Приемы проектной технологии по созданию школьного ТV, как средства профориентации обучающихся

«Приемы проектной технологии

по созданию школьного ТV,

как средства профориентации обучающихся»

Выполнила: Платонова Елена Александровна,

педагог дополнительного образования,

ЦВР «Эврика» - филиала ГБОУ СОШ им. Н.С. Доровского с. Подбельск

2015г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение

1.1. Паспорт ……………………………………………….………3

1.2. Актуальность ……………………………….….…………….4

1.3. Цель и задачи …………………………………………………4

1.4. Противоречия ………………………………..…….………..4

1.5. Прогнозируемый результат……………………………….5

2. Основная часть

2.1. Содержательный блок СД………………………………….6

2.2. Технологический блок СД…………………………………10

2.3. Контрольно-оценочный блок СД………………………….11

3. Выводы……………………………………………………………12

4. Информационное обеспечение…………………………………12

ВВЕДЕНИЕ

В новом законе «Об образовании в РФ» (ст.75) говорится, что «Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе,профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности. Дополнительные общеобразовательные программы для детей должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей» [1].

В региональном документе министра образования и науки Самарской области В.А. Пылёва представлено: «…школьное образование – это ещё не всё! Многое зависит от вовлечённости детей в систему дополнительного образования в рамках научно-технической или спортивно-технической направленностей.¹[2]

1.1. ПАСПОРТ.

Представлена система деятельности педагога на примере проекта «Школьное телевидение».

Система деятельности направлена на целевую аудиторию детей с 5 по 11 класс, особенности которых можно охарактеризовать как разносторонние (одаренными, ОВЗ, обычные обучающиеся).

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМЫ: 3 года

МЕСТО РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМЫ: ГБОУ СОШ с. Подбельск

1.2. Актуальность

Мы живем в мире медиа – расширяющейся системы массовых коммуникаций, «информационного» взрыва. Соответственно, цель образования - формирование «личности, способной читать, анализировать, оценивать медиатекст, заниматься медиатворчеством, усваивать новые знания посредством медиа».

Актуальность данной работы обусловлена большими возможностями использования информационных технологий в области развития и активизации учебно-познавательной деятельности учащихся.

Проект «Школьное телевидение» направлен на профессиональное ориентирование обучающихся  в сфере телевизионного производства, развитие информационной культуры  и формирование способности презентовать собственные достижения. Проект способствует развитию творческих и эстетических качеств, информационной культуры, развитию коммуникативных качеств обучающихся.

Он основан на системном, индивидуальном подходе в работе со школьниками.  Школьное телевидение — это возможность максимального раскрытия творческого потенциала учеников. Работа над созданием телевизионных программ позволяет учащимся проявить себя, попробовать свои силы в самом широком спектре человеческой деятельности – от гуманитарного до технического, показать публично результаты своей работы.

Также сформировать положительную мотивацию к профессиям, особенно востребованным на сегодня в связи с активным внедрением информационно-коммуникационных технологий: телеоператоры, тележурналиста, операторы видеомонтажа, художники-мультипликаторы и прочее.

Анализ результатов педагогической деятельности, который был проведен в первой четверти 2014 учебного года показал, что существуют недостатки в образовательной деятельности. Отсутствует внутренняя мотивация к деятельности. возникают следующиепротиворечия между самостоятельностью ученика и учителем, учащиеся не могут применить теорию на практике;

- между знаниями, полученными на занятиях и способностью применять их в жизненной практике, будущей профессиональной деятельности;

- между пониманием учителями значимости формирования и развития критического мышления учащихся и их неготовностью решать эти задачи в практической деятельности вследствие отсутствия необходимых профессиональных компетенций. 

Одной из актуальных проблемдополнительного обучения, требующей своевременного решения, является развитие творческих способностей и особенно важно обеспечить удачное начало школьного этапа жизни детей.

Нужно обучать детей более новым и совершенным технологиям, особенно это важно для ребят, которые в дальнейшем выберут себе ТВ профессию. Это сплачивает учащихся, развивает способность работать в коллективе.

В процессе реализации практической части программы учащиеся формируются в "съемочные группы". Каждая группа с педагогом снимает установленный хронометраж телепродукции на выбранную тему. Эта работа будет считаться итоговой. В процессе творчества ребята могут меняться «профессиями». И каждый может попробовать себя в роли ведущего, режиссера, оператора и т. д.

1.4. Цель развитие творческих способностей обучающихся на занятиях через профессиональную ориентацию «Проект школьного телевидения».

Задачи :

  Информационная

«Школьное телевидение» - самая оперативная и многогранная форма передачи информации о событиях и фактах из жизни школы и села.

Образовательные:

Развить мотивацию к сбору информации

Научить учащихся создавать, обрабатывать информацию с

использованием мультимедиа технологий;

Подготовка программ требует вовлечения детей в различные формы деятельности: учащиеся получают возможность попробовать свои силы в качестве корреспондента, диктора, звукооператора, оператора, монтажера.

Обучение детей современным технологиям, основным навыкам записи и воспроизведения фонограмм и телепередач, работа с аудиотехникой и видеотехникой. В результате работы с детьми по выпуску телепередач возрастает их мотивация к обучению.

Воспитательные:

формирование потребности в саморазвитии;

формирование активной жизненной позиции;

создать условия для формирования духовных качеств

развитие культуры общения;

развитие навыков сотрудничества.

содействие их гражданскому, профессиональному росту и успешной самореализации.

Развивающие:

развить деловые качества, таких как самостоятельность,

ответственность, активность, аккуратность;

объединить детей в творческие группы и помочь им в создании видеопроектов, как в творческом, так и техническом аспекте.

формирование социально зрелых и активных молодых лидеров

познакомить с правилами фото- и видео- съемки;

обучить приемам монтажа фильма, звука;

ознакомить с особенностями работы сценариста, режиссера, оператора в процессе работы над роликом.

ознакомить в процессе практической работы с основными этапами работы над видеофильмом.

1.5.Ожидаемые результаты

В результате реализации проекта обучающиеся:

1. Будут знать основные этапы создания и развития телевидения, виды и методики журналистского творчества на телевидении.

2.Познакомятся с профессиями корреспондента, оператора, видеоинженера, звукооператора, телеведущего.

3. Смогут самостоятельно находить темы для сюжетов и брать интервью.

4. Примут участие в создании медиапроектов (выпуск телепрограмм в разных жанрах).

5.Овладеют умением работать с волнением, оперативно решать практические задачи.

6. Активизируется мыслительный процесс и познавательный интерес

7. Получат развитие креативного и критического мышления, проявят творческую активность.

8. Приобретут навыки работы в команде, опыт нравственных отношений.

Обучающиеся стали более заинтересованы в приобретении общеучебных умений, навыков, а также опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания, растет интерес не только к предмету, но и к учению в целом .

Для определения успешности и эффективности освоения программы проводится контроль знаний, умений, навыков воспитанников по следующим критериям: усвоение теоретического материала; владение специальной терминологией; владение практическими умениями и навыками; креативность в разработке медиапроектов; владение информационной культурой.

Вовлечение учащихся в общественную жизнь школы, района.

Мы планируем, что в процессе реализации проекта будут регулярно выпускаться ленты новостей с использованием школьного телевидения - 1 раз в месяц, в создание которых будут участвовать школьники, администрация и сотрудники образовательного учреждения, возможно будут привлечены родители.

Последовательное погружение и освоение разных профессиональных ролей позволяет ребенку сделать осознанный профессиональный выбор.

Опыт работы в проекте свидетельствует о том, что некоторые участники школьного ТВ-канала делают выбор журналистики и тележурналистики как профессии, для других – это полезный и ценный жизненный опыт.

II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

В целом результатом реализации проекта можно считать личностный рост каждого участника, профессиональное самоопределение, связанное с профилем программы, и создание благоприятной образовательной среды, стимулирующей саморазвитие и реализацию творческих способностей.

Также важным результатом реализации программы можно считать создание творческого стабильного детского коллектива, достаточную компетентность учащихся в творческой деятельности, наличие у ребенка стремления реализовать себя, брать на себя инициативу. Детский коллектив в идеале должен стать саморазвивающимся сообществом единомышленников.

Проект будет реализовываться в совместной деятельности учащихся, исполнителей проекта и местного социума. Совместная деятельность позволит реализовать многие воспитательные и образовательные задачи, будет способствовать социализации населения, сделает работу школы более открытой, что благотворно повлияет на авторитет школы. Работа телевизионной студии будет нести просветительский характер и позволит сформировать у школьников активную гражданскую позицию.

Проект «Школьное TV» находится в постоянном развитии – появляются новые телевизионные проекты, авторские программы, чтобы сохранить для истории традиции и лучшие моменты школьной жизни.

Проект долгосрочен, практичен, востребован и рассчитан на конкретные действия и результаты.

Трансляции эфиров нашего канала происходят на телевизоре в школе, который расположен в фойе на 1 этаже, в Internet на хостинге YouTube, а также на канале районного телевидения.

2.1. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ БЛОК

Школьное телевидение – детское объединение информационного характера, функционирование которого направлено на формирование творческой личности, ориентированной на созидательную деятельность.

Метод проектов - один из активных методов обучения, в основе которого лежит развитие познавательных, творческих навыков обучаемых и критического мышления, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве.

Профессиональная ориентация - это система научно-практической деятельности общественных институтов (семья, школа, предприятие, организация, начальные, средние и высшие профессиональные учебные заведения, центры профориентации, служба занятости населения и др.), включающая решения комплекса социально-экономических, психолого-педагогических и медико-физиологических задач с целью формирования у школьников профессионального самоопределении, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и запросам общества в кадрах, требованиям его к современному труженику. 

Организация внеклассной воспитательной работы с учащимися на базе школьного телевидения позволяет с пользой занять их свободное время, учиться подавать любую информацию заинтересованно, внося в сообщения своё личное отношение. Тематика передач: выпуск информационных программ; тематические выпуски к классным часам на важные и нужные для ребят темы; праздничные программы к юбилейным датам и красным дням календаря; музыкальные (поздравительные) программы по заявкам участников образовательного процесса; конкурсы и викторины (2-3 раза в год). Каждую тему передачи надо стараться облечь в интересную форму (диалоги, репортажи, интервью), стремиться говорить о серьёзном просто и ненавязчиво, уметь пошутить .

Предметом любого ТВ всегда было производство виртуальной реальности. Виртуальная реальность - это интеллектуальный продукт, который можно увидеть и услышать. Наши школьники принимают самое активное участие в работе школьной видеостудии. Есть надежда, что школьное телевидение существенно расширит поле творческой деятельности учеников и объединит их усилия по приобретению знаний. Тем более, что виртуальная реальность, с точки зрения интереса, для ребенка имеет неизмеримо большую ценность, чем для взрослого человека. Дети большую часть жизни проводят в виртуальной реальности и мечтают, чтобы их рисунки, работы, проекты существовали бы там же. Школьное телевидение предоставляет им такую возможность. Оно поможет активировать познавательную мотивацию, без которой невозможно успешное обучение.

2.2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ БЛОК

Кроме того, "Школьное телевидение" с точки зрения ученика - это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Работа над созданием телевизионных программ, позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы в самом широком спектре человеческой деятельности – от гуманитарного до технического. И показать публично результаты своей работы. Эта деятельность носит практический характер, имеет важное значение и для самих учащихся.

Дети, включенные в интеллектуально-творческую среду, знакомятся: с технологией производства телевизионной продукции, узнают о принципах работы телевизионной и светотехнической аппаратуры, а также получают практические сведения о работе телевизионных специальностей тележурналиста, познакомиться с особенностями работы телеоператора, видеоинженера, фоторепортера. Так, редакция – это команда единомышленников, которые делают общее дело. При этом каждый член команды имеет свою сферу полномочий и ответственности, соответствующую его склонностям и способностям, и все взаимно дополняют и усиливают друг друга.

Тележурналист осуществляет поиск информации, о проходящих событиях в школе, составляет текст и записывает сюжет.

Телеоператор работает с камерой, настраивает ее на съемку, устанавливает свет и снимает сюжет.

Видеоинженер выполняет монтаж видеороликов и выпускает в эфир готовые сюжеты.

Фоторепортер фотографирует все события, проходящие у нас в школе, после чего выбирает лучшее снимки и выпускает медиа-газету.

Телестудия является важной внутришкольной учебной площадкой, позволяющей педагогам выявить способных и творческих детей для их последующей профессиональной ориентации.

Освещение событий школьной жизни, определение видимости школы в глазах учащихся, образование сферы деятельности, главной задачей которой является решение учебных и внешкольных задач, анализ различных событий школы, спортивных событий, культурных праздников и мероприятий.

Творческий характер деятельности характеризует наличие в ней задач преимущественно открытого типа, то есть задач, не имеющих четкого алгоритма решения, а также известных средств и способов достижения поставленной цели. Чем больше содержится в деятельности задач открытого типа, тем более творческой она является.

Журналист в кадре

Теория. Ведение эфира. Имидж ведущего. Речь на телевидении.

Просмотр видеоматериалов.

Контроль.Игра-поиск« Ловись, новость, большая и маленькая!»

Телесюжет

Теория.Телевизионный язык: умение рассказывать «картинками». Композиция телевизионного сюжета. Типы и элементы телевизионных сюжетов. Взаимодействие журналиста и оператора при работе над сюжетом. Понятия «закадровый текст», «синхрон», «лайф», «стенд-ап».

Практика.Творческие упражнения. Составление, редактирование и чтение закадрового текста. Стенд-ап. Просмотр видеоматериалов. Обсуждение.

Контроль.Создание телесюжета.

Репортаж

Теория.Репортаж как особый жанр. Важно отметить, что сообщение новостей на телевидении является целью и других информационных жанров. Но именно в репортаже на первый план выходит личностное восприятие события, явления, отбор фактов автором репортажа. Авторизация (стенд-ап и появление в кадре). Документализация. Лайфы и люфты. Закадровый текст. Работа с видеоматериалом.

Практика.Составление закадрового текста. Стенд-ап.

Контроль.Создание репортажа.

Новости

Теория.Знакомство с понятием «новостной сюжет». Хронометраж и особенности телематериала для программы новостей. Сбор информации. «Подводка» к информационному сюжету.

Практика.Творческое задание «В эфире - новости». Работа с видеоматериалом.

Контроль. Новостная подборка.

Интервью

Теория.Цели и особенности интервью. Активное слушание. Коммуникативные техники. Подготовка вопросов для интервью. Требования к вопросу. Взаимодействие журналиста и оператора при съёмке интервью.

Практика.Творческие задания «Берем интервью», «В гостях у звезды». Составление вопросов. Работа с видеоматериалом.

Контроль.Подготовка и съемка интервью к телепередаче.

При организации оценки индивидуальных работ учащихся, чаще всего используется форма коллективного разбора – после самооценки работы автором, производится коллективное обсуждение (педагог занимает позицию равного в группе).

Таблица №1. Оценка индивидуальных работ обучающихся

2.3. КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЙ БЛОК

ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ (формы и методы оценки).

Контрольно-оценочная система составлена с использованием Требований к результатам освоения основных образовательных программ по ФГОС 2 поколения, где основное внимание уделяется личностным, метапредметным и предметным результатам. Основные показатели оценки результатов:

1 балл - низкий

2 балл - средний

3 балл – высокий.

В любом виде деятельности необходим контроль. Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности. Психологи доказали, что отсутствие контроля ведет к активизации самых негативных личностных качеств (лень, безответственность, неорганизованность и т.д.)

III. ВЫВОД

Нами был осуществлен обоснованный выбор технологий, методов, приемов педагогической деятельности, позволяющей организовать учебный процесс в соответствии с требованиями ФГОС. Система деятельности педагога решает профессиональную проблему в соответствии с нормативно-правовыми документами профессиональной деятельности.

Считаю, что внедрение проекта «Школьное TV» активизирует образовательный процесс, повышает познавательную и творческую активность учащихся, тем самым повышает мотивацию учащихся к обучению. Актуальность педагогического опыта определяется необходимостью разрешения противоречия между тенденциями инновационного образовательного процесса, отвечающего социальному заказу государства, и традиционными технологиями обучения и воспитания учащихся.

Результатом психолого-педагогического диагностирования обучающегося и детского коллектива являются характеристики обучающихся и детского коллектива. На их основе осуществляется прогнозирование развития детского коллектива, личности обучающегося, определение зоны его ближайшего развития, строится дальнейшая деятельность педагога.

Изучение психологических особенностей развития личности должно осуществляться под непосредственным наблюдением педагога-психолога.

Заключение

Ребята с удовольствием приобщаются к практическим знаниям в области экранного творчества. Работа учащихся средней и старшей школы в студии школьного телевидения позволяет:

углубить их интерес к изучаемым предметам,

реализовать развитие творческих способностей на основе компетентностного подхода;

получить начальные сведения в области техники и технологии телевидения,

раскрыть и закрепить творческие способности личности.

Мотивация обучения повышает интерес к предмету, занятость каждого ученика исключает нарушения дисциплины.

Область творчества в жанре видео не требует сверхдорогой материальной базы, затраты могут достаточно быстро окупиться в прямом смысле, т.к. дети способны создавать творческий продукт, востребуемый социумом. Обеспечивается высокая многопрофильность при теснейшем взаимодействии всех участников творческого процесса, так что всякий сможет найти дело и по душе, и по таланту. Проект "Школьное ТВ" должен выполнить роль единого школьного проекта, в котором, в том или ином качестве, принимают участие все школьники.

Программное обеспечение

операционная система Windows7;

текстовый процессор Word;

программа презентаций PowerPoint ;

Windows Movie Maker - стандартнаяпрограмма Windows

программный диск Pinacl - StudioHD

Учебно-материальная база.

Видеокамера

Цифровая фотокамера

Штативы для в/камер

Выносной микрофон

Компьютер (2 шт.) для обработки изображения и звука

CD-R диски

DVD-R диски

Аккумуляторы для в/камер.

Список информационных источников:

Андерес Г.Ф., Панфилов Н.Д.. «Справочная книга кинолюбителя» (под общей редакцией Д.Н. Шемякина) – Лениздат, 1977 г.

Гурский Ю., Корабельникова Г. Photoshop 7.0. Трюки и эффекты - Спб.: Питер, 2002

www.mitro-tv.ru Школа телевидения Останкино

http://sat.nov.ru/shckol.htm проект Межрегионального общественного фонда  «Образование в третьем тысячелетии»

Рекомендуемая литература для обучающихся и педагогов

Жанры радио- и тележурналистики: методические указания/ сост. В. В. Захаров. – Тамбов, 2010.

Кузнецов Г.В. Как работают журналисты ТВ. Учебное пособие. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2000.

Лукина М.М., «Технология интервью», М, 2005.

Соколов А. Г., «Монтаж», Часть 2, М. 2000.

Цвик В. Л. Телевизионная служба новостей. – М., 2008. http://journ-port.ru/publ/28-1-0-176

Демонстрационные ролики

Андрей Максимов. Мастер-класс. Как взять интервью. http://salesreport.ru/2011/03/06/андрей-максимов-мастер-класс/

Локтев Д. EuroNews: работа редакторов и выпускающих.

Учебный проект. Как делать телевидение. 8 серий. Телеканал BBS.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/174833-priemy-proektnoj-tehnologii-po-sozdaniju-shko