Отчет о реализации проекта «Маленький мыслитель»

Отчет о реализации проекта

«Маленький мыслитель»

Тема моего проекта «Дидактическая игра как средство формирования элементарных математических представлений у детей с общим недоразвитием речи».

Мною была изучена и проанализирована методическая литература по вопросам развития детей с общим недоразвитием речи. Из анализа литературы стало очевидным, что увеличение числа таких детей отмечено во всем мире и проблема трудностей в обучении становится одним из наиболее актуальных психолого-педагогических аспектов.

Дети с общим недоразвитием речи обнаруживают отставания не только в речевом развитии, но и в формировании элементарных математических представлений, зрительно-пространственного праксиса, снижении внимания, ограниченных возможностях памяти, в обедненном сенсорном опыте.

Исходя из анализа литературы, мною была выведенапроблема: отсутствие системы целей и задач по формированию элементарных математических представлений у детей с общим недоразвитием речи.

Для решения данной проблемы была выведенацельпроекта: создание системы работы с детьми дошкольного возраста, направленной на развитие элементарных математических представлений средствами дидактических игр в группах с общим недоразвитием речи и были определены задачи: 1) изучить и освоить современную методическую литературу по вопросам организации работы с детьми по данной проблеме; 2) расширить предметно-развивающую среду, способствующую развитию внимания, усидчивости, интереса к математическим знаниям детей, овладению поисковыми подходами в решении задач; 3) разработать перспективный план по формированию элементарных математических представлений для работы с детьми с общим недоразвитием речи; 4) повысить уровень развития восприятия, воображения, мышления у детей с общим недоразвитием речи, формировать потребность у них самостоятельно применять полученные знания в повседневной жизни; 5) разработать план сотрудничества с родителями по формированию элементарных математических представлений детей дошкольного возраста; 6) повысить педагогическую компетентность педагогов в вопросе формирования элементарных математических представлений у детей с общим недоразвитием речи средствами дидактических игр.

Направления работы в реализации проекта:

Овладение детьми с общим недоразвитием речи основами элементарных математических представлений, умением самостоятельно применять полученные знания в повседневной жизни.

Повышение уровня компетентности родителей в вопросах развития умственных способностей и грамотной речи у детей в условиях семьи.

Повышение уровня профессиональной подготовки педагогов по данному вопросу.

Для определения эффективности работы на первом этапе мною была проведена диагностика, позволяющая выявить уровень овладения элементарными математическими представлениями детьми выпускной группы с общим недоразвитием речи.

Результаты показали, что уровень овладения детьми элементарными математическими представлениями на начало года очень низкий,

со средним уровнем – 8 детей (53%),

с низким уровнем – 7 детей (47%).

Также на первом этапе реализации проекта было проведено анкетирование родителей, в ходе которого выявилось, что не все родители заинтересованы в развитии умственных способностей детей в условиях семьи. Взрослые часто не осознают насколько важна их роль в развитии мыслительной активности у детей с общим недоразвитием речи.

С целью создания системы работы по развитию элементарных математических представлений детей средствами дидактических игр мною был разработан план реализации проекта.

В группе, где я работаю, были созданы условия для развития умственных способностей детей с общим недоразвитием речи:

оборудован кабинет логопеда;

в группе отведен специальный уголок для занимательных игр, где находятся:

1)математические, логические, развивающие и интеллектуальные игры;

2)математические тетради, счетные палочки;

3)игры-головоломки, загадки, задачки- шутки, ребусы, лабиринты;

4)разнообразные дидактические игры;

5)литература математического содержания;

6)настольно-печатные игры;

7)цветные карандаши и фломастеры.

Привлекая родителей к совместной деятельности, совместно изготовили дидактические игры, головоломки и необходимые пособия по развитию математических представлений у детей с общим недоразвитием речи. Родители оказали большую помощь в обогащении предметно-развивающей среды, в оформлении уголка математических игр.

Для развития мыслительной активности детей на занятиях я выбрала занимательную математику. Занимательный материал разнообразен по характеру, тематике, способу решения и является эффективным средством обучения детей с общим недоразвитием речи.

Мною был составлен примерный календарно - тематический план по работе с детьми с целью развития элементарных математических представлений. В плане прослеживается принцип системности, последовательности, учета возрастных особенностей детей с общим недоразвитием речи, индивидуально-дифференцированного подхода.

В течение года активно велась работа с родителями дошкольников. Были проведены: родительская гостиная на тему «Влияние детско-родительских отношений на формирование личности ребенка», диспут «Психологическая готовность матерей к взаимодействию с детьми с ОНР», консультации «Развивающие математические игры в различных видах деятельности дошкольников», «Дидактическая игра, как средство развития элементарных математических представлений», дни открытых дверей, индивидуальные и подгрупповые беседы, участие в развлечениях. С целью повышения педагогической компетенции родителей и наглядной агитации по данному вопросу мною были оформлены стенды: «Рука-речь-мышление», «Рекомендации по проведению игр по математике», «Пальчиковые игры и упражнения», «Игры и упражнения со счетными палочками».

Совместно с учителем-логопедом были организованы: семейный конкурс «Влияние игры на психическое и личностное развитие», встречи – дискуссии «Дидактическая игра как средство формирования элементарных математических представлений», «Ситуации для анализа». Активность посещения данных мероприятий родителями составила - 73%.

Полученные данные диагностики в конце года показали, что 40% (6 детей) оказались на высоком уровне развития элементарных математических представлений, 60% (9 детей) на среднем. Исходя из анализа данных, можно сделать вывод, что проведенная мною работа способствовала увеличению процента детей с высоким и средним уровнем развития элементарных математических представлений.

Анкетирование родителей на конец года показало, что возрос интерес родителей к развитию умственных способностей у детей в условиях семьи 73%.

С целью реализации блока работы с педагогами для молодых специалистов мною были проведены консультации, семинар – практикум с педагогами ДОУ на тему: «Развитие речевой деятельности на занятиях по формированию элементарных математических представлений», открытые просмотры занятий, организованы выставки и обзоры методической литературы по проблеме преодоления общего недоразвития речи и формирование элементарных математических представлений у дошкольников. Кроме того, я выступала на Дне Новатора, педагогическом совете с докладом «Формирование сенсорной культуры - основа интеллектуально-личностного развития дошкольников», с творческим отчетом «Дидактическая игра как средство формирования элементарных математических представлений у детей с общим недоразвитием речи».

Успешности в развитии элементарных математических представлений у детей способствовали:

- организованная система работы с детьми и родителями на основе календарно - тематического планирования;

- проведенная воспитательно-образовательная работа в тесной взаимосвязи: педагог-ребенок-родитель;

- созданная предметно-развивающая среда, способствующая развитию элементарных математических представлений у детей с общим недоразвитием речи.

По итогам всей деятельности, можно сделать вывод, что цель и задачи моего проекта были решены полностью. Работа с дошкольниками и родителями по теме «Развитие элементарных математических представлений у детей с общим недоразвитием речи средствами дидактических игр» оказалось эффективной, об это свидетельствуют значительная динамика в развитии воспитанников, повышенный уровень заинтересованности родителей в развитии мыслительной деятельности своих детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/176471-otchet-o-realizacii-proekta-malenkij-myslitel