Использование театральных приемов в проведении внеклассных мероприятий по «Химии» и «Биологии»

Белгородский строительный колледж, г. Белгород

Воробьева Ольга Николаевна

преподаватель химии и биологии

Использование театральных приемов в проведении внеклассных мероприятий по «Химии» и «Биологии»

Принцип активности ребенка в процессе обучения был и остается одним из основных в дидактике. Под этим понятием подразумевается такое качество деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний и умений, результативности и соответствием социальным нормам.

Такого рода активность сама по себе возникает нечасто, она является следствием целенаправленных управленческих педагогических воздействий и организации педагогической среды, т.е. применяемой педагогической технологии. Любая технология обладает средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность детей, в некоторых же технологиях эти средства составляют главную идею и основу эффективности результатов. К таким технологиям можно отнести игровые технологии, проблемное обучение, коммуникативные технологии.

Игру как метод обучения, передачи опыта старших поколений младшим люди использовали с древности. Широкое применение игра находит в народной педагогике, в дошкольных и других образовательных учреждениях.

В современном образовательном учреждении, делающем ставку на активизацию и интенсификацию воспитательно-образовательного процесса, игровая деятельность на занятиях используется в следующих случаях:

- в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного процесса;

- как элементы (иногда весьма существенные) более обширной технологии;

- в качестве занятия или его части (введении, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);

- как технология культурно-досуговой работы.

Театральная деятельность помогает раскрывать духовный и творческий потенциал подростка, способствует адаптации в социальной среде, создает условия для расширения и углубления знаний в образовательных областях, содействует развитию интереса к изучению предмета, стимулирует познавательную активность студентов, способствует формированию чувства ответственности и уменияработать в коллективе.

Фрагменты театрализованного представления интегрированного мероприятия «Огненная сила»

Мероприятия «Огненная сила» проводилось совместно с преподавателями по истории и ОБЖ с целью повысить интерес к предметам, подвести к самостоятельным выводам и обобщениям, сформировать умение проводить химический эксперимент, а также обогатить кругозор и интеллект студентов дополнительными знаниями по истории и ОБЖ. В ходе данного мероприятия необходимо было разыграть сценки о способах получении огня (предмет история), затем показать, как можно провести химический эксперимент с огнем и, наконец, сделать выводы о технике безопасности при обращении с огнем.

Результаты совместных творческих поисков преподавателей и студентов помогли провести внеклассное мероприятие более эффективно и интересно.

Внеклассные мероприятия связаны с деятельностью в определенном коллективе. Совместная работа, познание ценности собственного труда и труда своих товарищей воспитывает у студентов такие качества, как дисциплинированность, товарищество, взаимопомощь. Поэтому значение внеклассных мероприятий сводится не только к расширению кругозора студентов и углублению знаний по предмету, подготовки их к будущей профессиональной деятельности, но и играет большую роль в становлении таких личностных качеств, как самостоятельность, целеустремленность, умение организовать свою деятельность.

В се эти качества очень хорошо развиваются и проявляются и при разработке, репетициях и показе музыкально-сценических композиций. Последняя из таких композиций была представлена студентами на внеклассном мероприятии 1 декабря 2015 года, которое посвятили Всемирному Дню борьбы со СПИДом.

Мероприятие, посвященное Всемирному Дню борьбы со СПИДом «Я люблю тебя жизнь!»

Обогащать театральный опыт подростка – это значит открывать ему глубину и разнообразие человеческих чувств и страстей, развивать его собственную духовную жизнь, будить его творческие способности. Юный зритель тянется на сцену, охотно становится сам «актером».

В стандартах образования отмечено, что межпредметные связи развивают эмоциональную культуру личности, социально значимое отношение к миру и искусству, специальные художественные способности, творческое воображение, образное мышление, эстетические чувства, воспитывают эмоциональную и интеллектуальную отзывчивость.

Эпизод мероприятия «Я люблю тебя жизнь!»

Инсценировка отдельных эпизодов создает атмосферу для восприятия и углубленного понимания самой сути мероприятия. Такие занятия предоставляют подросткам возможность раскрыть индивидуальные способности, экспериментировать, демонстрировать свои умения. Инсценирование таит в себе большие возможности для серьезной умственной деятельности студентов.

Правильное сочетание внеклассной и учебной работы обеспечивает большую гибкость всей системы учебно-воспитательной деятельности.

Внеклассное мероприятие может служить эффективным средством дифференциации обучения и воспитания при сохранении единого и обязательного учебного плана.

Внеклассная работа может компенсировать его недостатки, трудно устранимые в рамках учебной деятельности из-за ее большой насыщенности обязательными занятиями.

Литература

Ершова А. П. Уроки театра на уроках в школе. – М., 1992.

Маранцман В. Г. Театр и школа // Литература в школе. – 1991. – № 1. – С. 131–140.

Ильев В. А., Технология театральной педагогики в формировании и реализации замысла школьного урока. – М.: АО «Аспект Пресс», 1993. – С. 127.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/174708-ispolzovanie-teatralnyh-priemov-v-provedenii-