Программа «Развитие и интеграция основного и дополнительного образования»

Ступени обучения

Задачи

1-я ступень:

начальная школа

Расширение познавательных возможностей обучающихся.

Диагностика уровня общих и специальных способностей школьников.

Создание условий для последующего выбора дополнительного образования.

2-я ступень:

основная школа

Формирование системы теоретических знаний и практических навыков.

Раскрытие творческих способностей личности в избранной области деятельности.

3-я ступень:

старшая школа

Достижение обучающимися повышенного уровня знаний и умений в избранной области.

Создание условий для самореализации, самоопределения личности, дальнейшего образования и профориентации.

Диагностико-теоретический этап

(01.09.2014 – 31.08.2015)

Семинары-практикумы

Тематика

Сроки

Ответственные

Формирование универсальных учебных действий средствами различных учебных предметов

2014

Зам. директора по УВР, руководители ШМО, учителя-предметники

Психологическая компетентность учителя как средство повышения качества образования

2015

Педагог-психолог

Требования к организации исследовательской и проектной работы школьников в условиях реализации ФГОС нового поколения

2015

Зам. директора по УВР, руководители ШМО, учителя-предметники

Круглые столы

Тематика

Сроки

Ответственные

Мониторинг готовности школы к введению ФГОС основного общего образования

2014

Зам. директора по УВР, руководители ШМО

Определение перспективных направлений развития школы в условиях реализации ФГОС нового поколения

2015

Зам. директора по УВР, руководители ШМО

Проектирование основной образовательной программы основной школы на основе требований ФГОС нового поколения

2015

Зам. директора по УВР, руководители ШМО, учителя-предметники

Заседания ШМО

Тематика

Сроки

Ответственные

Системно-деятельностный подход в условиях реализации ФГОС нового поколения

2014

Зам. директора по УВР, руководители ШМО

Методологические основы проектирования урока в условиях реализации системно-деятельностного подхода

2015

Зам. директора по УВР, руководители ШМО

Современные технологии повышения качества образования в условиях реализации ФГОС нового поколения

2015

Зам. директора по УВР, руководители ШМО

Методические советы

Тематика

Сроки

Ответственные

Научно-методические основы разработки учебных программ по преподаваемому предмету

2014

Руководитель МС, руководители ШМО

Современные методические подходы к реализации здоровьесберегающих технологий

2015

Руководитель МС, руководители ШМО

Создание системы педагогического мониторинга в целях достижения нового качества образования

2015

Руководитель МС, руководители ШМО

Педагогические советы

Тематика

Сроки

Ответственные

Проектирование образовательного пространства школы к введению ФГОС основного общего образования

2014

Зам. директора по УВР

Повышение квалификации педагогических кадров как одно из приоритетных направлений модернизации системы образования

2015

Зам. директора по УВР

Инновационные технологии совершенствования образовательного процесса в условиях реализации ФГОС нового поколения

2015

Зам. директора по УВР

Практический этап

(01.09.2015 – 31.05.2018)

Семинары-практикумы

Тематика

Сроки

Ответственные

Эффективное проектирование учебного занятия в концепции системно-деятельностного подхода как механизм формирования универсальных учебных действий

2015

Зам. директора по УВР,

руководители ШМО

Здоровьесберегающая среда образовательного пространства школы как основа повышения качества обучения

2015

Зам. директора по УВР,

руководители ШМО, педагог-психолог, социальный педагог

Психолого-педагогические основы повышения качества образовательного процесса

2015

Педагог-психолог

Повышение профессиональной компетентности педагогов средствами ИКТ

2016

Зам. директора по УВР,

руководители ШМО

Психологические аспекты реализации системно-деятельностного подхода к обучению

2016

Педагог-психолог

Расширение сферы использования новых информационных технологий в образовательном процессе

2016

Зам. директора по УВР,

руководители ШМО

Повышение компетентности педагогов через формирование позитивной профессиональной установки

2016

Педагог-психолог

Построение содержания и процесса обучения на проблемной основе

2016

Зам. директора по УВР,

руководители ШМО

Проектная деятельность в работе учителя-предметника

2017

Зам. директора по УВР,

руководители ШМО

Формы и методы педагогического сотрудничества в образовательном процессе

2017

Зам. директора по УВР,

руководители ШМО

Психолого-педагогические основы работы с одаренными и потенциально одаренными детьми

2017

Педагог-психолог

Эффективные формы работы с одаренными и потенциально одаренными детьми

2017

Зам. директора по УВР,

руководители ШМО, педагог-психолог, учителя-предметники

Использование ресурсов глобальной сети в образовательном процессе

2017

Зам. директора по УВР,

руководители ШМО

Формы учета индивидуальных образовательных достижений обучающихся

2018

Зам. директора по УВР,

руководители ШМО

Внеурочная деятельность как обязательная составляющая образовательного процесса в условиях реализации ФГОС нового поколения

2018

Педагог-психолог

Воспитательный потенциал урока в условиях реализации ФГОС нового поколения

2018

Зам. директора по УВР,

руководители ШМО, учителя-предметники

Круглые столы

Тематика

Сроки

Ответственные

Индивидуализация и дифференциация обучения как средство повышения качества образования

2015

Зам. директора по УВР,

руководители ШМО, педагог-психолог, учителя-предметники

Формирование устойчивой учебной мотивации средствами внеурочной деятельности

2016

Руководители ШМО, педагог-психолог, социальный педагог, учителя-предметники

Повышение мотивации педагогов к участию в конкурсах профессионального мастерства

2016

Зам. директора по УВР

Проектная задача как основа для модульной организации образовательного процесса

2017

Зам. директора по УВР,

руководители ШМО, учителя-предметники

Интеллектуальные соревнования как ресурс развития способностей школьников

2017

Зам. директора по УВР,

руководители ШМО, педагог-психолог

Обобщение и распространение инновационного педагогического опыта в электронных средствах массовой информации

2018

Зам. директора по УВР,

руководители ШМО

Мастер-классы

Тематика

Сроки

Ответственные

Урок – основная форма организации учебной деятельности. Нетрадиционные формы уроков

2015

Руководители ШМО, учителя-предметники

Использование авторских электронных образовательных ресурсов в учебном процессе

2016

Руководители ШМО, учителя-предметники

Современные технологии индивидуализации и дифференциации обучения

2017

Руководители ШМО, учителя-предметники

Интерактивные формы в учебно-воспитательной работе

2018

Руководители ШМО, учителя-предметники

Заседания ШМО

Тематика

Сроки

Ответственные

Технология современного урока в условиях реализации ФГОС нового поколения

2015

Зам. директора по УВР, руководители ШМО

Организация образовательного процесса на основе метода проектов

2016

Зам. директора по УВР, руководители ШМО

Организация и проведение школьных предметных олимпиад

2016

Зам. директора по УВР, руководители ШМО

Технология активных методов обучения как средство совершенствования организации образовательного процесса

2017

Зам. директора по УВР, руководители ШМО

Формирование информационной культуры школьников средствами урочной и внеурочной деятельности

2017

Зам. директора по УВР, руководители ШМО

Портфолио личностных достижений учащегося как средство оценки сформированности универсальных учебных действий

2018

Зам. директора по УВР, руководители ШМО

Методические советы

Тематика

Сроки

Ответственные

Создание системы мониторинга индивидуальных образовательных достижений школьников

2015

Руководитель МС, руководители ШМО

Совершенствование системы мониторинга качества образовательного процесса в условиях реализации ФГОС нового поколения

2016

Руководитель МС, руководители ШМО

Развитие системы работы педагогов над темами самообразования

2017

Руководитель МС, руководители ШМО

Совершенствование системы проектной и научно-исследовательской деятельности школьников в рамках различных предметных областей

2018

Руководитель МС, руководители ШМО

Педагогические советы

Тематика

Сроки

Ответственные

Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС нового поколения

2015

Зам. директора по УВР

Интеграция содержания образовательных областей и учебных предметов в современной школе

2016

Зам. директора по УВР

Организация внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС на всех ступенях обучения

2017

Зам. директора по УВР

Информационная компетентность педагогов как условие эффективной работы в условиях модернизации системы образования

2018

Зам. директора по УВР

Контрольно-оценочный этап

(01.09.2018 – 31.08.2019)

Семинары-практикумы

Тематика

Сроки

Ответственные

Портфолио педагога как показатель личностного развития и профессиональных достижений

2018

Зам. директора по УВР, руководители ШМО

Структура и содержание творческого отчета педагога

2019

Зам. директора по УВР, руководители ШМО

Программа профессионального развития как основа личностного роста и самодиагностики педагога

2019

Зам. директора по УВР, руководители ШМО, педагог-психолог

Круглые столы

Тематика

Сроки

Ответственные

Формирование ИКТ-компетентности учащихся средствами учебно-воспитательного процесса

2018

Зам. директора по УВР, руководители ШМО

Использование образовательных ресурсов сети Интернет в учебном процессе

2019

Зам. директора по УВР, руководители ШМО

Место самостоятельной работы в структуре учебной деятельности школьников в условиях реализации ФГОС нового поколения

2019

Зам. директора по УВР, руководители ШМО

Мастер-классы и творческие отчеты

Тематика

Сроки

Ответственные

Обобщение опыта работы по реализации системно-деятельностного подхода в учебно-воспитательном процессе

2018

Зам. директора по УВР, руководители ШМО, учителя-предметники

Творческий отчет «Инновационные технологии в образовательном процессе»

2019

Зам. директора по УВР, руководители ШМО, учителя-предметники

Творческий отчет «Электронные образовательные ресурсы как средство повышения мотивации и качества обучения школьников»

2019

Зам. директора по УВР, руководители ШМО, учителя-предметники

Заседания ШМО

Тематика

Сроки

Ответственные

Анализ работы школьных методических объединений по обобщению и распространению инновационного опыта образовательной деятельности

2018

Зам. директора по УВР, руководители ШМО

Анализ работы школьных методических объединений по реализации ФГОС нового поколения в образовательном процессе

2019

Зам. директора по УВР, руководители ШМО

Методические советы

Тематика

Сроки

Ответственные

Эффективность работы школьных методических объединений учителей-предметников в условиях реализации ФГОС нового поколения

2018

Руководитель МС, руководители ШМО

Эффективность работы Методического совета школы в условиях реализации ФГОС нового поколения

2019

Руководитель МС, руководители ШМО

Педагогические советы

Тематика

Сроки

Ответственные

Анализ работы педагогического коллектива по обобщению и распространению инновационного опыта образовательной деятельности

2018

Зам. директора по УВР

Анализ работы педагогического коллектива по реализации ФГОС нового поколения на ступенях начального и основного образования

2019

Зам. директора по УВР

Форма

Тема

Цель и рассматриваемые вопросы

Сроки

Ответственные

Диагностико-теоретический этап

(01.09.2014 – 31.08.2015)

Семинар

Системно-деятельностный подход к изучению литературы в основной и средней школе в условиях интеграции основного и дополнительного образования

Изучение особенностей системно-деятельностного подхода к изучению литературы:

позиция учителя на уроке;

субъективный характер учебной деятельности школьников;

создание ситуации продуктивного общения на уроке;

атмосфера сотрудничества;

итоговая аттестация учащихся

Сентябрь 2014

Руководитель ШМО

Круглый стол

Осознание школьниками значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития

Мотивация школьников к чтению и изучению литературы:

анализ анкетирования по вопросу мотивации к чтению и изучению художественной литературы;

формирование потребности обучающихся в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, личностного развития

Ноябрь 2014

Руководитель ШМО, учителя-предметники

Круглый стол

Нетрадиционные формы уроков литературы

Изучение нетрадиционных форм уроков литературы:

многообразие нетрадиционных форм уроков: урок-семинар, урок-исследование, урок-поиск, урок-открытие, урок-путешествие;

технология активных форм и методов обучения

Январь

2015

Руководитель ШМО, учителя-предметники

Открытый урок

Нетрадиционные формы уроков литературы: урок-конкурс

Знакомство с практикой проведения урока-конкурса:

методика проведения урока-конкурса;

использование активных методов обучения в деятельности педагога-предметника

Февраль 2015

Руководитель ШМО, учителя-предметники

Заседание МО

Итоги работы ШМО в 2014 – 2015 учебном году

Обобщение опыта педагогов по реализации системно-деятельностного подхода в изучении литературы:

методы и формы образовательного процесса в рамках системно-деятельностного подхода;

инновационные технологии в преподавании литературы

Апрель 2015

Руководитель ШМО, учителя-предметники

Практический этап

(01.09.2015 – 31.05.2018)

Семинар

Начало урока как эмоциональный настрой учащихся и мотивация учащихся к деятельности

Понимание важности начального этапа урока:

проблемный вопрос;

эпиграф;

формулировка темы урока

Сентябрь 2015

Руководитель ШМО, учителя-предметники

Круглый стол

Проблемно-поисковый метод – ведущий метод в системно-деятельностном подходе к изучению литературы

Изучение возможностей проблемно-поискового метода при изучении литературного произведения:

использование проблемно-поискового метода с целью самораскрытия учащихся на уроке;

проблемно-поисковый метод как основа развивающего обучения;

значение индивидуальной работы при изучении литературы;

урок-поиск, урок-защита своей позиции

Ноябрь 2015

Руководитель ШМО, учителя-предметники

Открытый урок

Использование проблемно-поискового метода с целью самораскрытия учащихся на уроке

Обмен опытом:

методика проведения урока-поиска;

использование активных методов обучения в деятельности педагога-предметника

Январь 2016

Руководитель ШМО, учителя-предметники

Открытый урок

Использование проблемно-поискового метода для самораскрытия учащихся на уроке

Обмен опытом:

методика проведения урока-защиты своей позиции;

использование активных методов обучения в деятельности педагога-предметника

Февраль 2016

Руководитель ШМО, учителя-предметники

Заседание МО

Итоги работы ШМО в 2015 – 2016 учебном году

Анализ индивидуальных достижений обучающихся:

обеспечение нового качества образования в условиях введения и реализации ФГОС нового поколения;

трудности и проблемы

Апрель 2016

Руководитель ШМО, учителя-предметники

Семинар

Методы, используемые на уроках литературы в рамках системно-деятельностного подхода

Изучение методов, используемых на уроках литературы в рамках системно-деятельностного подхода:

учебно-диагностический метод;

развитие навыков связного монологического ответа;

ситуативный метод

Сентябрь 2016

Руководитель ШМО, учителя-предметники

Открытый урок

Методы, используемые на уроках литературы в рамках системно-деятельностного подхода

Обмен опытом:

анализ методов, используемых на уроке литературы в рамках системно-деятельностного подхода;

мониторинг целесообразности и эффективности используемых методов

Ноябрь 2016

Руководитель ШМО, учителя-предметники

Семинар

Приемы организации работы учащихся в рамках системно-деятельностного подхода к изучению литературы

Расширение знаний о приемах организации работы учащихся в рамках системно-деятельностного подхода к изучению литературы:

«знаю – хочу узнать – узнал – научился»;

«верные и неверные утверждения»;

«прогнозирование»

Февраль 2017

Руководитель ШМО, учителя-предметники

Заседание МО

Состояние подготовки учащихся к итоговой аттестации (5 – 9 классы). Итоги работы ШМО в 2016 – 2017 учебном году

Анализ целесообразности и эффективности форм итоговой аттестации обучающихся:

анализ анкетирования учащихся по вопросу об итоговой аттестации;

анализ анкетирования учащихся по вопросу мотивации к чтению и изучению литературы

Апрель 2017

Руководитель ШМО, учителя-предметники

Семинар

Изучение основ теории литературы – важнейшая часть школьного литературного образования

Разработка алгоритма (схемы) литературоведческого анализа художественного произведения:

методологические основы;

структура;

вариативность

Сентябрь 2017

Руководитель ШМО, учителя-предметники

Круглый стол

Использование алгоритма литературоведческого анализа художественного произведения

Изучение работ учащихся, выполненных с использованием алгоритма литературоведческого анализа художественного произведения:

анализ целесообразности и эффективности использования алгоритма литературоведческого анализа художественного произведения;

коррекция алгоритма (в случае необходимости)

Ноябрь

2018

Руководитель ШМО, учителя-предметники

Круглый стол

Главный вид деятельности ученика – чтение, перечитывание, вчитывание в текст произведения. Задача учителя литературы – воспитать вдумчивого читателя. Рецензия как результат самостоятельной деятельности

Проверка глубины понимания школьниками самостоятельно изученных произведений:

воспитание на уроках литературы сознательного, вдумчивого и грамотного читателя;

выявление глубины понимания школьниками самостоятельно изученных произведений;

формирование умений учащихся самостоятельно писать рецензию или отзыв на прочитанное произведение

Январь 2018

Руководитель ШМО, учителя-предметники

Круглый стол

Варианты творческих заданий и ученические исследования

Анализ умения учащихся выполнять творческие задания и самостоятельные исследования:

типичные ошибки;

пути коррекции

Февраль

2018

Руководитель ШМО, учителя-предметники

Семинар

Лабораторная работа на уроке литературы

Создание банка разнообразных заданий для лабораторных работ на уроке литературы:

исследование художественных деталей текста;

попытка проникнуть в мастерскую писателя

Март

2018

Руководитель ШМО, учителя-предметники

Круглый стол

Лабораторная работа на уроке литературы

Проверка лабораторных работ, проведенных в классах углубленного изучения литературы:

типичные ошибки;

пути коррекции

Апрель 2018

Руководитель ШМО, учителя-предметники

Заседание МО

Итоги работы ШМО в 2017 – 2018 учебном году

Анализ индивидуальных достижений обучающихся:

самостоятельная работа по изучению и анализу литературных произведений;

формирование читательской культуры

Май

2018

Руководитель ШМО, учителя-предметники

Контрольно-оценочный этап

(01.09.2018 – 31.08.2019)

Круглый стол

Систематизация методического и дидактического материала. «Банк заданий». Механизмы оценки эффективности работы ШМО

Подготовка к обобщению результатов инновационной деятельности в условиях реализации ФГОС нового поколения:

систематизация материала;

оценка эффективности работы ШМО;

оформление результатов работы;

выбор направлений дальнейшей инновационной деятельности

Сентябрь 2018

Руководитель ШМО, учителя-предметники

Семинар

Составление опорных конспектов и схем. Кластер. Синквейн

Формирование «банка заданий» по направлениям:

опорные конспекты;

схемы;

кластер;

синквейн

Ноябрь 2018

Руководитель ШМО, учителя-предметники

Круглый стол

Оформление результатов работы ШМО учителей русского языка и литературы по теме «Обеспечение нового качества образования, ориентированного на индивидуальные достижения учащихся в рамках системно-деятельностного подхода»

Оформление результатов работы:

«банк заданий»;

творческие работы учащихся;

методические материалы

Февраль

2019

Руководитель ШМО, учителя-предметники

Отчет

Творческий отчет ШМО учителей русского языка и литературы

Эффективность организации учебно-воспитательного процесса в рамках системно-деятельностного подхода при углубленном изучении литературы с целью обеспечения нового качества образования в условиях реализации ФГОС нового поколения

Апрель 2019

Руководитель ШМО, учителя-предметники

№

Мероприятия

Сроки проведения

Ответственные

Направление 1. Административно-методическая работа

1.

Увеличение количества часов в учебном плане школы на изучение предмета «Литературное чтение» во 2 – 4 классах по образовательным программам начального общего образования «Школа России» и «Перспективная начальная школа»:

136 часов в год (4 часа в неделю) по программе «Школа России»;

136 часов в год (4 часа в неделю) по программе «ПНШ»

Ежегодно

Зам. директора по УВР

2.

Оказание методической помощи педагогам:

проведение семинаров, круглых столов по вопросам преемственности и пропедевтики углубленного изучения предмета с привлечением специалистов ИРООО;

ознакомление педагогов с инновационным опытом в области пропедевтики углубленного изучения предмета

В течение года

Зам. директора по УВР, председатель МС школы, председатель ШМО

3.

Проведение совместных заседаний МС школы, ШМО учителей начальных классов и ШМО учителей русского языка и литературы:

преемственность в преподавании предмета между начальной и основной ступенями обучения;

направления пропедевтики углубленного изучения предмета;

эффективность использования технологий, методов и форм преподавания предмета

В течение года

Зам. директора по УВР,

председатель МС школы, председатели ШМО, учителя-предметники, учителя начальных классов

Направление 2. Урочная деятельность

1.

Использование инновационных технологий и методов обучения:

информационно-коммуникативные технологии;

технология активных методов обучения;

технология дифференцированного обучения;

технология индивидуализированного обучения;

технология КТД;

технология развивающего обучения

В течение года

Председатель ШМО, учителя начальных классов

2.

Проведение нетрадиционных форм уроков литературного чтения:

уроки-конкурсы;

уроки-путешествия;

уроки-викторины;

защита творческих проектов

В течение года

Председатель ШМО, учителя начальных классов

3.

Проведение уроков внеклассного чтения

2 раза

в месяц

Председатель ШМО, учителя начальных классов

4.

Ведение читательских дневников

В течение года

Председатель ШМО, учителя начальных классов

Направление 3. Внеурочная деятельность по предмету

1.

Вовлечение школьников в участие в традиционных очных и дистанционных проектах, фестивалях, олимпиадах, конкурсах и викторинах по литературному чтению:

Международная дистанционная викторина «Мои любимые сказки»;

Международный дистанционный конкурс «Детская книга»;

Международный дистанционный конкурс «Детские писатели»;

Всероссийская дистанционная викторина «Басни И. А. Крылова»;

Всероссийская дистанционная викторина «Русские народные сказки»;

Всероссийская дистанционная викторина «Сказки Шарля Перро»;

Всероссийская дистанционная олимпиада «Вот задачка»;

Всероссийская дистанционная олимпиада «Сказки вокруг нас»;

Всероссийский дистанционный конкурс «Мир знаний»;

Всероссийский дистанционный конкурс «Родное слово»;

Всероссийский дистанционный конкурс «Умка»;

Всероссийский дистанционный марафон «По страницам любимых сказок»;

Всероссийский дистанционный марафон «Путешествие по сказкам»;

Областной Белозеровский фестиваль;

Областная дистанционная викторина «Страна Читалия»;

Городской телекоммуникационный проект «Волшебный мир»

В течение года

Председатель ШМО, учителя начальных классов

2.

Вовлечение школьников в участие в традиционных научно-исследовательских конференциях по направлению «Литература»:

Городская научно-исследовательская конференция «Почемучка»;

Городская научно-исследовательская конференция «Я – исследователь»

В течение года

Председатель ШНОУ,

председатель ШМО,

учителя начальных классов

3.

Организация проектной деятельности по направлению «Литература»:

«Вокруг света с героями произведений Б. С. Житкова»;

«Герои русских народных сказок»;

«Добро и зло в сказках Шарля Перро»;

«Литературный язык басен Л. Н. Толстого»;

«Образ бабы Яги в русских народных сказках»;

«Образы природы в произведениях М. М. Пришвина»;

«Отличие литературной сказки от народной»;

«Увлекательное путешествие в мир рассказов В. В. Бианки»

В течение года

Председатель ШНОУ,

председатель ШМО,

учителя начальных классов

4.

Проведение предметных недель:

«Герои моих любимых книг»;

«В гостях у дедушки Крылова»;

«Лукошко сказок»;

«Мифы и легенды народов мира»;

«Певец природы русской»;

«Предания старины глубокой»

В течение года

Председатель ШМО,

учителя начальных классов

5.

Проведение литературных игр, викторин, марафонов:

литературная викторина «За коньком-горбунком по любимой сказке» по произведению П. П. Ершова «Конек-горбунок»;

литературная викторина «У Лукоморья» по произведениям А. С. Пушкина;

литературная игра «Веселые фантазии Н. Н. Носова»;

литературная игра «Ребятам о зверятах» по произведениям В. В. Бианки;

литературный марафон «Карлсон, который живет на крыше» по одноименному произведению А. Линдгрен;

литературный марафон «Волшебные превращения обыкновенных слов» по произведениям И. П. Токмаковой;

литературный марафон «Сказка о сказке» по произведениям С. Лагерлеф

В течение года

Председатель ШМО,

учителя начальных классов

Направление 4. Внеклассная и воспитательная работа

1.

Сотрудничество с учреждениями культуры и искусства по организации мероприятий, направленных на расширение представлений о творчестве детских писателей прошлого и современности:

БОУ ДОД города Омска «Городской Дворец детского (юношеского) творчества»;

БОУ ДОД города Омска «Дом детского творчества Октябрьского административного округа»;

БУК Омской области «Омский государственный литературный музей им. Ф. М. Достоевского»;

БУК Омской области «Омский музей просвещения»;

БУ города Омска «Детская библиотека им. О. Кошевого»

В течение года

Зам. директора по УВР,

председатель ШМО,

учителя начальных классов

2.

Посещение театральных спектаклей, постановок, художественных выставок по мотивам программных литературных произведений:

БУК Омской области «Омский государственный музыкальный театр»;

БУК Омской области «Омский областной театр юных зрителей имени XX-летия Ленинского комсомола»;

МУК «Городской музей театрального искусства»;

БУК Омской области «Омский областной музей изобразительных искусств имени М. А. Врубеля»;

БУК Омской области «Государственный областной художественный музей»;

БУК Омской области «Омский государственный историко-краеведческий музей»

В течение года

Зам. директора по УВР,

председатель ШМО,

учителя начальных классов

Направление 5. Работа с родителями

1.

Проведение лекториев, круглых столов, общешкольных и классных родительских собраний по популяризации семейного чтения и формированию читательской культуры обучающихся:

«Как воспитать вдумчивого читателя»;

«Книги в жизни ребенка»;

«Круг детского чтения»;

«Роль семейного чтения в формировании читательской культуры младшего школьника»

В течение года

Зам. директора по УВР,

председатель ШМО,

учителя начальных классов

2.

Привлечение родителей к участию в мероприятиях внеурочной деятельности по предмету

В течение года

Зам. директора по УВР,

председатель ШМО,

учителя начальных классов

Направления

Мероприятия

Координационное

Организация работы педагогического коллектива

Обеспечение нормативно-правовой базы

Организация работы кружков, студий, секций

Ресурсное обеспечение

Контроль и анализ деятельности

Формирование банка данных «Одаренные дети»

Диагностическое

Формирование банка методического инструментария для выявления одаренных и потенциально одаренных детей

Проведение диагностики обучающихся

Создание банка данных «Одаренные дети»

Создание системы психолого-педагогического сопровождения одаренных и потенциально одаренных детей

Кадровое

Повышение квалификации педагогов по проблеме детской одаренности

Повышение мотивации педагогов, оказание информационной и методической помощи

Развивающее

Создание образовательной среды для развития одаренных и потенциально одаренных детей

Организация внеклассных и внеурочных занятий по углубленному изучению предметов

Создание условий для участия одаренных и потенциально одаренных школьников в интеллектуально-творческих мероприятиях

Использование системы информационно-коммуникационных технологий

Информационное

Привлечение внимания общественности, спонсоров, родителей (законных представителей) школьников к проблемам одаренных и потенциально одаренных детей (реклама, создание интернет-сайта, выпуск стенгазет)

Организация информационно-просветительской работы библиотеки

№

Механизмы

Ответственные

1.

Выявление одаренных и потенциально одаренных детей, определение типов одаренности

Зам. директора по УВР,

педагог-психолог,

классные руководители

2.

Разработка и утверждение Положения о работе с одаренными и потенциально одаренными детьми

Зам. директора по УВР,

педагог-психолог

3.

Разработка и утверждение программ методической поддержки и психолого-педагогического сопровождения одаренных и потенциально одаренных детей, программы работы школьного научного общества, а также программ кружков, студий и секций

Зам. директора по УВР,

педагог-психолог,

педагоги-предметники,

классные руководители, руководители ШМО, руководитель ШНОУ,

руководители кружков, секций

4.

Создание банка данных «Одаренные дети» и информационно-методической базы по проблеме детской одаренности

Зам. директора по УВР,

педагог-психолог,

педагоги-предметники,

классные руководители,

руководители кружков, секций

5.

Повышение квалификации педагогов по проблеме детской одаренности

Зам. директора по УВР

6.

Деятельность Методического совета школы и школьных методических объединений учителей-предметников по организации работы с одаренными и потенциально одаренными детьми

Зам. директора по УВР, руководители ШМО

7.

Система работы с родителями (законными представителями) по проблеме детской одаренности

Зам. директора по УВР,

педагог-психолог,

педагоги-предметники,

классные руководители,

руководители кружков, секций

№

Критерии оценки

Индикаторы

1.

Создание банка данных «Одаренные дети»

Учет обучающихся с различными типами одаренности по результатам психологической диагностики и педагогического наблюдения

2.

Создание портфолио всех школьников из банка данных «Одаренные дети»

Повышение учебной мотивации, самооценки и уровня притязаний школьников

3.

Разработка и реализации программ сопровождения одаренных и потенциально детей

Наличие утвержденных программ методической поддержки и психолого-педагогического сопровождения одаренных и потенциально одаренных детей, программы работы школьного научного общества, а также программ кружков, студий и секций

4.

Создание эффективной системы взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся, внесенных в банк данных «Одаренные дети»

Наличие эффективной программы работы с родителями (законными представителями) обучающихся из банка данных «Одаренные дети»

5.

Конкурентоспособность одаренных и потенциально одаренных детей

Достижение более высоких результатов в интеллектуальной и творческой деятельности в сравнении с предыдущим периодом, личностный рост, потребность в самообразовании и самосовершенствовании

№

Этапы формирования мотивации

Механизмы

1.

Возникновение

Фиксация мотивов предыдущих достижений: «Результаты проверочной работы по итогам изучения предыдущей темы достаточно высокие...»

Вызов мотивов относительной неудовлетворенности: «К сожалению, мы не успели рассмотреть один из самых важных вопросов…»

Усиление мотивов ориентации на предстоящую деятельность: «А между тем, это пригодится вам в будущем…»

2.

Подкрепление и усиление

Чередование разных видов деятельности

Чередование учебных заданий по уровню сложности

Использование индивидуальных и дифференцированных заданий

Активация проектной, поисковой и исследовательской деятельности

Использование приемов самооценки и рефлексии

3.

Сформированность

Положительная мотивационная перспектива

Ориентация на личный положительный опыт

Развернутая дифференцированная оценка педагогом деятельности школьника

№

Методы (механизмы)

Разновидности методов

1.

Педагогическое наблюдение – это целенаправленный сбор сведений о фактах поведения и деятельности обучающегося в естественных условиях (на уроке и во внеурочной деятельности).

При наблюдении могут использоваться технические средства.

Недостатком данного метода является субъективизм по отношению к наблюдаемому объекту или явлению.

По частоте:

постоянные;

повторные;

однократные

По объему:

сплошные;

частичные

По способу получения сведений:

прямые (непосредственные);

косвенные (опосредованные)

По включенности в деятельность:

включенное;

внешнее

2.

Опрос – это сбор первичной информации в форме постановки стандартизированных вопросов.

Недостатком данного метода является возможность получения недостоверной информации.

По способу предъявления вопросов:

беседа;

интервью;

анкетирование

3.

Тестирование – это метод исследования в форме стандартизированных заданий с определенной шкалой значений.

Недостатком данного метода в тестах закрытого типа является возможность случайного выбора («угадывания») правильного ответа.

По типу ответов:

открытые;

закрытые

4.

Социометрия – это способ исследования структуры и характера межличностных отношений на основе измерения межличностного выбора испытуемого.

По типу выборов:

только положительные выборы;

положительные и отрицательные выборы

5.

Диагностические контрольные, проверочные и тестовые работы

По видам контроля:

входные;

текущие;

тематические;

итоговые

6.

Анализ продуктов деятельности – это изучение письменных работ, тетрадей, рисунков испытуемого с целью выявления достигнутого уровня знаний, умений и навыков в той или иной области.

По частоте:

постоянные;

повторные;

однократные

7.

Анализ документации – это изучение школьной документации (личных дел учащихся, медицинских карт, анамнеза, классных журналов, ученических дневников, протоколов собраний) с целью выявления положительных и отрицательных сторон образовательного процесса.

По частоте:

постоянные;

повторные;

однократные

№

Направления диагностики

Диагностируемые параметры

1.

Социальная ситуация развития

Семья:

состав семьи;

краткая характеристика членов семьи;

взаимоотношения в семье

Социальное окружение:

друзья;

круг общения

2.

Познавательная сфера

Восприятие:

целостность;

осмысленность;

избирательность;

восприятие пространства;

восприятие времени;

индивидуальные особенности восприятия, проявляющиеся в учебной деятельности;

влияние особенностей восприятия на успеваемость

Память:

виды памяти (механическая, образная, логическая, ассоциативная; оперативная, кратковременная, долговременная);

индивидуальные особенности памяти, проявляющие в учебной деятельности;

влияние особенностей памяти на успеваемость

Мышление:

мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, классификация);

скорость протекания мыслительных процессов;

индивидуальные особенности мышления, проявляющиеся в учебной деятельности;

влияние особенностей мышления на успеваемость

Внимание:

объем;

концентрация;

распределение;

индивидуальные особенности внимания, проявляющиеся в учебной деятельности;

влияние особенностей внимания на успеваемость

Воображение:

виды воображения (воссоздающее, творческое);

склонность к фантазированию;

творческий потенциал

3.

Эмоционально-волевая сфера

Направленность личности:

тип направленности (общественная, личная, деловая);

доминирующие мотивы

Самооценка:

адекватность;

устойчивость

Воля:

целеустремленность;

инициативность;

волевые нарушения, проявляющиеся в учебной деятельности;

влияние особенностей волевой сферы на успеваемость

4.

Способности

Виды способностей:

общие;

специальные;

одаренность

5.

Общение

Характер общения:

тип общения в коллективе (конформизм, нонконформизм; конфликтность);

эмпатия;

особенности общения со сверстниками;

особенности общения со взрослыми

6.

Учебная деятельность

Учебные достижения:

успеваемость;

качество знаний;

умения и навыки

Мотивация:

направленность;

устойчивость

Познавательные интересы:

направленность;

устойчивость;

широта

№

Мероприятия

Уровень

Форма участия

Результат

Конкурсы

1.

Конкурсы методических разработок уроков и внеклассных мероприятий

2.

Конкурсы авторских электронных образовательных ресурсов

3.

Конкурсы авторских педагогических проектов

4.

Конкурсы авторских образовательных программ

5.

Конкурсы образовательных сайтов и блогов

6.

Конкурсы электронных портфолио педагогов

7.

Конкурсы педагогических эссе образовательной тематики

Проекты

1.

Педагогические проекты предметной направленности

2.

Педагогические проекты воспитательной направленности

3.

Педагогические проекты социальной направленности

4.

Педагогические проекты информационно-коммуникационной направленности

Фестивали

1.

Фестивали методических разработок уроков и внеклассных мероприятий

2.

Фестивали авторских электронных образовательных ресурсов

3.

Фестивали авторских педагогических проектов

4.

Фестивали авторских образовательных программ

5.

Фестивали образовательных сайтов и блогов

6.

Фестивали электронных портфолио педагогов

7.

Фестивали педагогических эссе образовательной тематики

Конференции

1.

Научно-практические конференции предметной направленности

2.

Научно-практические конференции воспитательной направленности

3.

Научно-практические конференции по вопросам ИКТ-компетенций педагога

Семинары

1.

Обучающие семинары предметной направленности

2.

Обучающие семинары воспитательной направленности

3.

Обучающие семинары по вопросам ИКТ-компетенций педагога

Примечание:

уровень: муниципальный, региональный, всероссийский, международный;

форма участия: очная, заочная, дистанционная;

результат: участие, место.

№

Диагностический инструментарий

Автор

1.

Опросник «Профессиональные предпочтения»

Дж. Холланд (модификация)

2.

Опросник «Карта интересов»

А. Е. Голомшток

3.

Методика «Способности школьника»

Н. В. Зинченко

4.

Дифференциально-диагностический опросник

Е. А. Климов

5.

Методика «Профиль»

В. Г. Резапкина

6.

Опросник «Профессиональные склонности»

Л. Йоваши (модификация)

7.

Опросник «Тип мышления»

Дж. Брунер

№

Функции

Содержание

1.

Нормативная

Фиксирует нагрузку обучающегося.

Закрепляет порядок выполнения учебного плана и выбора образовательного маршрута.

2.

Информационная

Информирует о совокупности образовательной деятельности обучающегося за два года.

3.

Мотивационная

Определяет цели, ценности и результаты образовательной деятельности обучающегося.

4.

Организационная

Определяет виды образовательной деятельности обучающегося.

Фиксирует формы взаимодействия и диагностики.

5.

Самоопределение

Позволяет реализовать потребность в самоопределении на основе образовательного выбора.

Формы

Задачи

Урок

Создание условий для формирования у обучающихся универсальных учебных действий.

Содействие осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета в общей системе знаний.

Формирование культуры умственного труда, информационной, коммуникативной и рефлексивной культуры школьников.

Кружок, студия, секция

Создание системы дополнительного образования с учетом потребностей и интересов обучающихся.

Содействие развитию интересов обучающихся к определенной научной области.

Коллективное творческое дело

Создание условий для одновременного и добровольного участия в делах всех членов школьного коллектива – обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогов.

Формирование у школьников опыта продуктивного общения.

Интеллектуальные соревнования по предметам: олимпиады, конкурсы, викторины

Объективная оценка уровня знаний и степени подготовленности обучающихся в той или иной предметной области.

Содействие реализации потребностей обучающихся в самостоятельной интеллектуальной деятельности.

Предметная неделя

Вовлечение обучающихся в самостоятельную и коллективную творческую деятельность.

Выявление школьников, обладающих творческими способностями и выраженным интересом к углубленному изучению определенной учебной дисциплины или образовательной области.

Проект

Создание условий для формирования у обучающихся умений и навыков проектной деятельности.

Вовлечение школьников в проектную деятельность по предметам.

Социальная акция

Содействие реализации потребностей обучающихся в социально значимой деятельности, повышении самооценки и общественном признании.

Формирование активной гражданской позиции школьников.

Формы проведения мероприятий

в рамках предметных недель

Формы демонстрации профессиональных достижений

Предметные вечера, посвященные памятным датам календаря, связанным с русской литературой

Праздники русской поэзии

Диспуты и читательские конференции по произведениям русской и зарубежной литературы

Литературно-музыкальные гостиные

Защита творческих газет классов по теме предметной недели

Предметные и творческие проекты

Интеллектуальные предметные марафоны, конкурсы, викторины

Встречи с писателями, поэтами, литературоведами, критиками

Театрализованные представления, спектакли

Открытые уроки

Методические ринги по актуальным вопросам методики преподавания предмета

Защита педагогического или методического проекта

Обучающие или проблемные семинары

Творческие презентации

Мастер-классы

Авторские мастерские

Круглые столы по актуальным проблемам образования и развития школы

Формируемые

отношения

1 этап

2 этап

3 этап

4 этап

Отношение к учебному материалу

Наиболее легкий и занимательный материал, независимо от его важности, значимости.

Достаточно легкий материал, касающийся сущности изучаемого вопроса.

Существенный, важный, но не привлекательный материал.

Отношение к процессу учения

Действует учитель, а обучающийся только воспринимает.

Ведущим остается учитель, а обучающийся участвует в отдельных звеньях процесса.

Ведущим становится обучающийся, а учитель участвует в отдельных звеньях процесса.

Обучающийся действует самостоятельно.

Отношение к себе и своим возможностям

Поощрение успехов в деятельности, совсем не требующей усилий.

Поощрение успехов в деятельности, требующей незначительных усилий.

Поощрение успехов в деятельности, требующей значительных усилий.

Отношение к учителю и коллективу

Объективность и нейтралитет.

Внимание, личное расположение, помощь, сочувствие.

Использование суждения наряду с вниманием, личным расположением, помощью, сочувствием.

Этапы урока

Механизмы оказания помощи

Контроль подготовленности обучающихся

Контроль усвоения вопросов, вызывающих у обучающихся наибольшее затруднение.

Анализ и систематизация ошибок, допускаемых школьниками в устных ответах, письменных работах, выявление типичных ошибок и концентрация внимания на их устранении.

Контроль усвоения материала обучающимися, пропустившими предыдущие уроки.

Подведение итогов усвоения школьниками понятий, законов, правил, умений после изучения темы или раздела, выявление причин отставания.

Изложение нового материала

Проверка в ходе урока степени понимания обучающимися основных элементов излагаемого материала.

Стимуляция вопросов со стороны обучающихся при затруднениях в усвоении учебного материала.

Применение эффективных средств поддержания интереса школьников к усвоению знаний.

Обеспечение разнообразия методов обучения, позволяющих всем школьникам активно усваивать материал.

Самостоятельная работа обучающихся в классе

Подбор системы заданий по наиболее существенным и сложным разделам учебного материала.

Включение в содержание самостоятельной работы обучающихся упражнений по устранению ошибок, допущенных при устных ответах и в письменных работах.

Инструктирование школьников о порядке выполнения работы и стимуляция вопросов обучающихся к учителю при возникновении затруднений.

Обучение школьников планированию своей деятельности, выполнению ее в должном темпе и осуществлению контроля.

Самостоятельная работа обучающихся вне класса

Обеспечение в ходе домашней работы повторения пройденного с концентрацией внимания на наиболее существенных элементах программы, как правило, вызывающих наибольшие затруднения.

Систематические домашние задания по работе над типичными ошибками.

Инструктирование обучающихся о порядке выполнения домашних работ, проверка степени понимания этих инструкций слабоуспевающими школьниками.

Согласование объема домашних заданий с другими учителями класса для исключения перегрузки школьников.

№

Разделы

Документы

1.

Нормативно-правовой

Письмо Министерства образования Российской Федерации № 127/901-6 от 27 марта 2000 года «О психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения (ПМПк)»

Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения

Приказ директора образовательного учреждения о создании ПМПк

Договор о взаимодействии ПМПк с родителями (законными представителями) и психолого-медико-педагогической комиссией

Архив ПМПк, хранящийся в течение 10 лет в специально оборудованном месте и выдаваемый только членам ПМПк

2.

Организационный

Годовой план работы и график заседаний ПМПк

Журнал записи детей на ПМПк

Журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистов и коллегиального заключения и рекомендаций ПМПк

Карта (папка) развития обучающегося

Протоколы заседаний ПМПк

№

Этапы

Мероприятия

Ответственные

1.

Сбор информации

Проведение необходимых обследований

Оформление заключений и разработка рекомендаций всеми специалистами

Председатель ПМПк, специалисты ПМПк

2.

Заседание ПМПк

Обсуждение результатов обследования

Составление коллегиального заключения

Разработка стратегии, рекомендаций, форм и сроков психолого-медико-педагогического сопровождения

Установление ответственных лиц, форм и сроков контроля исполнения решения ПМПк

Председатель ПМПк, специалисты ПМПк

3.

Выполнение решений ПМПк и контроль их исполнения

Проведение коррекционной работы с обучающимся одним или несколькими специалистами

Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) по проблемам обучения и воспитания

Председатель ПМПк

№

Разделы

Документация

1.

Вкладыши

Обязательные документы:

выписка из медицинской карты обучающегося (оформляется медицинским работником школы);

анамнез (оформляется медицинским работником школы);

педагогическая характеристика обучающегося (оформляется классным руководителем обучающегося);

заключение педагога-психолога об особенностях адаптации обучающегося;

акт обследования жилищных условий, характеристика семейной ситуации и социального окружения (оформляется социальным педагогом);

договор с родителями (законными представителями) или согласие родителей (законных представителей) на проведение обследования и коррекционной работы с обучающимся

2.

Документация специалистов ПМПк

Обязательные документы:

заключения специалистов ПМПк;

коллегиальное заключение ПМПк с распределением обязанностей между специалистами по ведению коррекционной и консультативной работы с указанием сроков выполнения;

дневник динамического наблюдения с указанием направлений коррекционной работы, сведений о реализации и эффективности рекомендаций ПМПк

№

Этап

Мероприятия и методы

Ответственные

1.

Медицинское обследование

Сбор анамнеза:

исследование состояния соматического здоровья;

составление заключения по состоянию здоровья;

составление рекомендаций, плана медицинского сопровождения и коррекционных мероприятий

Неврологическое обследование:

анализ неврологического статуса;

составление заключения, рекомендаций, плана медицинского сопровождения и коррекционных мероприятий

Психопатологическое обследование:

анализ психического статуса;

составление заключения, рекомендаций, плана медицинского сопровождения и коррекционных мероприятий

Обследование отоларинголога:

исследование слуха;

составление заключения, рекомендаций, плана медицинского сопровождения и коррекционных мероприятий

Обследование офтальмолога:

исследование зрения;

составление заключения, рекомендаций, плана медицинского сопровождения и коррекционных мероприятий

Составление общего заключения о состоянии здоровья:

описание состояния здоровья на момент обследования;

указание факторов риска нарушения развития (хронические заболевания и травмы)

Медицинский работник

2.

Психологическое обследование

Наблюдение и изучение продуктов деятельности:

произволь­ность психических процессов;

особенности регулирующей функции речи;

способность к удержанию «учебной задачи»;

формирование целеполагающего поведения;

темп деятельности;

активность;

приобретение дружеских контактов;

эффективность контактов с окружающими;

конфликтность в отношениях с учителем и сверстниками

Беседа:

установление контакта;

выявление особенностей психики

Эксперимент:

изучение психических функций и свойств;

изучение тактики и способов деятельности;

выявление степени самостоятельности при выполнении заданий;

определение уровня работоспособности

Тестирование:

изучение уровня развития психических процессов;

изучение характера мотивационной сферы;

изучение личностных особенностей

Составление общего заключения об особенностях психических процессов и личностного развития:

описание нарушений в сфере развития психических процессов, учебной мотивации и личностного развития;

составление заключения, рекомендаций, плана психологического сопровождения и коррекционных мероприятий

Педагог-психолог

3.

Педагогическое обследование

Определение уровня усвоения учебного материала по предметам образовательной программы:

Русский язык:

сформированность анализа на фонетическом, морфологическом и синтаксическом уровнях;

умение работать с текстом;

умение выделять и объяснять орфограммы;

умение формулировать правила с подбором конкретных примеров;

сформированность графических навыков

Литература:

способ чтения;

качество чтения;

умение пересказывать;

умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста или его фрагмента

Математика:

умение определять и сравнивать предметы;

знание состава числа и вычислительных приемов;

понимание зависимости между компонентами и результатами действий;

использование математической терминологии, понимание конкретного смысла терминов и действий;

умение решать урав­нения и неравенства;

умение уста­навливать логические связи при решении задач

Изучение качественных характеристик учебной деятельности:

трудности и особенности, проявляющиеся при подготовке домашних заданий;

трудности и особенности, проявляющиеся при устных и письменных ответах на уроке, особенности ответов у доски;

трудности и особенности, возникающие при выполнении творческих заданий и длительной однообразной работы;

трудности, возникающие в процессе усвоения нового материала или повторения пройденного;

виды заданий или учебного материала, вызывающие наибольшие трудности;

предполагаемые причины описанных трудностей

Изучение количественных показателей учебной деятельности:

успеваемость по основным предметам образовательной программы;

предполагаемые причины низкой успеваемости

Изучение особенностей поведения и общения в учебных ситуациях:

описание и оценка поведения с точки зрения учебной активности и заинтересованности;

описание и оценка поведения с точки зрения соблюдения общепринятых правил;

индивидуальные особенности и трудности, возникающие в процессе общения с учителями и сверстниками

Изучение особенностей эмоционального состояния в учебных ситуациях:

описание «типичного» для обучающегося эмоционального состояния на уроке;

описание ситуаций, вызывающих у обучающегося проявления эмоций (плач, раздражение, агрессия, испуг)

Составление общего заключения об особенностях учебной деятельности и поведения:

описание «пробелов» в усвоении образовательных программ основных учебных предметов и вероятных причин их возникновения;

описание нарушений в поведенческой и эмоциональной сферах и вероятных причинах их возникновения;

составление заключения, рекомендаций, плана педагогического сопровождения и коррекционных мероприятий

Зам. директора по УВР, учителя-предметники, классный руководитель

4.

Логопедическое обследование

Диагностика речевого развития:

изучение мелкой моторики и артикуля­ционного аппарата;

изучение фонетико-фонематического уровня речевой функции;

изучение лексико-грамматического строя речи

Составление общего заключения об уровне речевого развития:

описание развернутого речевого диагноза;

составление заключения, рекомендаций, плана логопедического сопровождения и коррекционных мероприятий

Учитель-логопед

5.

Социальное обследование

Анкетирование, наблюдение, беседа:

описание семейной ситуации и социального окружения;

составление акта обследования жилищных условий

Составление общего заключения об особенностях социальной ситуации:

указание факторов риска семейной ситуации и социального окружения;

составление заключения, рекомендаций, плана социального сопровождения и коррекционных мероприятий

Социальный педагог

№

Профиль

Формы работы

Предполагаемые результаты

1.

Интеллектуальный

Развивающие занятия

Круглые столы

Интеллектуальные конкурсы, игры и турниры

Исследовательская и опытно-экспериментальная работа

Проектная деятельность

Развитие интеллектуальных способностей.

Расширение кругозора, накопление теоретических и практических знаний в разных научных сферах.

Овладение методами и приемами проведения опытно-экспериментальной и проектной работы.

Формирование культуры умственного труда.

2.

Спортивный

Соревнования, турниры и эстафеты

Спортивные праздники

Развитие физической силы, выносливости, ловкости.

Рост двигательной активности.

Улучшение общего физического состояния и укрепление здоровья.

Формирование культуры здорового образа жизни.

3.

Социально-культурный

Экскурсии

Лектории

Коллективное творчество

Проектная деятельность

Знакомство с культурными традициями народов нашей страны.

Формирование культуры общения со взрослыми и сверстниками.

Развитие навыков социально значимой деятельности и социального поведения.

Овладение умениями и навыками разработки и реализации проектов социальной направленности.

Формирование активной гражданской позиции, ответственности за собственные поступки.

4.

Художественно-эстетический

Творческие конкурсы

Выставки и смотры

Концерты

Спектакли и представления

Коллективное творчество

Проектная деятельность

Экскурсии.

Развитие художественных способностей в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства, музыкального творчества, вокального искусства, театра, хореографии и танца.

Знакомство с выдающимися произведениями мировой художественной культуры.

Формирование эстетической культуры.

5.

Экологический

Экскурсии

Лектории

Коллективное творчество

Проектная деятельность

Трудовые десанты

Овладение навыками экологического поведения в природе и основами посильной природоохранной деятельности.

Формирование знаний о человеке как субъекте окружающего мира, мотивов ответственного отношения к окружающему миру, последствиях своей деятельности для природы.

Овладение умениями и навыками разработки и реализации проектов экологической направленности.

Формирование экологической культуры.

№

Направления и мероприятия

Сроки

Форма

Ответственные

1.

Обсуждение проблем занятости обучающихся в летнее каникулярное время:

Составление карт занятости обучающихся в летнее каникулярное время.

Составление банка данных детей «группы риска», детей из неблагополучных и малообеспеченных семей.

Февраль

Совещание при директоре, заседания ШМО

Директор школы,

зам. директора по УВР, начальник лагеря, классные руководители

2.

Определение направления и формы организации летнего каникулярного времени обучающихся:

Изучение потребностей и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).

Обсуждение с педагогами профильного направления и содержания Программы работы летнего пришкольного лагеря.

Февраль, март

Производственное совещание, заседания ШМО

Директор школы,

зам. директора по УВР, начальник лагеря, классные руководители

3.

Кадровое обеспечение летнего пришкольного лагеря:

Подбор кадров для организации работы летнего пришкольного лагеря (педагогический и технический персонал).

Прохождение обязательного медицинского осмотра педагогическим и техническим персоналом летнего пришкольного лагеря.

Ознакомление педагогического и технического персонала летнего пришкольного лагеря с должностными инструкциями и должностными обязанностями.

Проведение инструктажа по технике безопасности педагогического и технического персонала летнего пришкольного лагеря.

Март, апрель

Производственное совещание

Директор школы,

начальник лагеря, воспитатели

4.

Организация работы летнего пришкольного лагеря:

Составление и утверждение Программы и тематического планирования работы летнего пришкольного лагеря.

Составление сметы расходов.

Комплектование отрядов.

Подготовка необходимого оборудования и инвентаря.

Оформление информационного стенда для обучающихся и их родителей (законных представителей).

Подготовка отрядных и игровых комнат, спортивного зала, спортивной площадки, столовой и подсобных помещений к приемке комиссией департамента образования.

Апрель, май

Производственное совещание

Директор школы,

начальник лагеря, воспитатели

5.

Проведение смены летнего пришкольного лагеря:

Организация культурно-досуговой и творческой деятельности.

Организация питания.

Июнь

Программные мероприятия

Начальник лагеря, воспитатели,

вожатые,

технический персонал

№

Содержание деятельности

Сроки

Ответственные

Результаты

1.

Подготовка и проведение организационного собрания Совета ШНОУ:

Утверждение (рассмотрение, переизбрание) кандидатур Председателя и руководителей секций Совета ШНОУ.

Ознакомление с годовой циклограммой работы Совета ШНОУ.

Утверждение годовой циклограммы работы Совета ШНОУ.

Сентябрь

Председатель Совета ШНОУ,

руководитель ШНОУ, руководители секций

Папка с материалами:

списки членов Совета ШНОУ;

годовая циклограмма работы Совета ШНОУ.

2.

Обсуждение результатов диагностического исследования обучающихся:

Утверждение кандидатур членов ШНОУ.

Торжественное посвящение обучающихся в члены ШНОУ.

Ознакомление членов ШНОУ с графиком проведения школьного этапа предметных олимпиад «Путь к Олимпу».

Подготовка и проведение школьного этапа предметных олимпиад «Путь к Олимпу».

Октябрь

Председатель Совета ШНОУ,

руководитель ШНОУ, руководители секций, руководители проектов, педагог-психолог

Папка с материалами:

данные исследования;

списки членов ШНОУ;

график проведения школьного этапа предметных олимпиад «Путь к Олимпу».

3.

Работа научных секций:

Ознакомление членов ШНОУ с примерной тематикой научно-исследовательских работ.

Ознакомление членов ШНОУ с требованиями к структуре научного исследования (актуальность, тема, гипотеза, цели, задачи, объект, предмет и методы исследования), оформлению данных и сопроводительных материалов.

Ноябрь, декабрь, январь

Председатель Совета ШНОУ,

руководитель ШНОУ,

руководители секций,

руководители проектов

Папка с материалами:

списки примерной тематики научно-исследовательских работ по секциям;

памятка «Требования к структуре научного исследования».

4.

Анализ результатов участия членов ШНОУ в школьном и городском этапах предметных олимпиад «Путь к Олимпу»:

Ознакомление членов ШНОУ с итогами предметных олимпиад «Путь к Олимпу» школьного и городского этапов.

Обсуждение итогов участия членов ШНОУ в предметных олимпиадах «Путь к Олимпу» школьного и городского этапов.

Декабрь

Председатель Совета ШНОУ,

руководитель ШНОУ,

руководители секций, руководители проектов

Папка с материалами:

протоколы оценки жюри работ участников предметных олимпиад «Путь к Олимпу» школьного и городского этапов;

аналитическая справка об итогах участия членов ШНОУ в школьном и городском этапах предметных олимпиад «Путь к Олимпу».

5.

Подготовка и проведение школьного этапа научно-исследовательских конференций «Шаги в науку» (для обучающихся 5 – 11 классов) и «Почемучка» (для обучающихся 1 – 4 классов):

Утверждение списка участников и тематики работ школьного этапа научно-исследовательских конференций «Шаги в науку» и «Почемучка».

Ознакомление участников с регламентом школьного этапа научно-исследовательских конференций «Шаги в науку» и «Почемучка» и системой оценки работ.

Проведение школьного этапа научно-исследовательских конференций «Шаги в науку» и «Почемучка».

Торжественное награждение победителей и участников школьного этапа научно-исследовательских конференций «Шаги в науку» и «Почемучка».

Январь

Председатель Совета ШНОУ,

руководитель ШНОУ,

руководители секций,

руководители проектов

Папка с материалами:

список участников и тематики научно-исследовательских работ школьного этапа конференций «Шаги в науку» и «Почемучка»;

протоколы оценки жюри работ участников школьного этапа конференций «Шаги в науку» и «Почемучка»;

сборник материалов школьного этапа конференций «Шаги в науку» и «Почемучка»;

сертификаты участников школьного этапа конференций «Шаги в науку» и «Почемучка»;

фото- и видеосъемка школьного этапа конференций «Шаги в науку» и «Почемучка»;

буклет школьного этапа конференций «Шаги в науку» и «Почемучка».

6.

Участие членов ШНОУ в муниципальном этапе научно-исследовательских конференций «Шаги в науку» и «Почемучка»:

Утверждение списка участников и тематики работ муниципального этапа научно-исследовательских конференций «Шаги в науку» и «Почемучка».

Февраль

Председатель Совета ШНОУ,

руководитель ШНОУ,

руководители секций,

руководители проектов

Папка с материалами:

список участников и тематики научно-исследовательских работ муниципального этапа конференций «Шаги в науку» и «Почемучка»;

дубликаты научно-исследовательских работ участников конференций «Шаги в науку» и «Почемучка».

7.

Анализ результатов участия членов ШНОУ в муниципальном этапе научно-исследовательских конференций «Шаги в науку» и «Почемучка»:

Ознакомление членов ШНОУ с итогами участия в муниципальном этапе научно-исследовательских конференций «Шаги в науку» и «Почемучка».

Обсуждение итогов участия членов ШНОУ в муниципальном этапе научно-исследовательских конференций «Шаги в науку» и «Почемучка».

Март

Председатель Совета ШНОУ,

руководитель ШНОУ,

руководители секций, руководители проектов

Папка с материалами:

протоколы оценки жюри работ участников муниципального этапа конференций «Шаги в науку» и «Почемучка»;

сборник материалов муниципального этапа конференций «Шаги в науку» и «Почемучка»;

сертификаты участников муниципального этапа конференций «Шаги в науку» и «Почемучка»;

аналитическая справка по итогам участия членов ШНОУ в муниципальном этапе конференций «Шаги в науку» и «Почемучка».

8.

Анализ участия членов ШНОУ в традиционных интеллектуальных мероприятиях различного уровня за год:

Международная игра-конкурс по русскому языку «Русский медвежонок – языкознание для всех»;

Международный математический конкурс-игра «Кенгуру»;

Международный игровой конкурс по истории мировой художественной культуры «Золотое руно»;

Международный конкурс-игра по русскому языку «Еж»;

Международный конкурс-игра по математике «Слон»;

Международный конкурс-игра по физической культуре «Орленок»;

Международный конкурс-игра по основам безопасности жизнедеятельности «Муравей»;

Международная природоведческая игра-конкурс «Гелиантус»;

Всероссийский ежегодный открытый турнир имени М. В. Ломоносова;

Всероссийский ежегодный турнир для младших школьников «ПОНИ»;

Всероссийский ежегодный турнир для обучающихся 5 – 7 классов «ПОНИ – новые науки»;

Городской открытый интеллектуально-творческий конкурс по естествознанию «Через тернии – к звездам».

Апрель

Председатель Совета ШНОУ,

руководитель ШНОУ,

руководители секций, руководители проектов

Папка материалами:

протоколы оценки жюри работ участников в мероприятиях различного уровня;

аналитическая справка по итогам участия членов ШНОУ в мероприятиях различного уровня за год.

9.

Анализ деятельности ШНОУ за год

Май

Председатель Совета ШНОУ,

руководитель ШНОУ,

руководители секций руководители проектов

Папка с материалами:

аналитическая справка по итогам работы Совета ШНОУ за год.

№

Содержание деятельности

Сроки

Ответственные

1.

Организационное собрание членов ШНОУ:

Определение целей и задач деятельности ШНОУ на новый учебный год.

Утверждение плана работы ШНОУ.

Формирование групп обучающихся, планирующих заниматься научно-исследовательской деятельностью.

Знакомство членов ШНОУ с планом проведения предметных олимпиад для обучающихся 5 – 11 классов «Путь к Олимпу» в новом учебном году;

Знакомство членов ШНОУ с планом проведения научно-исследовательской конференции обучающихся для 5 – 11 классов «Шаги в науку» в новом учебном году;

Знакомство членов ШНОУ с планом проведения научно-исследовательской конференции обучающихся для 1 – 4 классов «Почемучка» в новом учебном году;

Знакомство членов ШНОУ с планом проведения традиционных интеллектуальных мероприятий различного уровня в новом учебном году:

Международная игра-конкурс по русскому языку «Русский медвежонок – языкознание для всех»;

Международный математический конкурс-игра «Кенгуру»;

Международный игровой конкурс по истории мировой художественной культуры «Золотое руно»;

Международный конкурс-игра по русскому языку «Еж»;

Международный конкурс-игра по математике «Слон»;

Международный конкурс-игра по физической культуре «Орленок»;

Международный конкурс-игра по основам безопасности жизнедеятельности «Муравей»;

Международная природоведческая игра-конкурс «Гелиантус»;

Всероссийский ежегодный открытый турнир имени М. В. Ломоносова;

Всероссийский ежегодный турнир для младших школьников «ПОНИ»;

Всероссийский ежегодный турнир для обучающихся 5 – 7 классов «ПОНИ – новые науки»;

Всероссийский интеллектуальный конкурс для обучающихся 1 – 4 классов «Классики»;

Городской открытый интеллектуально-творческий конкурс по естествознанию «Через тернии – к звездам».

Сентябрь

Руководитель ШНОУ, руководители секций, руководители проектов, обучающиеся-члены ШНОУ

2.

Утверждение кандидатур обучающихся-членов ШНОУ.

Торжественное посвящение обучающихся в члены ШНОУ.

Ознакомление членов ШНОУ с примерной тематикой научно-исследовательских работ.

Ознакомление членов ШНОУ с требованиями к структуре научного исследования (актуальность, тема, гипотеза, цели, задачи, объект, предмет и методы исследования), оформлению данных и сопроводительных материалов.

Выбор секций и руководителей научно-исследовательских работ.

Утверждение плана индивидуальных и групповых консультаций руководителей секций и учителей-предметников для обучающихся.

Обучающий семинар для школьников «Сбор и систематизация материала по теме исследования».

Участие в школьном этапе предметных олимпиад «Путь к Олимпу».

Подготовка к участию в Международной игре-конкурсе по русскому языку «Русский медвежонок – языкознание для всех»; Всероссийском ежегодном турнире для младших школьников «ПОНИ» (первый этап); Всероссийском интеллектуальном конкурсе для обучающихся 1 – 4 классов «Классики»; городском открытом интеллектуально-творческом конкурсе по естествознанию «Через тернии – к звездам».

Октябрь

Руководитель ШНОУ, руководители секций, руководители проектов,

обучающиеся-члены ШНОУ

3.

Научно-исследовательская работа: постановка гипотезы, определение цели, задач, объекта и предмета исследования, знакомство с научной литературой по теме исследования, систематизация материала.

Обучающий семинар для школьников «Современные методы научного исследования».

Индивидуальные и групповые консультации руководителей секций и учителей-предметников для обучающихся.

Участие в Международной игре-конкурсе по русскому языку «Русский медвежонок – языкознание для всех»; Всероссийском ежегодном турнире для младших школьников «ПОНИ» (первый этап); Всероссийском интеллектуальном конкурсе для обучающихся 1 – 4 классов «Классики»; городском открытом интеллектуально-творческом конкурсе по естествознанию «Через тернии – к звездам».

Подготовка к участию в Международном конкурсе-игре по математике «Слон»; Международном конкурсе-игре по физической культуре «Орленок»; Международном конкурсе-игре по основам безопасности жизнедеятельности «Муравей».

Ноябрь

Руководитель ШНОУ, руководители секций, руководители проектов, обучающиеся-члены ШНОУ

4.

Научно-исследовательская работа: проведение исследований, направленных на подтверждение или опровержение гипотезы, оформление результатов исследования,

Обучающий семинар для школьников «Оформление результатов исследования. Виды демонстрационных материалов и целесообразность их использования».

Индивидуальные и групповые консультации руководителей секций и учителей-предметников для обучающихся.

Участие в Международном конкурсе-игре по математике «Слон»; Международном конкурсе-игре по физической культуре «Орленок»; Международном конкурсе-игре по основам безопасности жизнедеятельности «Муравей».

Подготовка к участию в Международном математическом конкурсе-игре «Кенгуру»; Международном игровом конкурсе по истории мировой художественной культуры «Золотое руно»; Всероссийском ежегодном турнире для младших школьников «ПОНИ» (второй этап).

Декабрь

Руководитель ШНОУ, руководители секций, руководители проектов, обучающиеся-члены ШНОУ

5.

Участие в школьном этапе научно-исследовательских конференций «Шаги в науку» (для обучающихся 5 – 11 классов) и «Почемучка» (для обучающихся 1 – 4 классов).

Участие во Всероссийском ежегодном турнире для младших школьников «ПОНИ» (второй этап).

Подготовка к участию в Международной природоведческой игре-конкурсе «Гелиантус»; Всероссийском ежегодном турнире для обучающихся 5 – 7 классов «ПОНИ – новые науки».

Январь

Руководитель ШНОУ, руководители секций, руководители проектов, обучающиеся-члены ШНОУ

6.

Участие в муниципальном этапе научно-исследовательских конференций «Шаги в науку» (для обучающихся 5 – 11 классов) и «Почемучка» (для обучающихся 1 – 4 классов).

Участие в Международном математическом конкурсе-игре «Кенгуру»; Международном игровом конкурсе по истории мировой художественной культуры «Золотое руно».

Подготовка к участию во Всероссийском ежегодном турнире для младших школьников «ПОНИ» (третий этап); Всероссийском ежегодном открытом турнире имени М. В. Ломоносова.

Февраль

Руководитель ШНОУ, руководители секций, руководители проектов, обучающиеся-члены ШНОУ

7.

Круглый стол «Итоги участия членов ШНОУ в школьном и муниципальном этапах научно-исследовательских конференций «Шаги в науку» и «Почемучка».

Подготовка к творческому отчету ШНОУ по итогам учебного года.

Участие в Международной природоведческой игре-конкурсе «Гелиантус»; Всероссийском ежегодном турнире для младших школьников «ПОНИ» (третий этап); Всероссийском ежегодном турнире для обучающихся 5 – 7 классов «ПОНИ – новые науки»; Всероссийском ежегодном открытом турнире имени М. В. Ломоносова.

Март

Руководитель ШНОУ, руководители секций, руководители проектов, обучающиеся-члены ШНОУ

8.

Круглый стол «Итоги участия членов ШНОУ в традиционных интеллектуальных мероприятий различного уровня».

Подготовка к творческому отчету ШНОУ по итогам учебного года.

Апрель

Руководитель ШНОУ, руководители секций, руководители проектов, обучающиеся-члены ШНОУ

9.

Творческий отчет ШНОУ по итогам учебного года.

Май

Руководитель ШНОУ, руководители секций, руководители проектов, обучающиеся-члены ШНОУ

№

Критерии

Количество баллов

1.

Актуальность исследования

0 – 5

2.

Конкретность в формулировке темы, цели, задач, гипотезы, предмета, объекта, этапов и методов исследования

0 – 5

3.

Наличие четко выраженной структуры исследования, логичность и последовательность изложения

0 – 5

4.

Научный стиль изложения

0 – 5

5.

Полнота и глубина исследования, ссылка на источники информации

0 – 5

6.

Научность и обоснованность выводов

0 – 5

7.

Оформление печатной работы в соответствии с требованиями

0 – 5

8.

Наличие, качество и целесообразность использования демонстрационных материалов (стендов, плакатов, таблиц, экспозиций, интерактивных презентаций, опытных образцов)

0 – 5

Максимальное количество баллов

40

№

Музеи, историко-культурные и выставочные комплексы

1.

БУК Омской области «Омский областной музей изобразительных искусств имени М. А. Врубеля»

Адрес: 644043, ул. Ленина, 3

Директор: Трофимов Юрий Викторович

2.

БУК Омской области «Омский государственный историко-краеведческий музей»

Адрес: 644024, ул. Ленина, 23а

Директор: Вибе Петр Петрович

3.

БУК Омской области «Омский государственный литературный музей им. Ф. М. Достоевского»

Адрес: 644099, ул. Достоевского, 1

Директор: Вайнерман Виктор Соломонович

4.

БУК Омской области «Государственный областной художественный музей»

Адрес: 644024, ул. Думская, 3

Директор: Буйнова Елена Андреевна

5.

БУК Омской области «Омский музей народного художника России Кондратия Петровича Белова»

Адрес: 644010, ул. Чокана Валиханова, 10

Директор: Белов Владимир Дмитриевич

6.

БУК Омской области «Омский музей просвещения»

Адрес: 644046, ул. Декабристов, 121

Директор: Скандаков Игорь Евгеньевич

7.

БУК Омской области «Музейный комплекс воинской славы омичей»

Адрес: 644099, ул. Таубе, 7

Директор: Лупинас Лариса Алексеевна

8.

МУК «Городской музей театрального искусства»

Адрес: 644500, ул. Ленина, 45

Директор: Кулыгина Светлана Сергеевна

9.

АУ «Омская крепость, историко-культурный комплекс»

Адрес: 644043, ул. Партизанская, 5а

Директор: Никифоров Григорий Евгеньевич

№

Предприятия и производственные объединения

пищевой промышленности

1.

ООО «Шоколадно-кондитерская фабрика «Сладуница»

Адрес: 644031, ул. Звездова, 129

2.

ГУП «ВНИМИ-Сибирь» РАСХН

Адрес: 644008, ул. Красный путь, 163

3.

ООО «Молочный завод «Манрос-М»

Адрес: 644073, ул. 2-я Солнечная, 33

4.

ООО «Омский завод плавленых сыров»

Адрес: 644047, ул. 11-я Восточная, 3

5.

ЗАО «Завод розлива минеральной воды «Омский»

Адрес: 644021, ул. Панфилова, 7

Класс

Название лекции, беседы, экскурсии

Место проведения

5 класс

«Сибирский сказочник»

Литературная игра, посвященная легендарному «Коньку-Горбунку» и беседа о его авторе Петре Павловиче Ершове.

«Там, на неведомых дорожках…»

Беседа о сказочных существах русского фольклора.

школа

школа

6 класс

«Я на радуге живу»

Беседа о творчестве Тимофея Максимовича Белозерова.

музей

7 класс

«Маленькие солдаты большой войны»

Беседа о детях-участниках Великой Отечественной войны (по мотивам литературных произведений).

школа

8 класс

«Будет вам помилование, люди»

Лекция о репрессированных писателях.

школа

9 класс

«Жизнь, помноженная на войну…»

Экскурсия-беседа о судьбах известных омских поэтов, воевавших на фронте и трудившихся в тылу. Братья Добронравовы, Георгий Кузьмич Суворов, Иосиф Моисеевич Ливертовский – эти и другие имена составляют героическую летопись литературы Омска.

«Родился я с песнями»

Лекция о творчестве Сергея Александровича Есенина.

музей

школа

10 класс

«Достоевский и Сибирь»

Экскурсия-беседа, посвященная жизни и творчеству Федора Михайловича Достоевского в омском остроге, так называемому «каторжному» периоду творчества писателя.

«Чистейшей прелести чистейший образец»

Лекция о женщинах, воспетых Александром Сергеевичем Пушкиным.

«Я просто жил как мог и как умел…»

Лекция о жизни и творчестве омского писателя Аркадия Павловича Кутилова.

музей

школа

школа

11 класс

«Писатели-омичи»

Экскурсия-беседа об истории формирования литературных традиций в омском регионе с серединыXIX века по настоящее время. 

«Наш Серебряный век»

Рассказ об особом периоде в жизни крупного сибирского города, который в начале ХХ века (1918 – 1919) был объявлен столицей России, став в одночасье центром притяжения немалых творческих, литературных сил. «Приютом благородных муз» нарекли они тогда новоявленную «белую столицу». Так какой же была тогда общественно-художественная жизнь Омска – не белого и не красного, но Омска серебряной поры? В лекции предпринята попытка реконструировать этот уникальный культурологический пласт эпохи.

«Омские озорники: Леонид Мартынов, Виктор Уфимцев, Николай Мамонтов»

Рассказ о молодых поэтах и художниках, живших и творивших в Омске в 20-х годах ХХ века, организаторов художественного объединения «Червонная тройка». Деревянные тротуары старого Омска стали первыми подмостками для смелых создателей нового искусства.

музей

музей

музей

Понедельник

Вторник

12⁴⁰ – 13²⁵

Кружок «Занимательная грамматика»

Руководитель

Дудко О. В., учитель начальных классов

Кабинет №9

13⁴⁰ – 14²⁵

Хоровая студия «Камертон»

Руководитель

Кузнецова Г. П., ПДО

Кабинет №36

12⁴⁰ – 13²⁵

Кружок «Я – гражданин»

Руководитель

Котовщиков А. С., учитель истории

Кабинет №27

13⁴⁰ – 14²⁵

Хоровая студия «Камертон»

Руководитель

Кузнецова Г. П., ПДО

Кабинет №36

Среда

Четверг

08¹⁵ – 08³⁵

Классный час

Классный руководитель

Дудко О. В., учитель начальных классов

Кабинет №9

13⁰⁰ – 13⁴⁵

Кружок «Волшебный мир бумаги»

Руководитель

Дудко О. В., учитель начальных классов

Кабинет №9

13⁰⁰ – 13⁴⁰

Хоровая студия «Камертон»

Руководитель

Кузнецова Г. П., ПДО

Кабинет №36

14⁰⁰ – 14⁴⁰

Деятельность в рамках ШНОУ

Руководитель

Дудко О. В., учитель начальных классов

Кабинет №9

Пятница

Суббота

12⁴⁰ – 13²⁵

Кружок «Хочу всё знать»

Руководитель

Дудко О. В., учитель начальных классов

Кабинет №9

13⁴⁰ – 14²⁵

Театральная студия «Искорки»

Руководитель

Ломакина В. П., ПДО

Кабинет №37

12⁴⁰ – 13²⁵

Кружок «Уроки здоровья»

Руководитель

Рейсвих В. А., ПДО

Кабинет №25

13⁴⁰ – 14²⁵

Хоровая студия «Камертон»

Руководитель

Кузнецова Г. П., ПДО

Кабинет №36

№

Учреждения дополнительного образования

Направления сотрудничества

1.

БОУ ДОД города Омска «Городской Дворец детского (юношеского) творчества»

Адрес: 644033, ул. Красный Путь, 155

Директор: Разумова Нина Павловна

Изобразительное и декоративно-прикладное творчество:

Детское объединение «Город мастеров»

Художественное творчество:

Образцовый театр подростковой моды «Шалунья»;

Образцовый театр кукол «Волшебный мир»

Интеллектуально-творческая деятельность:

Интеллектуально-творческая игра «Мы – омичи»;

Городской открытый заочный интеллектуально-творческий конкурс по естествознанию «Через тернии – к звездам»

Культурно-досуговая деятельность:

Праздничные игровые программы и театрализованные представления

2.

БОУ ДОД города Омска «Дом детского творчества Октябрьского административного округа»

Адрес: 644027, ул. Лизы Чайкиной, 23

Директор: Плоцкая Юлия Валентиновна

Художественно-эстетическое творчество:

Образцовая хоровая студия «Камертон»;

Образцовая студия эстрадного вокала «Российские голоса»;

Образцовый ансамбль эстрадного танца «Легкое дыхание»

Культурно-досуговая деятельность:

Праздничные игровые программы и театрализованные представления;

Программы летних пришкольных лагерей

3.

БОУ ДОД города Омска «Детский Эколого-биологический Центр»

Адрес: 644046, ул. Маршала Жукова, 109

Директор: Ситникова Галина Владимировна

Научно-исследовательская деятельность:

Межрегиональный экологический фестиваль детско-юношеского творчества «Белая береза»

Культурно-досуговая деятельность:

Тематические мероприятия «Всемирный день защиты животных», «Международный день птиц», «Всемирный день воды»;

Экскурсии и тематические выставки

4.

БОУ ДОД города Омска «Центр детского творчества «Созвездие»

Адрес: 644010, ул. Ленина, 36

Директор: Жидков Дмитрий Николаевич

Научно-исследовательская деятельность:

Открытая городская конференция юных исследователей «Почемучка»

5.

БОУ ДОД города Омска «Станция Юных Туристов»

Адрес: 644047, ул. Челюскинцев, 81а

Директор: Поляков Сергей Михайлович

Краеведение:

Кружок «Юные краеведы»

6.

БОУ ДОД города Омска «Центр дополнительного образования детей «Эврика»

Адрес: 644050, ул. Химиков, 12, корпус 1

Директор: Самохвалова Лидия Петровна

Научно-исследовательская деятельность:

Городской конкурс исследовательских и проектных работ «Я – исследователь»

Интеллектуально-творческая деятельность:

Городской интеллектуально-творческий марафон «В пределах разума»;

Городская олимпиада «Сибирячок» для обучающихся 4-х классов муниципальных образовательных учреждений

№

Профессиональные учебные заведения

Направления сотрудничества

1.

ФГБОУ ВПО «Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского»

Ректор: Струнин Владимир Иванович

Организация педагогической практики студентов

Методическое сопровождение Всероссийского ежегодного турнира для младших школьников «ПОНИ», Всероссийского ежегодного турнира для обучающихся 5 – 7 классов «ПОНИ – новые науки»

2.

ФГБОУ ВПО «Омский государственный педагогический университет»

Ректор: Волох Олег Владимирович

Организация педагогической практики студентов

Методическое сопровождение Всероссийского ежегодного интеллектуального конкурса для обучающихся 1 – 4 классов «Классики»

3.

ФГБОУ ВПО «Сибирский государственный университет физической культуры и спорта»

Ректор: Михалев Владимир Иванович

Организация педагогической практики студентов

4.

БОУ ОО СПО «Омский авиационный колледж им. Н. Е. Жуковского»

Директор: Белянин Виктор Моисеевич

Программа непрерывного образования «Школа – ССУЗ»

5.

БОУ ОО СПО «Омский музыкально-педагогический колледж №3»

Директор: Студеникина Светлана Михайловна

Организация педагогической практики студентов

Раздел

Тема

1-я ступень обучения: начальная школа

Физиология и гигиена

Физиологические показатели развития младших школьников.

Положительные и отрицательные привычки младших школьников: как родителям закрепить одни и бороться с другими привычками.

Режим дня и особенности питания младших школьников.

Роль физической культуры и спорта в формировании ответственного отношения к собственному здоровью в младшем школьном возрасте.

Психология

Психологические условия общего развития детей младшего школьного возраста.

Психическое развитие и формирование личности в младшем школьном возрасте: познавательные процессы и умственные способности, мир эмоций, самооценка и самосознание.

Психический симбиоз матери и ребенка в раннем школьном возрасте. Эмоциональные связи и отношения матери и ребенка.

Ребенок в среде сверстников. Особенности взаимоотношений младших школьников в коллективе.

Адаптация к школьной среде: от дошкольного возраста игры – к школьному возрасту учебной деятельности.

Педагогика

Формирование ключевых компетенций младших школьников.

Права и обязанности родителей на этапе вхождения ребенка в систему школьного образования.

Семья как первичная воспитательная среда. Воспитательный потенциал современной семьи.

Воспитание детей в процессе игры и общения.

Воспитательные функции матери в семье. Воспитательная роль отца. Воспитательные роли бабушек и дедушек в семье.

Круг детского чтения. Что делать родителям, если ребенок не проявляет интереса к чтению?

Культура и досуг

Семейные традиции и их роль в воспитании детей.

Культура поведения младших школьников.

Роль искусства и средств массовой информации в эстетическом развитии младших школьников.

Семья и средства массовой информации: основные проблемы воспитания и медиаобразования.

Роль родителей в организации досуга младших школьников.

Организация общественно-полезного труда младших школьников.

2-я ступень обучения: основная школа

Физиология и гигиена

Как избежать физической и умственной перегрузки школьников?

Основы формирования культуры здорового образа жизни у подростков. Проблемы укрепления здоровья.

Особенности физиологического развития мальчиков и девочек подросткового возраста. Режим дня и особенности питания.

Роль семьи в профилактике зависимости от психоактивных веществ в подростковом возрасте.

Психология

Психологические особенности развития детей в подростковом возрасте.

Психология взаимоотношений подростков со сверстниками и взрослыми. Общество сверстников в школе и вне ее.

Атмосфера жизни в семье как фактор сохранения физического и психического здоровья подростков.

Педагогика

Воспитание в процессе домашнего труда, обслуживания и самообслуживания.

Процесс ограничения естественного эгоизма ребенка. Формирование способности заботиться о близких людях. Воспитание альтруистических чувств по отношению к членам семьи.

Формирование моральных чувств: понятия долга и обязанностей, личной ответственности.

Воспитание самодисциплины и самоконтроля. Проблемы формирования у подростков социально одобряемых норм, правил, стандартов и образцов поведения.

Воспитательный потенциал семьи. Предотвращение отчужденности между родителями и подростками.

Культура и досуг

Что читают подростки? Круг семейных интересов в литературе. Личный пример родителей в чтении и его роль в формировании читательских интересов подростков.

Основные принципы организации досуга подростков в семье и школе как вида воспитательного педагогического процесса: добровольность, свободный выбор рода занятий, ориентация на интересы и склонности.

Духовно-нравственные основы семьи и народные традиции в семейном воспитании.

Семья и средства массовой информации: основные проблемы воспитания и медиаобразования.

3-я ступень обучения: старшая школа

Физиология и гигиена

Физиологические показатели развития старших школьников. Особенности физиологического развития юношей и девушек.

Значение двигательной активности и занятий спортом в укреплении здоровья и физическом развитии старших школьников.

Психология

Психосексуальное развитие и взаимоотношения полов: половое созревание и юношеская сексуальность, ухаживание и любовь, подготовка к браку и половое просвещение.

Психологические проблемы старших школьников в эмоционально-нравственной сфере.

Педагогика

Взаимодействие семьи и школы по проблемам воспитания: нравственное, эстетическое и физическое воспитание старших школьников.

Экономическое и экологическое воспитание как часть формирования мировоззрения старших школьников.

Гражданское воспитание в семье и школе.

Роль родителей в профессиональном самоопределении старших школьников.

Культура и досуг

Ресурсы глобальной системы Интернет в культурологическом воспитании и образовании старших школьников.

Влияние средств массовой информации на формирование мировоззрения, становление гражданской позиции и самоопределение старших школьников.

Раздел

Тема

1-я ступень обучения: начальная школа

Учебная деятельность и психологические особенности

Способности, склонности и интересы ребенка. Как поддержать и развить в ребенке природные задатки?

Учет психологических особенностей младших школьников для совместного (родителей и ребенка) планирования траектории развития.

Как научить ребенка правильно планировать и организовывать свое время.

Как создать и поддерживать «ситуацию успеха»?

Какие деловые качества нужно воспитывать в школьнике с раннего возраста.

Общение

Отношения в коллективе сверстников. Конфликты и способы их разрешения.

Воспитание культуры общения у младших школьников.

2-я ступень обучения: основная школа

Учебная деятельность и психологические особенности

Преодоление психологических сложностей перехода от ступени начального образования к основному общему образованию.

Помощь ребенку в планировании своего учебного времени.

Как повысить учебную мотивацию подростков?

Как и когда приобщать школьника к знакомству с миром профессий?

Методы определения способностей, склонностей и интересов ребенка.

Роль родителей в профессиональном самоопределении школьников.

Как обучить школьника правилам определения и ранжирования целей?

Самые востребованные и престижные профессии нашего времени.

Интернет как средство образования и общения. Опасности глобальной сети. Как сделать компьютер своим другом?

Общение

Отношения в коллективе сверстников. Потребность подростков в общении. Мотивы поведения подростков.

Проблема подростковой агрессивности в отношениях со сверстниками и взрослыми. Причины возникновения, способы проявления и коррекция.

Проблемы в отношениях с педагогами. Эффективные модели поведения.

3-я ступень обучения: старшая школа

Учебная деятельность и психологические особенности

Психологическое сопровождение профессионального самоопределения старших школьников.

Востребованность профессий на современном рынке труда.

Профильное образование и профессиональная подготовка старших школьников.

Психологическое сопровождение старших школьников при подготовке к государственной итоговой аттестации.

Общение

Отношения в коллективе сверстников. Выбор эффективной стратегии взаимодействия. Конформизм и нонконформизм.

Межличностное общение и толерантность.

Культура общения. Выбор стратегии эффективного общения.

Показатели

Методы контроля

Сроки контроля

Ответственные

Успеваемость по учебным предметам

Проверка,

анализ

1 раз в четверть

Зам. директора по УВР,

учителя-предметники

Качество знаний по учебным предметам

Проверка,

анализ

1 раз в четверть

Зам. директора по УВР,

учителя-предметники

Уровень индивидуального развития обучающихся

Тестирование, анкетирование,

анализ

2 раза в год

Зам. директора по УВР,

педагог-психолог,

классные руководители

Портфолио достижений обучающихся

Проверка,

анализ

1 раз в год

Зам. директора по УВР,

учителя-предметники,

классные руководители,

руководители кружков, секций

Участие обучающихся в предметных олимпиадах, конкурсах, викторинах, проектах, фестивалях и соревнованиях различного уровня

Анализ

1 раз в четверть

Зам. директора по УВР, руководители ШМО,

учителя-предметники,

классные руководители,

руководители кружков, секций

Социализация выпускников школы

Анализ

Ежегодно

Зам. директора по УВР, социальный педагог,

классные руководители

Уровень удовлетворенности обучающихся и их родителей (законных представителей) качеством образовательных услуг, предоставляемых школой

Анкетирование,

анализ

1 раз в полугодие

Зам. директора по УВР,

учителя-предметники,

классные руководители,

руководители кружков, секций

Организация и эффективность работы ступени дошкольного образования

Проверка,

анализ

В течение года

Зам. директора по УВР,

воспитатели

Показатели

Методы контроля

Сроки контроля

Ответственные

Эффективность работы кружков и секций

Количество обучающихся, посещающих кружки и секции

Анализ

1 раз в четверть

Зам. директора по УВР, классные руководители, руководители кружков, секций

Количество обучающихся, принимающих участие в школьных мероприятиях (акции, фестивали, выставки, смотры, соревнования, конференции, проекты, конкурсы)

Анализ

1 раз в четверть

Зам. директора по УВР, классные руководители, руководители кружков, секций

Количество обучающихся, принимающих участие во внешних мероприятиях (акции, фестивали, выставки, смотры, соревнования, конференции, проекты, конкурсы)

Анализ

1 раз в четверть

Зам. директора по УВР, классные руководители, руководители кружков, секций

Количество обучающих, принимающих участие в экскурсиях, походах в музеи, театры, досуговые центры

Анализ

1 раз в четверть

Зам. директора по УВР, классные руководители, руководители кружков, секций

Эффективность работы с родителями

Количество родителей (законных представителей), принимающих участие в школьных мероприятиях (акции, фестивали, выставки, смотры, соревнования, конференции, проекты, конкурсы)

Анализ

1 раз в год

Зам. директора по УВР, классные руководители, руководители кружков, секций

Удовлетворенность обучающихся и родителей организацией внеурочной деятельности

Удовлетворенность обучающихся организацией внеурочной деятельности

Анкетирование, анализ

1 раз в полугодие

Зам. директора по УВР, руководители кружков, секций

Удовлетворенность родителей (законных представителей) организацией внеурочной деятельности

Анкетирование, анализ

1 раз в полугодие

Зам. директора по УВР, руководители кружков, секций

Проектирование и прогнозирование программы внеурочной деятельности

Наличие рабочей программы внеурочной деятельности, составленной в соответствии с предъявляемыми требованиями

Анализ,

проверка

Сентябрь

Зам. директора по УВР, руководители кружков, секций

Наличие подпрограмм (программы кружков, секций)

Анализ,

проверка

Сентябрь

Зам. директора по УВР, руководители кружков, секций

Наличие подробного календарно-тематического планирования внеурочной работы

Анализ,

проверка

Сентябрь

Зам. директора по УВР, руководители кружков, секций

Ведение документации (журналы кружков, секций)

Проверка

В течение года

Зам. директора по УВР, руководители кружков, секций

Эффективность использования образовательных технологий во внеурочной деятельности

Применение образовательных технологий, обеспечивающих индивидуализацию обучения (выбор индивидуального образовательного маршрута)

Анализ

1 раз в год

Зам. директора по УВР, руководители кружков, секций

Профессиональный рост педагогов в рамках направлений внеурочной деятельности

Прохождение курсов повышения квалификации

Анализ

1 раз в год

Зам. директора по УВР, руководители кружков, секций

Работа над методической темой

Анализ

1 раз в год

Зам. директора по УВР, руководители кружков, секций

Обобщение и распространение опыта педагогами

Участие в профессиональных конкурсах

Анализ

1 раз в полугодие

Зам. директора по УВР, руководители кружков, секций

Наличие публикаций в СМИ

Анализ

1 раз в полугодие

Зам. директора по УВР, руководители кружков, секций