Разработка урока по русскому языку «Главные члены предложения»

Главные члены предложения.

Класс: 6

Вид урока: изучение новой темы.

Тип урока: комбинированный.

Место урока в системе уроков: 1-й урок по теме «Главные члены предложения»

Использованная технология: «Развитие критического  мышления через чтение и письмо».

Использованные приемы:

- «Корзина идей»;

- «Верно-неверно»;    

- инсерт;

- акетирование.

Цели урока

образовательные:

 - -формирование умений извлекать необходимую информацию из различных источников;

цели развивающие:

- развитие навыков групповой работы;

-развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности);

-формирование умений анализировать полученную информацию;

-формирование умения слушать и вступать в диалог;

цели воспитательные:

- воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе;

-формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

 Оборудование:

-компьютерная презентация, рабочий лист, таблица«Главные члены предложения».

Ход урока

I. Организационный момент.

- Ребята,в 5 классе вы уже знакомились с главными членами предложения .

- Цель нашей работы сегодня – продолжить знакомство с главными членами предложения. Достичь цели предлагаю через внимательную, вдумчивую работу с текстом и языковым материалом. При этом договоримся, что сегодня каждый  может высказывать свое предположение, но никто не должен его опровергать без аргументов. В конце урока мы проверим правильность наших выводов по теме и выясним, насколько хорошо тема усвоена.

Начнем урок с проверки знаний.

II. Стадия вызова.

Цели: актуализация имеющихся знаний; пробуждение у школьников интереса к получению новой информации, постановка собственных целей обучения.

Приём «Корзина идей»

- Что вам известно о подлежащем и сказуемом?

Ответы учеников.

Предлагаю проверить каждому из вас известные сведения о главных членах с помощьютаблицы «Верите ли вы, что…» . Поставьте любой значок в той колонке, где, по вашему мнению, находится правильный ответ.

- Какие неверные утверждения вы обнаружили? (Учащиеся называютневерные утверждения, затем учитель показывает слайд с верными вариантами ответов).

III. Стадия осмысления.

Цели: поддержать активное восприятие новой информации, её осмысление; соотнести полученную информацию с собственными знаниями.

Наша задача сегодня – выяснить, чем могут быть выражены главные члены предложения.

ПРИЁМ «Пометки на полях» (Инсерт).

Прочитайте материал

Сделайте пометки на полях:

«+» - если считаете, что это вам известно;

«-» - если считаете, что это противоречит тем знаниям, которые у вас есть;

«v» - если то, что прочитали, является новым;

«?» - если то, что прочитали, оказалось непонятным и требует разъяснений.

Вопросы к классу:

1.Что из того, что вы прочитали, было уже знакомо?

2.Какую новую информацию вы получили?

Рассмотрите таблицу «Способы выражения главных членов предложения»

Учитель

А теперь предлагаю вам закрепить полученные знания с помощью следующих упражнений.

Задание 1

Найдите и подчеркните в данном тексте грамматическую основу предложения.

Задание 2

Совместная проверка задания.

VI. Стадия рефлексии.

Цели: выведение знания на уровень понимания и применения; постановка учеником новых целей обучения.

Вспомним этапы работы над темой урока:

1)Что вспомнили? Что узнали?

вспомнили, что известно о главных членах предложения; чем они могут быть выражены;

2) Что делали?

- сами формулировали вопросы, требующие решения; при помощи работы с учебником самостоятельно находили ответы на поставленные вопросы;

- закрепляли знания через применение их на практике.

Учитель: Анкетирование. Чтобы выяснить, интересен ли был вам сегодняшний урок, предлагаю заполнить небольшую анкету

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/174605-razrabotka-uroka-po-russkomu-jazyku-glavnye-c