Профессиональное развитие педагогов в образовательной организации: из опыта работы

Профессиональное развитие педагогов

в образовательной организации:

из опыта работы МБНОУ «Гимназия №17»

Развитие кадрового потенциала, повышение профессионального мастерства педагогических работников – одна из приоритетных задач системы образования на современном этапе. Неслучайно, столь живой отклик в обществе вызвал проект Профессионального стандарта учителя, который предъявляет высокие требования к профессиональным качествам педагога.

Авторы стандарта отмечают, что в стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое учитель должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу [1]. Вместе с тем, обретение этих ценных качеств невозможно без расширения пространства педагогического творчества.

Стремительные процессы, происходящие в системе современного образования, выдвигают новые требования к квалификации педагога, но от учителя нельзя требовать того, чему его никто и никогда не учил. Таким образом, введение нового профессионального стандарта должно неизбежно повлечь за собой изменения на уровне:

- стандартов подготовки и переподготовки педагогических работников в высшей школе и в центрах повышения квалификации;

- методической работы в образовательной организации.

В МБНОУ «Гимназия №17» повышению мотивации педагогов к развитию и саморазвитию способствует работа научно-методической службы образовательной организации, которая ведется в следующих направлениях:

- прохождение курсов повышения квалификации, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий;

- работа над темой по самообразованию;

- участие в конкурсном и выставочном движениях;

- участие в инновационной и опытно-экспериментальной деятельности;

- распространение инновационного педагогического опыта посредством публикаций, участия в конференциях, семинарах, научно-методических форумах, Днях науки;

- аттестация педагогов, в том числе на соответствие занимаемой должности.

Подробнее остановимся на некоторых из данных направлений.

1) Аттестация педагогов, в том числе на соответствие занимаемой должности.

Аттестация является одной из наиболее продуктивных форм работы по обобщению и дальнейшему продвижению передового педагогического опыта. Это период в профессиональной жизни педагога, который требует от самого аттестуемого и администрации образовательной организации долговременной подготовки и организации методического сопровождения.

Работа по подготовке педагога к процедуре аттестации в гимназии проходит под руководством ответственного лица, назначенного приказом директора, и включает:

- ознакомление учителя с нормативно-правовой базой аттестации педагогических кадров в Кемеровской области:

- анализ и систематизацию данных о результатах деятельности аттестующихся педагогов за межаттестационный период в соответствии с основаниями для установления первой или высшей квалификационной категории, указанными в п. 36 и 37 Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную. деятельность (утв. приказом Минобрнауки России №276 от 7 апреля 2014 года), при этом анализ проводится за год до окончания срока действия квалификационной категории с целью дальнейшего пополнения портфолио учителя;

- создание педагогом (совместно с курирующим заместителем директора) перспективного плана профессионального развития и саморазвития для пополнения своего профессионального портфолио, повышения квалификации и успешного прохождения процедуры аттестации на соответствующую квалификационную категорию за год до окончания срока её действия:

- подготовку аттестующимся педагогом проекта заявления на соответствующую квалификационную категорию;

- экспертизу заявления на уровне образовательной организации с целью оказания педагогу необходимой методической помощи;

- формирование пакета документов для прохождения аттестации, написание справки образовательной организации в соответствии с существующими методическими рекомендациями за полгода до окончания срока действия квалификационной категории.

Процесс прохождения аттестации в новой форме в гимназии является достаточно отработанным и продуктивным. Существенную роль в нем также играют консультации научно-методического центра МАОУ ДПО ИПК.

За последние четыре года аттестацию в новой форме прошли 39 педагогов гимназии, из них повысили - 16.

2) Участие педагогов гимназии в инновационной и опытно-экспериментальной деятельности.

Решению актуальной и значимой проблемы повышения профессионального мастерства педагогических кадров гимназии способствовало участие образовательной организации в муниципальном научно-методическом проекте «Школьное историческое краеведение: новые реалии» (2011-2015 годы). Данный проект являлся своеобразным откликом на запросы муниципальной программы «Развитие системы образования г. Новокузнецка на 2011–2015 гг.», в частности он способствовал обеспечению условий для развития индивидуальных способностей, личностных качеств, творческого потенциала детей в духовно-нравственной сфере.

Неотъемлемой частью проекта «Школьное историческое краеведение: новые реалии» стали реализация и дидактическое наполнение программы внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению «Путешествие в мир музея» (составители Н.А. Демчук, Г.И. Хлебоказова). При этом активное участие в данных процессах принимали педагоги гимназии.

Особое место в программе уделялось развитию духовности учащихся путем непосредственного и эмоционального соприкосновения с реальной жизнью в социальной сфере – памятниками и достопримечательностями нашего родного края, а также памятниками великой истории и культуры России в целом. Таким образом, программа «Путешествие в мир музея» созвучна цели ООП НОО МБНОУ «Гимназия № 17 им. В.П.Чкалова»» – формирование социально-адаптированной и творчески индивидуальной личности, обладающей гражданской позицией, навыками нравственного поведения.

Одним из результатов участия гимназии в научно-методическом проекте «Школьное историческое краеведение: новые реалии»стало повышение мотивации педагогов образовательной организации к музейно-педагогической деятельности через использование различных стимулов, а также повышение квалификации педагогических кадров в области ФГОС НОО и музейной педагогики. В частности, с 2012 по 2015 год 80% педагогов, включенных в творческую группу проекта, повысили свою квалификационную категорию. Было опубликовано семь статей и одни методические рекомендации из опыта работы по реализации проекта в сборниках муниципального, федерального и международного уровней. Педагоги гимназии апробировали основные результаты своей деятельности в рамках научно-практических конференций, семинаров и круглых столов.

Таким образом, инновационная и опытно-экспериментальная деятельность, системная подготовка педагога к процедуре аттестации, организуемые в образовательной организации, способствуют росту профессионального мастерства педагогов и повышению мотивации учителя к развитию и саморазвитию, что, безусловно, сказывается на его готовности соответствовать самым высоким профессиональным стандартам.

Литература

1.Профессиональный стандарт педагога // Минобрнауки.РФ. URL:http://минобрнауки.рф/документы (дата обращения 17.12.2015).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/175145-professionalnoe-razvitie-pedagogov-v-obrazova