Облик земного шара

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Слайд № 1

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

- выявление отсутствующих на уроке и запись данных в журнал

- учитель проверяет готовность учащихся к уроку (наличие на столах учащихся учебников, атласов)

Слайд № 2

Добрый день, ребята!

И вновь прозвенел для нас звонок,

Нам с вами пора начинать наш урок!

(Звучит музыка. На фоне музыки учитель читает стихотворение)

Слайд № 3

МОТИВАЦИОННЫЙ БЛОК

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

Ах, планета! Почему ты называешься Земля,

Если больше половины – океаны и моря?

Мы корабль воображенья поведём отважно тут:

Нам теченья, как дороги, заблудиться не дадут.

В Атлантическом – Гольфстрим,

В Ледовитом – льдины;

Тихий – грозный океан

И непобедимый.

Где на диких берегах

Бродят тигры-киски,

Самый тёплый океан

Назовём Индийским.

В море Чёрном, Белом, Красном я от бури убегу,

Брошу якорь, если надо, отдохну на берегу.

Все проблемы одолею, в руки карту я возьму:

География поможет и подскажет, что к чему.

(Звучит музыка)

Урок у нас сегодня с вами не совсем обычный. Вы слышите эту удивительную музыку? Она зовёт нас в увлекательный мир путешествий - мы отправляемся с вами в кругосветное плавание.

Слайд № 4

Перед нами сегодня стоит непростая цель. Нам нужно переплыть Мировой океан и побывать на всех материках нашей удивительной планеты.

У нас 2 корабля. Поэтому перед началом урока я предложила вам разделиться на 2 команды и выбрать капитана. Каждая команда плывёт на своём корабле. Цвет корабля соответствует цвету вашего флажка – это цвет вашей команды. Якорьки на карте – это наши с вами стоянки.

Итак, всего готовы отправиться в плавание? Тогда в путь!

Ребята, для начала, давайте откроем тетради и запишем тему нашего сегодняшнего урока.

Слайд № 5

Тема урока – «Облик земного шара. Материки и океаны»

Слайд № 6

Ребята, а как вы думаете, что именно мы сегодня с вами будем изучать на уроке?

Правильно, ребята.

В ходе урока мы:

- Познакомимся с особенностями внешнего облика Земли (материками и океанами)

- Выявим особенности распределения суши и воды на планете

- Повторим материал с прошлых уроков (определение координат)

Записывают тему урока в тетради

Ответы учащихся

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Слайд № 7

Сегодня перед уроком я подумала: «Первое, что привлекло бы внимание пришельца из космоса при взгляде на нашу планету, - это её красочность. На Земле преобладает синий цвет её морей и океанов. Именно поэтому космонавты называют Землю «голубой планетой». Они утверждают, что из космоса она кажется маленькой, очень хрупкой и беззащитной».

Ах, планета! Почему ты называешься Земля?

Ребята, какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «планета»?

Именно с этого слова я решила начать наше с вами сегодняшнее занятие.

Слайд № 8

Слово «планета» греческого происхождения. С одной стороны, слово «plan» переводится с греческого как «плоский», а с другой – глагол «planaoma» означает «блуждающий». Здесь соединились и представления древних людей о плоской форме планеты, и о планете как о блуждающей звезде на небосклоне.

Ребята, а кто-нибудь знает, как по-гречески звучит имя нашей планеты?

Греческое имя Земли – Гея.

Ребята, давайте взглянем на глобусы и карты атласа и выясним - сколько процентов поверхности планеты занимает суша, а сколько воды мирового океана?

Слайд № 9

Суша занимает менее 1/3 поверхности Земли. Конечно, это огромное пространство. Но представьте себе, как велик океан, если по площади он в 2 раза превосходит сушу.

На воды приходится около 71 % всей площади, поэтому логичнее нашу планету было бы назвать не Земля, а Океан.

Если на планете гораздо больше воды, естественно, что лучше отправляться в путешествие на корабле (как я вам и сказала в самом начале нашего урока). Однако мы с вами имеем возможность путешествовать, не выходя из класса, только с помощью одного транспортного средства. Какого?

С помощью мысли и воображения!

Почему же корабль нашего воображения мы поведём отважно?

Вообразить можно всё, что угодно, - опасности нам не грозят, они придуманы.

Ребята, оказывается, течения в океанах иначе называются морскими дорогами. Как вы думаете - почему?

Течения, как правило, имеют постоянные направления и пути, почти не меняются со временем и могут служить своеобразными «дорогами» в океане. А раз есть дорога, она куда-нибудь приведёт, - значит, не заблудишься!

Слайд № 10

Много гор, долин, морей

На планете на моей.

Чтоб на ней не заблудиться,

Надо нам определиться.

Подскажет карта, поможет найти

Координаты любого пути!

Если нос отмёрзнет вдруг,

Поверни скорей на юг:

Сверху вниз, пронзая страны,

Начерти меридианы.

Как экватор, поперёк,

Как линейки ровных строк,

Параллельно в самом деле

Нарисуем параллели.

Север, запад, юг, восток –

Компас очень нам помог!

Мы отмечены с тобою

Широтой и долготою!

Ребята, для начала, нам с вами нужно узнать из какого порта мы начнём своё плавание, и какая команда первой возглавит плавание на своём корабле. Это будет та команда, которая первая выполнит следующее задание.

Слайд № 11

ОСТАНОВКА «КАРТОГРАФИЧЕСКАЯ»

Задание: определите координаты порта, из которого мы начнём путешествие. Координаты вы видите на слайде, физическая карта у вас на столах. Координаты 56⁰ с.ш., 38⁰ в.д; (Москва). Та команда, которая будет готова, поднимает руку со словами: «первая команда готова».

Молодцы! Правильно! Возглавит нашу команду _____________________________________ корабль. За ним поплывёт вторая команда.

(учитель прикрепляет корабль возле первого якоря на карте)

Итак, дорогие друзья, в путь! Совершим кругосветное плавание.

Слайд № 12

Ребята, давайте взглянем на карту и ответим на вопрос - сколько всего на Земле океанов?

Слайд № 13

Огромная водная поверхность планете разделена на четыре океана: Атлантический, Индийский, Тихий и Северный Ледовитый. Некоторые учёные выделяют на Земле пятый океан – Южный. Все океаны сообщаются между собой и образуют единый и непрерывный Мировой океан.

(учитель демонстрирует учащимся маршрут движения)

Через Финский залив переплываем Балтийское море, и вот мы в просторах Северного моря. А впереди у нас Атлантический океан.

Ребята, название океану дали древние греки в связи с мифом об Атланте, который держит небо. Он, по их мнению, находится на западе Средиземноморья.

Атлантический океан в 2 раза меньше Тихого. С севера на юг он имеет почти то же протяжение, что и Тихий, но значительно меньше и уже него. Атлантический океан известен мощным тёплым течением - Гольфстрим, начинающимся у Мексиканского залива (отсюда название: golf с англ. – залив, а stream – потом), он служит как бы визитной карточкой этого океана.

Спешим дальше!

Итак, мы переплыли экватор. Находимся в водах Тихого океана. Он на удивление спокойный и дружелюбный. Ребята, что мы знаем о нём?

Название Тихому океану было дано случайно и не соответствует его природе. Кто его так назвал?

Фернан Магеллан во время кругосветного путешествия в 1519-1522 гг. после бурь и штормов пролива Дрейка попал со своими кораблями в Тихом океане в полный штиль, который длился несколько дней. Это и дало повод назвать океан Тихим. Но почему же грозный и непобедимый? Во-первых, это самый большой океан планеты, его называют ещё Великим, его пространство трудно преодолеть; во-вторых, он знаменит огненным кольцом действующих вулканов;

в-третьих, здесь часто возникают цунами, тайфуны, зарождаются ураганы.

Кому же он грозит? Людям, всему живому, ведь природные бедствия приносят много горя, разрушений, меняют условия существования.

Тихий океан – самый большой из океанов, занимает почти половину площади всего Мирового океана.

Он имеет большую площадь, чем вся суша.

Пока мы знакомились с Тихим океаном, мы уже доплыли до берегов Северной Америки. Перед нами тёплый Калифорнийский полуостров, мы в порту Лос-Анджелес. Есть возможность подзаправиться, набрать пресной воды и отправиться дальше.

(Корабли выстраиваются на карте у якоря возле берегов Северной Америки)

Где же наш следующий якорь?

Это порт Рио-де-Жанейро. На каком он находится материке?

Правильно, на материке Южная Америка.

Во время нашего путешествия мы уже вышли в просторы третьего океана, побывали на берегах трёх материков и, теперь чтобы попасть на следующую стоянку (а она – ох, как далеко), выполним новое задание, для закрепления изученного материала.

ЗАДАНИЕ «Немой диктант»

(учитель показывает объекты на карте, а ученики записывают их названия себе в тетради)

Северный Ледовитый океан

Южная Америка

Средиземное море

Мексиканский залив

Баренцев пролив

о.Тасмания

п-ов Индостан

Аравийское море

Ребята, взгляните на карту и скажите, как называется остров, к которому мы подплываем?

Правильно, остров Мадагаскар.

(учитель выстраивает корабли у второго якоря на карте)

Итак, плывём дальше! Где же наш следующий якорь? Вот он – Сидней. Но путь до него нелёгкий. Впереди у нас Индийский океан.

Индийский океан меньше Атлантического. Индийский океан омывает полуостров Индостан и название получил по названию страны Индия. Почему же он самый тёплый?

Он большей своей частью лежит в приэкваториальной зоне, где испарение достаточно высокое; следовательно, Индийский океан не только самый тёплый, но и самый солёный. К тому же от влияния Северного Ледовитого океана он защищён Евразией.

И, наконец, последний океан - Северный Ледовитый. Он значительно меньше всех других океанов. Расположен он на самом севере планете, так что все берега у него южные. Из самого названия Северного Ледовитого океана следует, что это океан холодный и для него характерен обширный ледовитый покров, а также дрейфующие льдины.

Давайте ещё раз вспомним с какими океанами мы познакомились.

Ответы учащихся

Запись в тетради

Ответы учащихся

Работа с картами. Ответы учащихся

Запись в тетради

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Учащиеся определяют координаты начального пункта путешествия

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Учащиеся выполняют задание

Ответы учащихся

Ответы учащихся

ФИЗМИНУТКА

Слайд № 14

Ребята, представьте, что вы являетесь покорителями Южного Полюса. Повернитесь вокруг себя.

Подумайте и скажите, что вы сейчас совершили?

Правильно, путешествие вокруг света

Садитесь, пожалуйста, на свои места.

Продолжаем наше путешествие!

Ответы учащихся

Ребята, с океанами мы познакомились. Давайте тогда ещё раз вспомним какие же материки существуют на планете.

- Евразия

- Африка

- Северная Америка

- Южная Америка

- Антарктида

- Австралия

ПРАКТИКУМ

Чтобы нам не забыть эти главные земные объекты и их названия, я предлагаю вам поработать самостоятельно в к/к.

Пожалуйста, на несите на к/к географические объекты – материки и океаны.

Учащиеся работают с к/к

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

Слайд № 15

(Учитель подводит итоги, выстраивает корабли на карте)

Вот мы на финишной прямой.

Ребята, вы успешно преодолели все трудности на своём пути, и все 2 команды достигли финиша

(учитель выстраивает все корабли у последнего якоря на карте)

Ребята, вы многое сегодня узнали о нашей планете.

Слайд № 16

Давайте в этом убедимся, поднявшись по «Лестнице знаний»

Учащиеся поднимаются по «Лестнице знаний»

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

РЕФЛЕКСИЯ

Ребята, на этом наше сегодняшнее кругосветное путешествие заканчивается.

Я надеюсь, вы поняли, какой величайшей силой человека являются его знания.

Посмотрите, на доске есть карта нашей планеты со всеми её материками, океанами, морями и другими уникальными объектами природы. Посмотрите, у каждого из вас на парте лежит кораблик. Если вы хорошо поняли сегодняшний материал, то подойдите, пожалуйста, к карте и разместите на нём свой корабль, тем самым, это будет означать, что ваше путешествие продолжится по стране географических знаний дальше.

(А если вы затрудняетесь, то разместите свой кораблик на просторах океана, и это будет говорить о том, что чего-то вы не поняли. Тем, кто остался плавать в океане, я думаю, надо будет повторить эту тему ещё раз самостоятельно дома)

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Слайд № 17

Поэтому вашим домашним заданием будет повторение пройденного материала по рабочим тетрадям.

Учащиеся записывают домашнее задание

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Молодцы, ребята! Вы сегодня прекрасно поработали.

А на память о сегодняшнем уроке и от себя я бы хотела подарить вам кораблики, которые будут вам напоминать о нашем сегодняшнем путешествии.

Слайд № 18

Спасибо за урок!

Желаю вам успехов на следующих занятиях!