Тема: «Определение уровня интеллектуального развития» (тест КОТ (краткий ориентировочный тест)

Класс: 9 «А».

Кабинет № 8.

Педагог-психолог: Кулешова Т.Г.

План работы

Тема: «Определение уровня интеллектуального развития» (тест КОТ (краткий ориентировочный тест).

Цель: определение уровня интеллектуального развития используется для исследования структуры умст­венных способностей.

Задачи:

1. Заинтересованность обучающихся работать по проблеме.

2. Обеспечение благоприятной атмосферы в коллективе; доброжелательность со стороны руководителей, педагогов.

3. Обеспечение погружение в проблему, эмоциональная вовлеченность.

1. Познавательный компонент урока:Связь нового материала с предыдущим. Умение учеников: анализировать, синтезировать.

2. Проявления мышления, памяти:

новые понятия, усвоенные на уроке, формы и методы, использованные учителем для подачи этих понятий, закрепление материала,

3. Коммуникативный компонент урока:общий настрой класса, стиль общения учителя с учащимися, учет учителем инд. особенностей учащихся, реакция отдельных уч-ся на то или иное обращение учителя, взаимоотношения уч-ся на уроке.

Ход работы:

Организационная часть. Приветствие. (Педагог предлагает детям занять свои места).

Основная часть. Предложить обучающимся представить сводную таблицу результатов исследования.

Продолжить психологическое исследование. Ознакомить с основным направлением урока: исследование умственных способностей. Сообщит о том, что работа будет проходить на компьютере.

Ознакомить обучающихся с инструкцией.

КОТ как программная система представляет из себя типичную menu-driven system (систему, управляемую с помощью меню). В этом тесте предлагается несколько простых заданий.

Вопросы предъявляются в верхней части экрана. Решив задание необходимо ввести правильный ответ, подтвердив ввод нажатием клавиши <ENTER>.

В нижней части экрана дается подсказка, как вводить ответ: выбрать правильный вариант ответа, ввести число и пр. В любой момент тестирования можно:

1) перейти к следующему вопросу, если испытуемый пропустил текущее задание. Это можно сделать, нажав клавишу "стрелка вниз" ( );

2) вернуться к предыдущему заданию, если Вы хотите исправить ответ или ответить на пропущенное задание. Это делается при помощи клавиши "стрелка вверх" ( );

3) прервать работу, нажав клавишу <ESC>.

При возврате к уже решенному заданию в строке ответа будет высвечиваться последний ответ. При необходимости можно изменить его, введя другой, не забывая подтвердить его нажатием клавиши <ENTER>. После этого прежний ответ засчитан не будет. Если ответ не вводился, строка ответа пуста.

<ESC> - прерывание работы

Процедура тестирования производится с записью результатов на диск. В результате работы программы на диске образуются 3 файла:

1) с расширением .pr1 - файл протокола ответов испытуемого;

2) с расширением .pr2 - файл, содержащий информацию о правильных и неправильных ответах испытуемого (0 – неправильный ответ, 1 - правильный);

3) с расширением .pr3 - файл, содержащий заключение для психолога. Информация, содержащаяся в этом файле, не предназначена для сообщения испытуемому. Испытуемый получает обратную связь о результатах теста в мягкой форме на экране дисплея после его завершения.

Время тестирования – 15 мин. Отсчет идет на компьютере.

По окончанию исследования результаты записать в сводную таблицу.

Итог исследования. Сделать выводы об индивидуальных особенностей каждого обучающегося. Использовать полученные результаты в дальнейшем профессиональном выборе.

Рефлексия.

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА

Краткий ориентировочный тест (КОТ)

Краткий ориентировочный тест (КОТ) относится к категории тестов умственных способностей (IQ). Тесты IQ свидетельствуют об общем уровне интеллектуального развития индивида. В тестах на определение IQ индивиду предъявляется серия заданий, подобранных таким образом, чтобы была обеспечена адекватная выборка всех важнейших интеллектуальных функций для проникновения в «критические точки интеллекта» (Анастази А. Психологическое тестирование. Кн.1. — М., 1982. — С. 205).

Существует группа тестов общих умственных способностей, специально разрабатывавшихся для быстрой предварительной оценки персонала. Первым тестом этого направления был «Самоприменяемый тест Отиса» (Там же. Кн.2, с.75). Тест имел в большинстве случаев хороший коэффициент валидности при отборе на должности клерка, оператора счетных машин, рабочих, мастеров и т.д. Для высококвалифицированных служащих корреляция между показателями теста и успешностью в работе была небольшая.

Наиболее известной адаптацией теста Отиса является тест Вандерлика. В отличие от теста Отиса тест Вандерлика хорошо работает на выборке высококвалифицированных служащих и руководителей. А. Анастази отмечает, что надежность теста, несмотря на его краткость, вполне удовлетворительна.

КОТ является адаптацией теста Вандерлика. Структура адаптированного теста соответствует структуре общих способностей. В результате адаптации было изменено около половины текстов заданий и структура теста была приведена в соответствие со структурой общих способностей.

В основу теста заложена иерархическая модель способности к обучению П. Вернона, которая состоит в том, что факторы, определяющие способности, можно разделить на факторы нескольких уровней, причем факторы более низкого уровня являются производными факторов более высокого уровня. Эта модель проиллюстрирована на рис.1.

Рис. 1. Иерархическая модель структуры способностей

Интегральный показатель теста, таким образом, связан с обучаемостью. Обучаемость отражает общие способности человека, которые «выражают познавательную активность субъекта и его возможности к усвоению новых знаний, действий, сложных форм деятельности» (Зейгарник Б. В. Патопсихология. — М., 1976. С. 224). Обучаемость — это важная черта, необходимая для овладения любой специальностью. В настоящее время остро стоит проблема отбора лиц, которых имеет смысл обучать той или иной специальности. У лиц с высокой обучаемостью быстро формируются навыки и умения, быстро осуществляется внутренняя перестройка при изменении условий деятельности.

Структура адаптированного теста КОТ соответствует структуре общих способностей.

Основой для компьютерной версии теста явился текст опросника, адаптация которого была произведена В. Н. Бузиным (Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические материалы. — М.: МГУ, 1989). В результате адаптации было изменено около половины текстов заданий и структура теста была приведена в соответствие со структурой общих способностей. Интерпретаторами теста было изменено несколько геометрических заданий, при этом структура теста была сохранена.

Таким образом, КОТ предназначен для определения интегрального показателя «общие способности» и предусматривает диагностику следующих «критических точек» (А. Анастази) интеллекта:

1) Способность обобщения и анализа материала.

2) Гибкость мышления.

3) Инертность мышления, переключаемость.

4) Эмоциональные компоненты мышления, отвлекаемость.

5) Скорость и точность восприятия, распределение и концентрация внимания.

6) Употребление языка, грамотность.

7) Выбор оптимальной стратегии, ориентировка.

8) Пространственное воображение.

Интегральный показатель теста (ПТ) является комплексным многопараметрическим показателем общих способностей человека.

При адаптации данного теста основные усилия были направлены на получение очевидной валидности по содержанию (экспертной валидности). Надежность теста определялась по методу Кьюдера-Ричардсона. Альфа ¾ надежность КОТ, рассчитанная по формуле Кьюдера-Ричардсона, составила 0,86 (данные В. Н. Бузина). Надежность рассчитывалась по двум выборкам: учащиеся 6-х классов средних школ (60 человек) и лица с высшим образованием, в основном инженеры связи (140 человек). Им же была установлена корреляция ПТ с IQ по числовому тесту Айзенка — 0.68, и с IQ по вербальному — 0.61 (уровень значимости р < 0.001). Успешность выполнения КОТ рекоррелирует со степенью независимости выборов от предшествующего успеха или неудачи в тесте на уровень притязаний, коэффициент корреляции — 0.22, уровень значимости — р = 0.1. По графикам распределения ПТ была установлена неоднородность выборок. Эти распределения свидетельствуют о зависимости ПТ от уровня образования: при более высоком уровне образования ПТ смещается в сторону увеличения за счет уменьшения самой слабой группы, решающей 6-9 заданий, и увеличения средней, решающей 18-24 задания. «Сильная» группа, решающая свыше 30 заданий, и в той и в другой выборке невелика и достаточно стабильна по численности (5-7%). Можно предположить, что КОТ затрагивает некоторые генетически обусловленные аспекты умственного темпа и общих способностей, которые не зависят от уровня образования.

Краткий ориентировочный тест

Инструкция.«Тест, который Вам будет предложен сейчас, содержит 50 вопросов.

На выполнение всех заданий Вам дается 15 минут.

Ровно через 15 минут результаты соберут.

Ответьте на столько вопросов, на сколько сможете, не тратьте много времени на один вопрос.

После завершения работы Вы получите заключение о структуре Ваших способностей.

Все вопросы задавайте сейчас. Во время выполнения теста на Ваши вопросы отвечать не будут.

НЕ ПЕPЕВОPАЧИВАЙТЕ СТPАНИЦУ БЕЗ УКАЗАНИЯ ПСИXОЛОГА!

Ж Е Л А Е М У С П Е X А!

Тренировочная серия

1. ГРУСНЫЙ является противоположным по смыслу слову:

1 — ГРЯЗНЫЙ,

2 — УДИВЛЕННЫЙ,

3 — ТОСКЛИВЫЙ,

4 — ЧИСТЫЙ,

5 — ВЕСЕЛЫЙ.

2. Конфеты стоят 44 условных денежных единиц (у. е.) за килограмм. Сколько (в у. е.) стоят 2,5 килограмма?

3. Слова КАНУН и КАНОН по смыслу являются:

1 — сходными,

2 — противоположными,

3 — ни сходными, ни противоположными.

4. Какие две из приведенных ниже пословиц имеют одинаковый смысл?

1. Сиденьем города не берут.

2. Под лежачий камень вода не течет.

3. Один вор ¾ всему миру разоренье.

4. Вешний день целый год кормит.

5. Своя земля и в горсти мила.

Убедитесь, что испытуемым понятно, экспериментатор делает команду продолжать работу самостоятельно.

Основная серия

1. Седьмой месяц года — это:

1 — ИЮНЬ,

2 — ФЕВРАЛЬ,

3 —ИЮЛЬ,

4 — НОЯБРЬ.

2. ТАЛАНТЛИВЫЙ является противоположным по значению слову:

1 — ОДАРЕННЫЙ,

2 — СМЫШЛЕННЫЙ,

3 — ПОСРЕДСТВЕННЫЙ,

4 — УМНЫЙ,

5 — СООБРАЗИТЕЛЬНЫЙ.

3. Какое из приведенных ниже слов отлично от других?

1 — ПОСТОЯННЫЙ,

2 — ПЕРЕМЕНЧИВЫЙ,

3 — НАДЕЖНЫЙ,

4 — НАДЕЖДА,

5 ¾ САМОНАДЕЯННЫЙ.

4. Верно ли то, что сокращение «P.S.» означает «постскриптум»?

1 — ДА,

2 — НЕТ.

5. Какое из следующих слов отлично от других?

1 — МАЗАТЬ,

2 — РИСОВАТЬ,

3 — СМОТРЕТЬ,

4 — ИЗОБРАЖАТЬ,

5 — НЕТ ОТЛИЧАЮЩИХСЯ СЛОВ.

6. Слово БЕЗУПРЕЧНЫЙ является противоположным по своему значению слову:

1 — НЕЗАПЯТНАННЫЙ,

2 — ПОРОЧНЫЙ,

3 — НЕПОДКУПНЫЙ,

4 — НЕВИННЫЙ,

5 — КЛАССИЧЕСКИЙ.

7. Какое из приведенных ниже слов относится к слову ТРОГАТЬ, как СЛУШАТЬ к УХО?

1 — СКОЛЬЗКИЙ,

2 — ПРЕДМЕТ,

3 — ЗВУК,

4 — ЛАДОНЬ,

5 — ПРИЯТНЫЙ.

8. Сколько из приведенных ниже пар слов являются полностью идентичными?

9. ЧЕТКИЙ является противоположным по смыслу слову:

1 — ЯСНЫЙ,

2 — ОПРЕДЕЛЕННЫЙ,

3 — НЕДВУСМЫСЛЕННЫЙ,

4 — ПОНЯТНЫЙ,

5 — РАСПЛЫВЧАТЫЙ.

10. Торговая фирма закупила несколько видеомагнитофонов за 5500 у. е., а продала их за 7500, заработав на этом по 50 у. е. за видеомагнитофон.

Сколько видеомагнитофонов было перепродано?

11. Слова МАСКА и МАРКА имеют:

1 — сходное значение,

2 — противоположное,

3 — ни сходное, ни противоположное.

12. Три конфеты стоят 27 у. е. Сколько (в у. е.) стоят 2,5 дюжины?

13. Сколько из этих шести пар чисел являются полностью одинаковыми?

14. УВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ является противоположным по значению слову:

1 — ИНТЕРЕСНЫЙ, 2 — УДИВИТЕЛЬНЫЙ, 3 — СКУЧНЫЙ,

4 — ИНТРИГУЮЩИЙ, 5 — ОБЫЧНЫЙ.

15. Какое число является наименьшим?

1) 5

2) 0,6

3) 8

4) 34

5) 0,39

6) 4

16. Расставьте предлагаемые ниже слова в таком порядке, чтобы получилось правильное предложение. В качестве ответа введите номеp последнего слова.

ЕСТЬСМЫСЛТВОРЧЕСТВОЖИЗНИ

1 2 3 4

17. Какой из приведенных ниже рисунков наиболее отличен от других?

1 2 3 45

18. Два приятеля нашли 32 гриба. Первый нашел в 7 раз больше, чем второй. Сколько нашел второй?

19. Слова РАССВЕТ и РАСЦВЕТ имеют:

1 — сходное значение,

2 — противоположное,

3 — ни сходное, ни противоположное.

20. Расставьте предлагаемые ниже слова в таком порядке, чтобы получилось утверждение. Если оно правильно, то ответом будет 1, если неправильно — 2.

ДНЯ СОЛНЦА ЗНАМЕНУЕТСЯ КОНЕЦ ВОСХОДОМ.

21. Какие две из приведенных ниже фраз имеют одинаковый смысл:

1. С родной земли ¾ умри не сходи.

2. Чья земля, того и хлеб.

3. Своя земля и в горсти мила.

4. Один в поле не воин.

5. На чужой сторонушке рад своей воронушке.

22. Какое число должно стоять вместо знака «?»:

1 3 7 15 ?

23. Длительность дня и ночи в АПРЕЛЕ почти такая же, как и в:

1 — СЕНТЯБРЕ,

2 — АВГУСТЕ,

3 — НОЯБР,

4 — ИЮЛЕ.

24. Предположим, что первые два утверждения верны.

Тогда заключительное будет:

1 — верно; 2 — неверно; 3 — неопределенно.

Некоторые преступления являются неумышленными деяниями.

Некоторые преступления совершаются подростками.

Все неумышленные деяния совершаются подростками.

25. Автомобиль проходит 75 см. за 3/4 сек. Если он будет ехать с той же скоростью, то какое расстояние (в сантиметрах) он пройдет за 5 сек.?

26. Если предположить, что два первых утверждения верны, то последнее:

1 — верно; 2 — неверно; 3 — неопределенно.

Боре столько же лет, сколько Маше.

Маша моложе Жени.

Боря моложе Жени.

27. Пять полукилограммовых пачек мясного фарша стоят 200 у. е.

Сколько килограммов фарша можно купить за 80 у. е.?

28. Слова РАССТИЛАТЬ и РАСТЯНУТЬ имеют:

1 — сходное значение,

2 — противоположное,

3 — ни сходное, ни противоположное.

29.

Разделите эту геометрическую фигуру прямой линией на две части так, чтобы, сложив их вместе, можно было бы получить квадрат.

30. Предположим, что первые два утверждения верны. Тогда последнее:

1 — верно; 2 — неверно; 3 — неопределенно.

Саша поздоровался с Машей.

Маша поздоровалась с Дашей.

Саша не поздоровался с Дашей.

31. Автомобиль «Жигули» стоимостью 2400 у.е. был уценен во время сезонной распродажи на 33 1/3 %. Сколько стоил автомобиль во время распродажи?

32. Какая из этих фигур наиболее отлична от других?

33. На платье требуется 2 1/3 м ткани. Сколько платьев можно сшить из 42 м?

34. Значения следующих двух предложений:

1 — сходны,

2 — противоположны,

3 — ни сходны, ни противоположны.

Трое докторов не лучше одного.

Чем больше докторов, тем больше болезней.

35. Слова УВЕЛИЧИВАТЬ и РАСШИРЯТЬ имеют:

1 — сходное значение,

2 — противоположное,

3 — ни сходное, ни противоположное.

36. Смысл двух английских пословиц:

1 — схож,

2 — противоположен,

3 — ни схож, ни противоположен.

Швартоваться лучше двумя якорями.

Не клади все яйца в одну корзину.

37. Бакалейщик купил ящик с апельсинами за 36 у. е. В ящике их было 12 дюжин. Он знает, что 2 дюжины испортятся еще до того, как он продаст все апельсины. По какой цене за дюжину (в у. е.) ему нужно продавать апельсины, чтобы получить прибыль в 1/3 закупочной цены?

38. Слова ПРЕТЕНЗИЯ и ПРЕТЕНЦИОЗНЫЙ имеют:

1 — сходное значение,

2 — противоположное,

3 — ни сходное, ни противоположное.

39. Если бы полкило картошки стоило 0,0125 долларов, то сколько килограмм можно было бы купить за 50 центов?

40. Один из членов ряда не подходит к другим.

Каким числом Вы бы его заменили?

1/4 1/8 1/8 1/4 1/8 1/8 1/4 1/8 1/6

41. Слова ОТРАЖАЕМЫЙ и ВООБРАЖАЕМЫЙ имеют:

1 — сходное значение,

2 — противоположное,

3 — ни сходное, ни противоположное.

42. Сколько соток составляет участок 70 м на 20 м?

43. Следующие две фразы по значению:

1 — сходны,

2 — противоположны,

3 — ни сходны, ни противоположны.

Хорошие вещи дешевы, плохие дороги.

Хорошее качество обеспечивается простотой, плохое — сложностью.

44. Солдат, стреляя в цель, поразил ее в 12,5 % случаев. Сколько раз солдат должен выстрелить, чтобы поразить ее сто раз?

45. Один из членов ряда не подходит к другим.

Какое число Вы поставили бы на его место?

1/4 1/6 1/8 1/9 1/12 1/14

46. Три партнера по акционерному обществу «Интенсивник» решили поделить прибыль поровну. Т. вложил в дело 4500 $., К. — 3500 $, П. — 2000 $. Если прибыль составит 2400 $, то на сколько меньше прибыли получит Т. по сравнению с тем, как если бы прибыль была разделена пропорционально вкладам?

47. Какие две из приведенных ниже пословиц имеют сходный смысл?

1. Куй железо, пока горячо.

2. Один в поле не воин.

3. Лес рубят — щепки летят.

4. Не все то золото, что блестит.

5. Не по виду суди, а по делам гляди.

48. Значения следующих фраз:

1 — сходны,

2 — противоположны,

3 — ни сходны, ни противоположны.

Лес рубят — щепки летят.

Большое дело не бывает без потерь.

49. Даны развертки пяти геометрических фигур (кубов). Две из них принадлежат одинаковым кубам. Какие?

50. В печатающейся статье 24 000 слов. Редактор решил использовать шрифт двух размеров. При использовании шрифта большего размера на странице умещается 900 слов, меньшего — 1200. Статья должна занять 21 полную страницу в журнале.

Сколько страниц должно быть напечатано мелким шрифтом?

Бланк к тесту КОТ

Шаблон-ключ к тесту КОТ

Примечания для пользователя

Первые четыре задания — пробные. Экспериментатор сообщает, что их результаты не нужно записывать в протокол. Затем вместе со всеми испытуемыми решает пробные задания. Убедившись, что инструкция принята верно, экспериментатор дает указание начать работу.

Наиболее эффективно применение компьютерной обработки результатов выполнения теста КОТ. При отсутствии таковой психолог вправе подвергнуть результаты выполнения теста примитивной статистической обработке. Это достигается суммированием числа правильно выполненных заданий. Обработка итогов диагностики осуществляется по формуле , где а — количество набранных баллов, в — максимальный балл по тесту (50). Полученный результат анализируется относительно социально–психологического норматива, условно рассматриваемого как 100% выполнения заданий теста и соотносится со шкалой дифференциации:

наименее наиболее

успешные успешные

0 10%47%79%90%100%

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/175092-tema-opredelenie-urovnja-intellektualnogo-raz