Интегрированный урок русского языка и окружающего мира

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУ

1

2

3

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Организация класса на работу.

Сообщение темы урока. ( слайд 1)

Ребята, а вы любите путешествовать?

На каком виде транспорта можно путешествовать?

Сегодня мы отправляемся в путешествие по городу шипящих звуков.

Какие шипящие вы знаете?

Какой вид транспорта содержит в середине слова шипящий звук? ( машина)

А как зовут того , кто едет в транспорте? ( пассажиры)

Ребята , вы готовы к путешествию?

Итак, на машине мы едем в город шипящих звуков!

Остановка « Светофор»

Что мы видим на пути? ( слайд 2)

Для чего необходим светофор?

( регулировать движение на дороге)

А наш светофор пропускает только шипящие звуки.

Какие шипящие мы знаем? ( ж,ш, щ, ч)

Какие из них всегда твердые( ж,ш)

Назовите мягкие шипящие звуки ( ч, щ) Давайте поиграем в игру «Угадай шипящий звук» .

На столе у вас карточки с зеленым и красным сигналом. Если вы услышите слово, в котором есть шипящий звук, то поднимаете зеленую карточку, если шипящего звука нет – красную.

Чернила, час, зовет, журнал, широкий, жара, звонок, сосна, шутка.

Остановка «Пешеходный переход». Минутка чистописания. ( слайд 3)

Отгадайте.

Что за зебра поперек дороги

Каждый раз ложится?

Чтоб в больницу не угодить

Нужно лишь по ней переходить.

Назовите этот знак.

Какое правило написания гласных после шипящих вы уже знаете? Составим зебру из эти правил.

Жи// ши // ча //ща //чу //щу //чк //чн

Эта зебра пропускает через дорогу лишь слова отгадки на следующие загадки ( записываем слова в тетрадь )

Сами крошки,боятся кошки

под полом живут, все туда несут. ( мыши)

Небольшой лес, состоящий в основном из берез ( роща)

Хищная рыба с острыми зубами ( щука )

Не сердятся, усами ворочают.

Идут, с места не сдвинутся. ( часы)

Проверьте написанное на слайде. ( слайд 4)

Остановка «Перекресток».

А э то что за знак ? ( слайд 5)

Попав в большой и шумный город

Я растерялся и пропал.

Не знал законов я дороги

Чуть под машину не попал.

Ребята, вы мне помогите

И , если можно, расскажите

Дорогу как переходить

Чтоб под трамвай не угодить ( ответы детей)

Ребята, посмотрите на слайд .Можно ли назвать это предложениями?

Попробуйте составить предложения, соединив нужные части.

На машину надейся там машины стоят ( слайд 6, 7 )

Где много говорят чистоту и смазку

а сам не плошай

Физминутка «Переходим дорогу вместе с Незнайкой» ( слайд 8)

Ты налево повернись

Другу рядом улыбнись.

Топни левою ногой

1,2.3..

Топни правою ногой

1,2,3..

Покачай головой.

Чтоб мостовую перейти, вгляни налево

Нет машины, тогда шагай до середины.

Потом направо погляди

Машины нет- переходи.

Остановка « Железнодорожный переезд». ( слайд 9 )

Вот так знак ! Глазам не верю!

Для чего тут батарея?

Оказалось, этот знак

Говорит шоферу так:

«Здесь шлагбаум, переезд.

Подожди- пройдет экспресс!»

В этом экспрессе везут почту, в котором есть письмо Незнайки. Посмотрите, что он написал. ( слайд 10 )

Летом я со своей сабакой булькой жыл на даче. Дачя была у леса. Утром я пошел на речьку. Над водой кружилась чяйка.Я поймал щуку и два леща.

Все ли правильно? Исправьте ошибки и запишите два любых предложения по выбору.

Почему Незнайка допустил столько ошибок? Зачем нужно быть внимательным?

Остановка «Осторожно, дети!» ( самостоятельная работа) ,( слайд 11)

Впереди на дороге знак, который призывает водителя быть внимательным.

Как называется этот знак?

Замените подчеркнутые буквы в словах буквами, указанными в скобках. Запишите полученные слова, но будьте внимательны, т.к замена не всегда возможна. ( слайд 12)

Иду (щ),сыр ( ж), пилят (щ), люки ( щ), малина (ш), пила (щ). ( слайд 10)

Какие слова вы записали?

Подведение итогов. Рефлексия.

Вот и закончилось наше путешествие.

Какие правила мы повторили? Чему еще научились?

Если вы считаете, что этот урок был очень важным и полезным- поднимите зеленую карточку, если необходимо еще повторить правила- красную.

Проверяют готовность к уроку

Поднимают карточки с нужным сигналом светофора.

Записывают

буквосочетания в тетрадь

Работая в парах, составляют предложения из полученных частей.

Выполняют движения.

Выполняют работу в группах. Записывают в тетрадь.

Самостоятельно выполняют работу , записывают в тетрадь.

Отвечают на вопросы, поднимают необходимую карточку.

Регулятивные УУД

Саморегуляция, как способ к мобилизации сил, к преодолению препятствий

Регулятивные УУД

Оценка, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса результата деятельности.

Регулятивные УУД

Оценка, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

Личностные УУД

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса результата деятельности.

Коммуникативные УУД

Умение работать в паре, оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные УУД

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса результата деятельности.

Коммуникативные УУД

Умение работать в группе, оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса результата деятельности.

Регулятивные УУД

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок .

Регулятивные УУД

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса результата деятельности