два каверзных вопроса.

Экскурсия по картине Б.М. Кустодиева «Земская школа в Московской Руси» (слайд 14).

На картине изображена обычная земская школа. В старой Руси устройство школ было таково, что на одного учителя определялось от 6 до 12 учеников. Вот и здесь мы видим семерых мальчиков, которые старательно обучаются грамоте. Пятеро из них сидят за столом и старательно перьями выводят буквы. Лица ребят сосредоточены. Видно, что они стремятся познать основы наук.

Но другая группа, изображенная на картине, говорит о том, что не все дети прилежны в своих занятиях. Два мальчика стоят на коленях рядом с учителем и читают книгу. Они, вероятно, наказаны за непослушание или за нерадение. Сам учитель изображен на картине справа. Он чинно сидит под иконами. Его лицо, да и вся поза говорят о серьезности того дела, которое он выполняет. Перед учителем лежит раскрытая книга, но он в нее не смотрит. Он внимательно наблюдает за всем, что делают его ученики, готовый в любую минуту либо похвалить за усердие, либо наказать за неаккуратность. На Руси осознавали значение грамоты, и потому стремились дать детям образование, отправляя их в земские школы.

В школе удивительная чистота. Некрашеный деревянный пол натерт до блеска. Из небольших оконцев льется солнечный свет. На одном из подоконников мирно дремлет кошка.

Знания несут свет, которого так много на полотне. Это понимает и учитель, и дети. Б.М. Кустодиеву удалось показать всю важность учения.

Экскурсия по картине закончена. Желающие могут задать свои вопросы. Участники команды соперников задают вопросы, на которые «экскурсовод» должен экспромтом дать ответы.

Экскурсия по картине В.Д. Поленова «Московский дворик» (слайд 15).

Картина Поленова «Московский дворик» написана в 1878 году. Она принесла художнику славу и известность. Полотно говорит зрителю о чем-то родном и близком, живущем в сознании каждого человека с самого детства.

На картине изображен типичный уголок старой Москвы, расположенный возле улицы Арбат. Обычный двор залит солнечным светом в один из теплых дней лета. Зелень травы, устланной по дворику, переливается всеми возможными оттенками. По небу легко плывут перистые облака. Высоко стоящее солнце зажигает ярким блеском купола церкви. Дворик живет своей обычной неторопливой жизнью.

На дальнем плане картины – пятиглавая церковь с колокольней. Весь двор – это небольшая лужайка с сараем, колодцем и домом. Недалеко от сарая стоит, переминая с ноги на ногу, запряженная в телегу лошадь, ожидающая своего хозяина. Через дворик идет тропинка. Дальний ее конец упирается в угол небольшого купеческого дома, стоящего рядом с сараями. Возле дома видно молодую женщину, которая идет с ведром. У сарая деловито копошатся куры. За сараем на веревке сушится белье.

В центре картины мы видим детей. Два малыша затеяли игру и не обращают никакого внимания на третьего, отчаянно ревущего. Поодаль от остальных стоит девочка в простой длинной юбке и рубахе. Она внимательно что-то рассматривает, держа это в руках. Возле забора, за которым расположился разросшийся сад, старый колодец с деревянной крышкой. Все уголки дворика связаны тропинками. Каждый из присутствующих на картине занят своим делом. Жизнь течет размерено и неторопливо. От картины веет теплом и ощущением спокойствия и безмятежности.

Экскурсия по картине закончена. Желающие могут задать свои вопросы. Участники команды соперников задают вопросы, на которые «экскурсовод» должен экспромтом дать ответы.

P.S. «Постскриптум или вместо заключения…»(слайд 16).

Постскриптум – от латинского «после написанного – приписка к законченному письму, обычно обозначаемая «P.S.».

Музеев существует огромное множество. Одни из них сохраняют для нас прошлое, а другие помогают заглянуть в будущее. Сейчас, пока мы будем подводить итоги нашей игры, я предлагаю вам посмотреть, какими могут стать музеи будущего при помощи современных технологий, скажем при помощи компьютерной графики.

«Музей инноваций» (http://my-files.ru/g098pt)(слайд 17).

3. Подведение итогов урока и оценивание деятельности обучающихся (слайд 18).

4. Домашнее задание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/174549-intellektualnaja-igra-muzej