Экскурсия в страну математики: знакомство с числом и цифрой 8 в подготовительной группе ДОУ

Образовательные области

Задачи

Социально-коммуникативная

Продолжать развивать у детей свободное общение, речь, память, внимание, мышление.

Активизировать словарь детей.( заяц, белка, волк, медведь, рысь, лось, ёж)

Воспитывать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.

Развивать умение сосредотачиваться на поставленной задаче.

Совершенствовать и уточнять умение  работать в коллективе

Развивать усидчивость, умение понимать и самостоятельно выполнять задания воспитателя

Физическое развитие

- закрепить умение выполнять движения соответствующие тексту

Художественно-эстетическое развитие

- закреплять умения детей слышать и двигаться под музыку различной динамики.

Познвательно-исследовательская

- закрепить представления о составе числа 7, навыки счёта в пределах 7.

- продолжать формировать временные представления (дни недели).

познакомить с образованием и составом числа 8  и цифрой 8.

Закрепить умение соотносить количество предметов с цифрой.

Закрепить  название геометрических фигур; взаимосвязь целого и частей

Развивать логическое мышление.

Дать представления об истинных и ложных суждениях.

Формы работы

Ожидаемый результат

1. Игровое  упражнение с мячом «Билет на поезд»

 В. Чтобы сесть в поезд нужно знать  прямой и обратный счёт  до 10

Вы,  передавая мяч, друг другу считаете.

Звучит музыка «Паровозик из « Ромашково», дети проходят на свои места за стол.

Чтобы в пути не скучать мы с вами поиграем (отвечая, поднимаем руку)

Знают прямой и обратный счёт.

2. Игровое задание «Соседи числа»

В. называет число ,а дети его соседей

Назовите соседей  числа 2 ; соседей  числа 4 ; соседей числа 5; соседей  числа 6

В. в  каких сказках встречается число «7»?

1. В какой сказке было семеро козлят?

2.  Какой цветок исполнял  все желания девочки Жени?

3. Как называется сказка,  где были гномы и одна девочка?

4.Как  называется сказка А.С.Пушкина   где было семь богатырей ?

 В.- Сколько дней в неделе? Назовите седьмой день недели? 

В.- Число 7 , обозначается цифрой «7 »

В. - Первая остановка – станция «Лесная» Воспитатель загадывает загадки. На доске одновременно выставляются картинки отгаданных животных.

Имеют представление о составе числа 7, навыки счёта в пределах 7.

3. Загадки:

1. Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной. (ёж)

2. Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд,
Ну-ка, кто же назовет?  ( медведь)

3. Серый,  и зубастый
Произвел в лесу  переполох.
Все зверята разбежались.
Напугал зверят тех…(волк)

4. Длинные ушки, быстрые лапки.
Серый летом, но не мышка, зимой белый.
Кто это? (заяц)

5. Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (лось)

6. Меньше тигра, больше кошки,

Над ушами — кисти-рожки.

С виду кроток,  но не верь:

Страшен в гневе этот зверь! (Рысь)

7.  Кто по ёлкам ловко скачет
     И  взлетает на дубы?
     Кто в  дупле орехи прячет,
     Сушит на зиму грибы?  ( белка)

свободно общается, развита речь, память, внимание, мышление.

4. Станция «Цифровая»

Вот мы и доехали. Какое интересное задание приготовили для нас

 В.-  что вы видите на доске ? Ребята , перед вами  на доске красные и синие квадраты.

Сколько всего квадратов? (7)

В. Сколько красных квадратов? (6)  сколько синих? (1)

 Как мы получили число 7?   к  6 +1=7

А теперь мы с вами поиграем в игру

5. Дидактическая игра «День-Ночь»

В.- предлагает посмотреть на квадраты  и  запомнить.

Дети закрывают глаза, наступила ночь.

Воспитатель меняет синий квадрат  на  красный.

Наступил день, открываем глаза «Что изменилось?» (ответы)

Ночь, закрываем глаза. Воспитатель добавляет один красный квадрат.

День, что изменилось? Добавили ещё один квадрат  красного цвета. Сколько стало  всего? Давайте посчитаем.  (8) Как мы получили число 8 ?  Мы к 7 +1=8

В.- Число восемь обозначается вот такой цифрой.

(Выставляется на доске цифра 8)

Цифра 8 так вкусна, из двух бубликов она.

В. – Какое число живёт справа от числа 8? (7). Слева от числа 8? (9)     

     Бывает ли  восьмой день недели? (нет, после 7, опять  первый день недели)

Как называется праздник в  название  которого есть цифра 8? (8 марта)

В. - Давайте внимательно посмотрим на цифру. На что она похожа (ответы детей) картинки (неваляшка, матрёшка, груша)

Дети рисуют цифру  8 в воздухе как лисичка носиком, рукой в воздухе ,потом на листе по точкам  (работа с тетрадью) (Колесникова Е.В.)

Могут устанавливать соответствие между величиной предметов и сопоставлять со словами.

Воспринимают на слух задание, записывают в тетрадь правильное условие

Умеет  работать в коллективе, развита усидчивость, понимает и самостоятельно выполнять задания воспитателя,

Умеет двигаться, добиваясь естественности, лёгкости, точности, выразительности.

6. Физкультминутка.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

До носочков дотянулись,

Вправо, влево повернулись

 Тихо все на место  сели.

Глазки крепко закрываем

Дружно до 8 считаем

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Состав числа 8

 7. «Домик» на доске с кружками.

В.- Какой номер у этого дома? (8)

Как разделить число 8 на 2 меньших числа?

Сколько нужно добавить кружков,  чтобы получилось число 8?

Воспитатель показывает таблицу с квадратами и с детьми обсуждает варианты :   6 и 2; 5 и 3; 4 и 4; 3 и 5; 2 и 6; 1 и 7;7 и 1;

Вывод: воспитатель  говорит можно составить по-разному и перечисляет все варианты  по таблице 1 и 7; 2 и 6; 3 и 5; 4 и 4; 5 и 3; 6 и 2; 7 и 1; как много у нас вариантов состава числа 8

Поедем дальше. (музыка)

 А пока мы будем ехать до следующей  станции поиграем в игру

геометрические фигуры до знакомых предметов.

8. Игра путаница:  «Бывает – не бывает»

1.Бывает круг с тремя углами?

2.Бывает у  белки с бельчонком 4 хвоста? 3.Бывает у зайчонка  4 лапы?

4. Бывает квадрат круглый? А почему?

5.Бывает у лисы и лисёнка всего  4 уха ?

9. Станция:«Геометрических фигур».

 А какие геометрические фигуры  вы знаете? ( Дети называют)

В.- А какая геометрическая фигура у меня в руках?

Возьмите в руки такую же геометрическую фигуру.

 Воспитатель показывает детям круг, просит назвать геометрическую фигуру и разделить её на 2 равных части, затем спрашивает: на сколько частей вы разделили круг, как можно назвать каждую часть ?  Что больше: целое или ½

Что меньше: половина или целое? Воспитатель просит детей   разделить еще раз круг на две равные части: сколько всего  частей получилось? (4)

Как можно назвать каждую часть? Что больше: целое или ¼? Что меньше: ¼ или целое?

Итог:

Могут создать композицию по собственному замыслу

Знают геометрические фигуры, могут разделить её на части.