- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методические материалы для уроков экономики (экономической теории) в 10-11 классах по подготовке обучающихся к написанию эссе на Едином государственном экзамене по обществознанию
по подготовке обучающихся к написанию эссе на Едином государственном экзамене по обществознанию содержат коллекцию тем, систематизированных по всем разделам экономической теории. Дает возможность в течение 10-11 класса подготовить обучающихся к написанию эссе на ЕГЭ по экономическим темам, провести эту работу системно, дополняя уроки или внеурочную деятельность.
Методические материалы
для уроков экономики (экономической теории) в 10-11 классах
по подготовке обучающихся к написанию эссе
на Едином государственном экзамене по обществознанию.
Автор: Отрокова Ольга Ивановна
учитель экономики
МБОУ школы №121
Канавинского района г. Нижнего Новгорода
2015г.
Единый государственный экзамен по обществознанию содержит комплекс заданий, различающихся по характеру, направленности, уровню сложности. В заданиях части 3 работы ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развернутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих наиболее высокий уровень обществоведческой подготовки.
Альтернативное задание С9, нацеливающее экзаменующегося на написание мини-сочинения (эссе) по одной из пяти предлагаемых тем, как правило, вызывает наибольшие затруднения. Темы задаются в виде кратких высказываний представителей общественной мысли, политических деятелей, ученых-обществоведов. В отдельных случаях высказывания имеют афористический характер. Каждая тема-высказывание соотносится с одной из базовых наук обществоведческого курса, одной из которых является экономика.
Данное задание проверяет широкий комплекс умений, в частности умения: раскрывать смысл авторского суждения, формулировать собственное отношение к затронутой автором проблеме, выдвигать аргументы различного характера и на различных уровнях, подготавливать творческую работу. Как показывают диагностические работы, проведенные в 2012-2013гг в 10-х классах, подобные умения у старшеклассников к третьей ступени обучения еще не сформированы. В связи с этим возникает необходимость их развития на протяжении двух лет обучения в старшей школе.
Обучение навыкам создания эссе – процесс длительный и кропотливый. Он требует как понимания обучающимися требований, предъявляемых к данному заданию, так и направленной отработки каждого элемента мини-сочинения. Поэтому целесообразно на протяжении всего обществоведческого курса (в частности – курса экономики) в 10-11 классах включать задания по написанию эссе при изучении различных тем учебного плана. Это поможет сформировать навыки четкого теоретического обоснования позиции, сориентирует в содержании приведенного суждения, позволит создать обучающемуся базу для качественной фактической аргументации в ходе изучения экономической теории.
Ниже приведены критерии оценивания эссе и варианты высказываний в соответствии с изучаемым разделом и темой курса.
Критерии оценивания ответа на задание С9:
1.Раскрытие смысла высказывания
Смысл высказывания раскрыт. ИЛИ Содержание ответа даёт представление о его понимании - 1балл
Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт представления о его понимании - 0 баллов – и работа далее не проверяется, (т.е. 0 баллов за всё задание)
2.Характер и уровень теоретической аргументации
Наличие ошибочных с точки зрения научного обществознания положений ведёт к
снижению оценки по этому критерию на 1 балл
Избранная тема раскрывается с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения и выводы – 2 балла
Приводятся отдельные относящиеся к теме, но не связанные между собой и другими компонентами аргументации понятия или положения – 1 балл
Аргументация на теоретическом уровне отсутствует (смысл ключевых понятий не объяснён; теоретические положения, выводы отсутствуют). ИЛИ Используются понятия, положения и выводы, не связанные непосредственно с раскрываемой темой – 0 баллов
3.Качество фактической аргументации
Факты и примеры почерпнуты из различных источников: используются сообщения СМИ, материалы учебных предметов (истории, литературы, географии), факты личного социального опыта и собственные наблюдения – 2 балла
Фактическая аргументация дана с опорой только на личный социальный опыт и житейские представления. ИЛИ Приведён(-ы) пример(-ы) из источников одного типа – 1 балл
Фактическая аргументация отсутствует. ИЛИ Приведённые факты не соответствуют обосновываемому тезису – 0 баллов
Максимальный балл - 5
Высказывания для эссе по разделам/темам курса профильного обучения экономической теории в 10-11 классах. |
Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В ЭКОНОМИКУ |
Экономика: наука и хозяйство. |
Альтернативная стоимость. |
«Экономика есть искусство удовлетворить безграничные потребности при помощи ограничений». (Л. Питерс) «Менее всего экономика может создать нового человека, экономика относится к средствам, а не к целям жизни. И когда ее делают целью жизни, происходит деградация человека». (Н.А. Бердяев) «Экономика состоит не в сбережении, а в отборе». (Э. Берк) «Экономика – не просто наука об использовании ограниченных ресурсов, но наука о рациональном использовании ограниченных ресурсов»(Г. Саймон). «Редкость вещей повышает их стоимость» (Сенека) |
История развития экономики и экономической теории. |
«Не уставай получать пользу, принося ее». (Марк Аврелий) «Труд был первой ценой, первоначальными деньгами, которые платили за все предметы». ( А. Смит) «Труд есть отец и активный принцип богатства, а земля его мать» (У. Петти). |
Собственность и ее роль в хозяйственной деятельности. |
«Беда стране, которая не воспитала в населении чувства законности и собственности, а, напротив, насаждала разного рода коллективное владение» ( С.Ю. Витте) «Частная собственность просто еще одно обличье демократии. Она означает, что каждый должен иметь нечто такое, что он мог бы творить по своему образу и подобию»(Г. Честертон) «Корпорация – хитроумное изобретение для получения личной прибыли без личной ответственности». (А. Бирс) |
Экономические системы. |
«Частная инициатива, как ветер в парусах, сообщает экономике свой импульс, планирование же, наподобие руля направляет экономику в нужную сторону» (В. Леонтьев). «Свободная рыночная экономика – превосходная вещь, но, чтобы она работала, нужно очень много полиции» (Н. Аксерон). «Лучшая хозяйственная система та, которая не убивает свойственного предпринимательству оптимизма и не навязывает ему сугубой расчётливости» (Г. Гинс). |
Рынок и деньги. |
«Рынки представляют собой институты, существующие для облегчения обмена». (Р. Коуз). «Бизнес – искусство извлекать деньги из кармана другого человека, не прибегая к насилию» (М. Амстердам) «Все преимущество иметь деньги заключается в возможности ими пользоваться». (Б. Франклин). «Деньги либо господствуют над своим обладателем, либо служат ему». (Гораций) |
Раздел 2. МИКРОЭКОНОМИКА |
Спрос, предложение и рыночное равновесие. |
Эластичность спроса и предложения. |
«Спрос и предложение – это процесс взаимного приспособления и координации». « Рыночная цена каждого товара регулируется соотношением между его количеством, которое сейчас предложено на рынке, и спросом тех, кто готов заплатить за этот товар его естественную цену»(А. Смит). |
Потребитель в экономике |
«Истинно бедным бывает лишь тот, кто желает больше, нежели он может иметь». (А. Жуссье). «У кого меньше всего желаний, у того меньше нужды». (Публий Сир) «Богаты те, кто умеет ограничивать желания своими возможностями»( Гибер). «Кто покупает лишнее, в конце концов продает необходимое»( Б. Франклин). |
Теория фирмы. |
«Предпринимательская деятельность служит не только интересам индивидуума, но и общества в целом»( С. Канарейкин). «Бизнес, нацеленный на удовлетворение чьих-то потребностей, обычно бывает успешным: бизнес, нацеленный на получение прибыли, редко бывает успешным». «Убытки считай раньше прибылей». ( Арабское изречение) |
Конкуренция и рыночные структуры |
«Рынки, так же как и парашюты, срабатывают только тогда, когда они открыты». (Г. Шмидт) «Конкуренция равнозначна награде для тех, кто производит лучшие товары по более низкой цене». ( И. Бентам) «Цена, складывающаяся в результате свободной конкуренции, самая низкая, которую можно принять, тогда как монопольная цена является самой высокой, которую можно получить». (А. Смит) «Интерес предпринимателей всегда состоит в расширении рынка и ограничении конкуренции. Расширение рынка часто может соответствовать интересам общества; но ограничение конкуренции всегда должно идти вразрез с ними» (А. Смит) |
Рынки факторов производства |
«Три вещи делают нацию великой и благоденствующей: плодоносная почва, деятельная промышленность и легкость передвижения людей и товаров». «Повышение технического уровня промышленности повышает её возможности, её конкурентоспособность» |
Раздел 3. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СЕКТОР В ЭКОНОМИКЕ. |
Государство и экономика. |
«Государство – ночной сторож рынка». ( А. Смит) «Экономическая свобода, социальная ответственность и ответственное отношение к охране среды абсолютно необходимы для процветания». (Парижская хартия для новой Европы 1990 г.) «Все, что может сделать частный сектор, правительство может сделать хуже». (Д. Рэй) |
Государственное регулирование экономики. |
«Не налагать руку на самодеятельность, а развивать ее, создавая благоприятные условия – вот истинная задача государства в народном хозяйстве». ( С.Ю. Витте). «Конкуренция – единственный метод взаимной координации наших индивидуальных действий без принуждения или произвольного вмешательства со стороны властей». (Хайек) «Лекарства от монополизма: открытые границы и хорошие условия для конкуренции». ( П. Самуэльсон). |
Раздел 4. МАКРОЭКОНОМИКА |
Государственный бюджет. |
«Выработка бюджета есть искусство равномерного распределения разочарования». (М. Стинс). «Не искусству приобретать следует учиться, а искусству расходовать» ( Ж. Дроз) « Единственный хороший бюджет – это сбалансированный бюджет» (А. Смит). |
Налоги и налогообложение. |
«Налоги – цена, которую мы платим за цивилизованное общество» (О. Холмз). «Почти все налоги на производство в конечном итоге ложатся на потребителя». (Д.Риккардо) «О чем нельзя забывать, так это о простой истине: все, что правительство дает, оно сначала забрало» (Д. Колеман). «Умное государство не мешает своим гражданам зарабатывать деньги, только наблюдает за этим, получая прибыль в виде налогов» (Дж. Фейлан) |
Макроэкономика. Предмет и метод. |
Система национальных счетов. |
«В коем царстве люди богаты, то и царство то богато, а в коем будут убоги, то и царству тому не можно слыть богатому» (И.Т. Посошков). «Национальный доход не размножается делением». (Я. Вейрох) «Приниженность нации является не результатом роскоши, а слишком неравномерного распределения власти и богатства, одним из результатов которого является роскошь» (К. Гельвеций) |
Макроэкономическое равновесие. |
«Зарытый клад ржавеет и гниёт, лишь в обороте золото растёт» (У. Шекспир) |
Экономический рост. |
«В нормальном обществе богатые богатеют вместе с обществом. В больном обществе богатые богатеют вместо общества» (А. Лебедь). |
Экономический цикл. |
«Спад – это когда ваш сосед теряет работу, кризис, когда работу теряете вы». (Г. Трумэн). |
Макроэкономическая нестабильность. |
«Инфляция – это разорение с кучей денег в кармане»(М. Фридман). «Если бы все цены и доходы росли в равной мере, то никто бы не пострадал. Но этот рост не одинаков. Многие теряют, и лишь немногие выигрывают» (И. Фишер) «Главным результатом неудачных реформ является превращение дефицита товаров в дефицит бюджета». (Э. Севрус). |
Политика экономической стабилизации. |
«Основанием хорошей финансовой системы должен быть отказ от бесполезных расходов». (Ж. Дроз). «Если бедных слишком много, то расходы государства сильно возрастают, что незамедлительно скажется на благосостоянии других слоёв населения» (А.И. Кравченко) |
Раздел 5. МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА. |
Международная торговля и валютный рынок. |
«Торговля создана только для того только, чтобы брать там, где чего- то слишком много и перевозить туда, где этого слишком мало» (Э. Джексон). «Торг – дело великое! Купечеством всякое царство богатиться, а без купечества никакое и малое государство быть не может» (И.Т. Посошков) |
Раздел 6. ОСНОВЫ МАРКЕТИНГА И МЕНЕДЖМЕНТА. |
Маркетинг. |
«Маркетинг – ключевой фактор предпринимательства. Это не только топливо, но и компас корабля». ( Д.Джонс) «Бизнес есть искусство угадывать будущее и извлекать из этого пользу» ( М. Амстердам). «Товар может быть олицетворением инженерной мечты и кошмаром для сбыта одновременно». ( Д. Хьюджерс) |
Менеджмент. |
«Гораздо больше риска в том, чтобы ничего не предпринимать, нежели в неудаче». (Ф. Бэкон) «В бизнесе ни один шанс не теряется: если вы его загубили, его отыщет ваш конкурент». ( А. Маршалл) «Бизнес – это сочетание войны и спорта». (А. Моруа). |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/175566-metodicheskie-materialy-dlja-urokov-jekonomik
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы логопедии»
- «Современные педагогические технологии в практике дополнительного образования детей»
- «Особенности разработки и реализации АООП с учетом образовательных потребностей обучающихся с РАС в соответствии с ФГОС»
- Реализация ФГОС ООО в части учебного предмета «Труд (технология)»
- «Обучение биологии с учётом требований ФГОС ООО от 2021 года»
- «Педагогические технологии и методы обучения в работе учителя в соответствии с ФГОС»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Педагогика и методика преподавания математики
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.