Характеристика классного руководителя

Характеристика

классного руководителя

студентки 4 курса ОЗО

факультета филологии

и журналистики КемГУ,

специальность

« Отечественная филология»

Титовой Татьяны Владимировны

Титова Татьяна Владимировна проходила педагогическую практику в МБОУ « Гимназия № 17» г. Кемерово с 12.10.2015 по 19.10.2015г. в качестве преподавателя русского языка. Являлась классным руководителем 5 класса.

За время педагогической практики студентка провела одно воспитательное мероприятие в 5 классе.

Татьяна Владимировна умело осуществляет классное руководство, творчески подходит к решению воспитательных задач, работает над сплочением детского коллектива.

Студентка проводила воспитательную и профилактическую работу с учащимися по вопросам учебной деятельности поведения на уроках и во внеурочной деятельности, по предупреждению пропусков занятий; беседы с родителями учащихся по вопросам воспитания детей, оказания им помощи, выполнения родителями своих обязанностей; оказывала помощь учащимся и их родителям по вопросам учебно-воспитательной деятельности. Свою работу с классным коллективом строила на основе сотрудничества и взаимопонимания. Большое внимание классный руководитель уделяла патриотическому воспитанию учащихся, формированию устойчивых нравственных позиций.

Титова Татьяна Владимировна за педагогическую практику получила отметку

« Отлично».

Преподаватель русского языка и литературы:________________Коржова Л.К.

Директор МБОУ « Гимназия № 17» _____________________Володкина Т.Н.

19.10.2015 г

Характеристика

учителя- предметника

студентки 4 курса ОЗО

факультета филологии

и журналистики КемГУ,

специальность

« Отечественная филология»

Титовой Татьяны Владимировны

Титова Татьяна Владимировна проходила педагогическую практику в МБОУ

« Гимназия № 17» г. Кемерово с 12.10.2015 по 19.10.2015г. в качестве преподавателя русского языка.

За время педагогической практики студентка провела 5 уроков по русскому языку в 5 классе. Ознакомилась с необходимой документацией: правилам по технике безопасности, классным журналом, программой, тематическим планированием уроков, учебно - методическими пособиями.

Татьяна Владимировна организовывала образовательный процесс на основе главного условия: новое знание не дается детям в готовом виде, а добывается ими самими под руководством учителя. Уроки Татьяны Владимировны всегда были интересны, разнообразны по форме и содержанию.На занятиях этого педагога наиболее полно раскрывались возможности и способности каждого ребенка, развивалась его неповторимая индивидуальность. Формирование у ребят умений и навыков органически сочеталась с выработкой положительных качеств личности, что позволяло более свободно ориентироваться на следующих ступенях обучения. Тщательная подготовка к уроку, умелое использование средств обучения и наглядности, решение дидактических задач при грамотной организации деятельности обучающихся позволяли Татьяне Владимировне делать свои уроки целенаправленными, содержательными, результативными.

Татьяна Владимировна проводила большую подготовительную работу перед уроками, основательно продумывала каждую деталь урока, читала дополнительную литературу, советовалась с преподавателями.

Титова Татьяна Владимировна за педагогическую практику получила отметку « Отлично».

Преподаватель русского языка и литературы:________________Коржова Л.К.

Директор МБОУ « Гимназия № 17» _____________________Володкина Т.Н.

19.10.2015 г

Отчет о педагогической практике

студентки 4 курса ОЗО

факультета филологии

и журналистики КемГУ,

специальность

« Отечественная филология»

Титовой Татьяны Владимировны

Я, Титова Татьяна Владимировна, в период с 12 октября по 19 декабря 2015 г. находилась на педагогической практике в МБОУ « Гимназия № 17, в 5 «Б» классе.

Встреча со школьной администрацией и педагогическим коллективом принесла мне только положительные впечатления. Учитель-предметник и классный руководитель старались оказывать мне посильную помощь в проведении уроков русского языка, а также одного внеклассного мероприятия

Особую важность для меня представляла беседа с учителем-предметником, в ходе которой она рассказала об особенностях подготовки уроков русского языка, так, на уроках русского языка теоретический материал она распределяет по блокам, «разбавляя» практическими заданиями. Продуктивным было и посещение уроков учителя. Было заметно, что учащиеся уже привыкли к такому построению занятий, и мне было легче готовить такие уроки, на которых им было бы комфортно работать.

План педагогической практики мной выполнен полностью: я провела в общей сложности 5 учебных занятий (5 уроков русского языка ), внеклассное мероприятие, а также замещала классного руководителя и осуществляла научно-исследовательскую деятельность по выявлению социально-психологических особенностей коллектива учащихся вверенного мне класса. К каждому уроку я тщательно готовилась, изучала рабочую программу по предметам, передовой опыт учителей-словесников и научную литературу по определенной теме; составляла сценарий внеклассного мероприятия и готовилась к их проведению вместе со школьниками. Качество проведенных мною занятий считаю достаточно высоким: об этом свидетельствует и тот познавательный интерес, который демонстрировали к ним учащиеся класса, и отзывы педагогов, присутствовавших на них. Особых проблем с дисциплиной на уроках также не было, поскольку я старалась подбирать интересный учебный материал и использовать разнообразные методы и приемы работы с ним на занятиях.

Основные трудности в подготовке к урокам были связаны с широтой их тем, которые формулировал учитель

В подготовке внеклассного мероприятия, когда весь акцент я поставила на самостоятельную работу учащихся, трудившихся в группах, было много неувязок и даже конфликтов, потому что школьники неоднократно проявляли инертность, недисциплинированность, вялость во внеклассной работе. Они оказались абсолютно неприученными к групповой, коллективной деятельности. Особой помощи со стороны учителей мне также оказано не было. Поэтому слаженности в работе коллектива мне так и не удалось добиться. В будущем следует больше внимания уделять мотивационному компоненту при организации любой деятельности учащихся.

В рамках уроков я часто использовала творческие задания (мини-сочинения, создание иллюстраций к художественному произведению, прием словесного рисования и т.п.), чему учащиеся были всегда очень рады и хорошо на это реагировали. Творческий подход в работе с учащимися, на мой взгляд, повышает их познавательный интерес к предмету и учебе в целом.

На протяжении всей практики я старалась себя проявлять исключительно как вдумчивый, ответственный педагог, с широким культурным кругозором, высокой речевой культурой и прочной теоретической базой знаний, как внимательный, отзывчивый, дисциплинированный человек. С учениками также старалась прежде всего находить эмоциональный контакт, чтобы наше взаимодействие в рамках учебного процесса было максимально комфортным и эффективным. Кроме того, узнавая все больше и больше о каждом учащемся, я старалась к каждому из них найти индивидуальный подход, всегда обращала внимание на их речевую культуру, уровень которой в дальнейшем станет «визитной карточкой» каждого из них как профессионала, так и человека. Удалось найти подход и к «трудным» ученикам, хотя времени все же было относительно мало. С родителями учащимися, кроме оглашения результатов текущей успеваемости на собраниях, никакой работы я не проводила.

Календарно- тематическое планирование

по русскому- языку для 5-го класса

МБОУ « Гимназия № 17»

Г. Кемерово

План воспитательной работы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/175382-harakteristika-klassnogo-rukovoditelja