Познавательно-исследовательский проект «Воздух-невидимка» в старшей группе

Российская Федерации

Краснодарский край

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка – детский сад №6 муниципального образования Щербиновский район

станица Старощербиновская

Тема познавательно-исследовательского проекта педагогов и воспитанников старшей группы

«Воздух-невидимка»

Автор проекта:

воспитатель МБДОУ ЦРР - детский сад №6

ст. Старощербиновская –

Кононенко Елена Николаевна

воспитанники старшей группы

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

Проект «Воздух-невидимка»

Авторы проекта: Сюсюкало С.А. - заместитель заведующего по НМР;

Кононенко Е.Н. - воспитатель

Продолжительность проекта: 3 месяца.

Тип проекта: познавательно - исследовательский.

Участники проекта: дети, родители, педагоги, администрация ОУ.

Возраст детей: 5-6 лет.

Проблема,значимая для детей, на решение которой направлен проект:

Что такое воздух?

Зачем он нужен людям и растениям?

Как можно увидеть воздух?

Цель проекта:

1. Познакомить с богатством природы - воздухом, расширить и углубить знания о воздухе.

2. Показать значимость воздуха для жизни растений, животных, человека.

3. Познакомиться с некоторыми воздуха; установить простейшие связи, делать выводы.

4.Раскрыть основные причины и последствия загрязнения воздуха, важнейшие меры по его охране.

Задачи проекта

Для педагога:

1.Развивать свою профессиональную компетентность в проектной деятельности и личностный потенциал.

2.Предварительные беседы с детьми для выявления их интересов к исследованиям и экспериментированию с определёнными объектами, о чем они хотят узнать, что исследовать, и помочь им реализовать их планы.

Для детей:

1. Через интересные занимательные факты познакомить детей со свойствами воздуха, его значением в жизни человека.

2. Активизировать самостоятельную познавательную активность.

3. Накопить информационный запас из данной области.

4. Формирование проектно-исследовательских умений и навыков.

5. Самостоятельно анализировать полученные результаты.

Для родителей:

1. Принять участие в проекте «Воздух – невидимка».

2. Ознакомиться со структурой проекта, его образовательными задачами для детей и педагогическими задачами для родителей.

3. Выполнять (по желанию) совместные задания к проекту во время нахождения ребенка не только в ДОУ.

Этапы проектной деятельности

1. Подготовительный этап

Выбор темы, постановка целей и задач.

Разработка информационной карты.

написание перспективного плана, форм и методов реализации проекта.

Обсуждение с родителями содержание проекта.

Определение содержания деятельности всех участников проекта.

2. Основной этап

Подборка литературы, информации из Интернета, фотоматериалов.

Рассматривание картинок и иллюстраций.

Информация о природных стихиях.

Рассматривание фотоматериалов, беседа о значении воздуха, ролью в жизни человека.

Наблюдение в природе.

Практическая деятельность:

Собрать коллекцию картинок:

Продуктивная деятельность:

3. Заключительный этап

Оформить фото - материалы по проектной деятельности.

Оформить брошюру о проектной деятельности «Воздух - невидимка», которая включит в себя: рисунки, фотографии, интересные факты о природных стихиях, рассказы детей.

Собрать и оформить коллекции картинок и иллюстраций о воздухе.

Сделать вывод по теме проектной деятельности «Воздух - невидимка».

4. Презентация проекта

Выступление на районных мероприятиях;

Презентация проекта для детей ДОУ;

Презентация проекта для родителей.

Ожидаемые результаты по проекту

Для детей:

Экспериментирование, опытническая работа  научат  ребенка самостоятельно удовлетворять присущую ему любознательность (помогут ему ответить на вопросы: почему, зачем, как устроен мир?)

Дети научатся лучше наблюдать, делать выводы,  и умозаключения.  

 В ходе исследовательской деятельности дети учатся  видеть проблемы, задавать вопросы, выдвигать гипотезы.

Обогащение словаря ребенка терминологией по теме.

Счастливые и заинтересованные дети с новым экологическим сознанием.

Для педагогов:

1. Удачное сотрудничество с родителями.

2. Высокий содержательный и организационный уровень проекта.

3. Новая предметно-развивающая среда.

4. Высокая мотивация сотрудничества родителей.

Для родителей:

1. Возможность активного участия в образовательном процессе.

2. Возможность увидеть плоды педагогического труда взрослых и детского творческого труда своего ребенка.

Продукты проекта

Разработка методической рекомендации по проектно-исследовательской деятельности и защита её на районном методическом совете.

Подготовка презентации по данному проекту и показ её для детей старшего дошкольного возраста, для родителей.

Оформление брошюры, включающей в себя фотоматериалы, информационную карту, перспективный план, формы и методы реализации проекта, опыт, рассказы детей из личного опыта, продуктивная деятельность детей.

П ерспективный план проектной деятельности

для детей старшей группы

МБДОУ ЦРР – детский сад №6 МОЩР ст. Старощербиновская

«Воздух-невидимка»

С истемная паутинка реализации проекта

М ЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА

«ВОЗДУХ-НЕВИДИМКА»

С ОДЕРЖАНИЕ

1. Цикл бесед с детьми о воздухе.

2. Образовательное событие на тему «Воздух – невидимка».

3. Стихи и загадки о воздухе.

4. Рассказы детей о воздухе, ветре.

5. Приметы природных явлений.

6. Опытническая деятельность.

7. Сказки, стихи придуманные детьми совместно с родителями.

8. Фотоотчёт о работе над проектом.

ЦИКЛ БЕСЕД О ВОЗДУХЕ.

Кроме Атлантического, Тихого, Индийского, Северного Ледовитого и Южного океанов есть на свете еще один океан – самый большой из всех. И мы каждый день, каждый час, каждую минуту, сами того не замечая, «купаемся» в нем. И прохожие на улице, и животные, и все предметы каждый день «купаются» в этом океане. Океан этот не соленый, не пресный и к тому же без берегов и воды. Словно огромные серебряные рыбы, проплывают по его просторам самолеты. Океан этот называется ВОЗДУХ.

Воздух, окружающий планету Земля – это её голубая «рубашка». В такой «рубашке» наша планета не перегревается от Солнца. Кроме того, воздушная оболочка, словно боевая кольчуга, защищает землю от космических снарядов-метеоритов. Когда небесные камни обстреливают нашу планету, они попадают в воздушные слои Земли. Здесь они так сильно раскаляются, что, не долетев до Земли, сгорают. Воздушная оболочка Земли защищает нас и от лучей-невидимок.

Воздух – это удивительная оболочка вокруг нашей Земли. Если бы ни было вокруг Земли воздуха, все живое погибло бы в палящих лучах солнца днем и от космического холода ночью.

У поверхности Земли воздух густой, плотный, хотя мы это не замечаем. Чем выше, тем воздух становится менее плотным. А «вынырнуть» из воздушного океана можно только на космическом корабле. Ведь там, где кончается воздушный океан, начинается безвоздушное пространство – космос.

Как только не называют воздух, окружающий нашу Землю: воздушная оболочка, воздушный океан, АТМОСФЕРА.

Воздух заполняет все промежутки, трещинки и щели в предметах. Куда бы мы ни шли, куда бы ни поехали по морю или по суше, как бы высоко ни поднялись на самолете, как бы низко ни спустились в шахту - повсюду есть воздух.

Без воздуха Земля была бы мертвой пустыней. В космосе нет воздуха, поэтому космонавты на космических кораблях запасаются воздухом с Земли.

Нет ничего на свете нужнее воздуха. Без воды можно прожить несколько дней. Без пищи – несколько недель. А без воздуха лишь несколько мгновений.

Где воздух тяжелее? Где воздух легче?

Воздух – смесь мельчайших частиц газов, которые называются молекулами. Они так малы, что в объеме величиной с булавочную головку их умещается больше миллиарда! Когда поднимаешься высоко в горы, то сразу чувствуешь, что воздух там другой – он разряжен. Молекулам там просторнее, они больше отдалены друг от друга. На большой высоте воздух так разряжен, что альпинисты и летчики вынуждены пользоваться кислородными масками.

Иногда в небе можно увидеть воздушный шар. Он наполнен гелием – газом, который легче воздуха. Когда такой шар поднимается с земли, он проходит сквозь плотный воздух, всплывает, словно пробка в наполненном водой сосуде.

Утверждения, которые проверялись людьми:

1.Воздух находится везде.

2. Воздух прозрачный.

3. Воздух бесцветный.

4. Воздух не имеет запаха.

5. Воздух имеет вес.

6. Воздух сжимается.

7. Воздух подвижен.

8. Воздух сопротивляется.

9.Воздух нужен растениям и животным.

10.Воздух может быть грязным.

Растения – настоящая фабрика кислорода .

Воздухом дышит всё живое на Земле. Но вот что удивительно: кислородом дышат люди и животные, его сжигают самолёты и машины, без него не могут работать заводы и фабрики. Почему же его не становится меньше? Потому что на земле есть зелёные растения! Они - настоящая фабрика кислорода.

Человеку и другим живым существам нужен для дыхания чистый и только чистый воздух. Загрязнение воздуха угрожает здоровью людей, всей жизни на Земле.

Главным очистителем воздуха являются зеленые насаждения. При дыхании людей и остальных существ образуется много углекислого газа.

Растения поглощают этот газ, а выделяют кислород!

Вот почему так легко дышится там, где много зелени.

Давайте же стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели цветы, пели птицы.

Образовательное событие по познавательному развитию на тему: «Невидимка – воздух».

Программные задачи:

Образовательные:

- подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг и внутри нас;

- дать представление о том, что он занимает место и обладает свойствами (невидим, лёгкий, не имеет запаха), а также дать представление о том, что ветер – это движение воздуха;

- способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха;

- способствовать формированию у детей познавательного интереса;

- обобщить, уточнить ранее полученные знания о свойствах воздуха;

- учить работать в коллективе и индивидуально во время опытов.

Развивающие:

- развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность;

- развивать мышление, память, речь, интерес к познавательной деятельности;

- развивать зрительное и слуховое восприятие.

Воспитательные:

- воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор;

- воспитывать любознательность, взаимопомощь, бережное отношение к окружающей среде,

- воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.

Словарная работа: Обогатить словарь детей словами: лаборатория, прозрачный, невидимый, опыты.

Предшествующая работа:

- наблюдения за ветром;

- проведение экспериментов, доказывающих лёгкость воздуха;

- эксперименты с водой и предметами из металла, пластмассы, камня, стекла, песка;

- изготовление корабликов с парусами, вееров.

Оборудование: полиэтиленовые мешочки (по количеству детей); стаканчики с водой, коктельные трубочки (по количеству детей); мыльные пузыри (по количеству детей); игрушки, баночки и другие предметы плотные и полые (пустые внутри); 2 подноса; сундучок Кузи; игрушка «Домовёнок Кузя» и ширма; кораблики из пенопласта с бумажными парусами; сосуд – «море» для корабликов; салфетки бумажные (по количеству детей); веера (по количеству детей); апельсин, чеснок, чеснокодавилка; воздушные шары (по количеству детей); таблички с цифрами 1, 2, 3, 4, 5 на столах для опытов.

Ход образовательного события:

Воспитатель:

-Ребята, внимательно послушайте и отгадайте загадку:

Он нам нужен, чтоб дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но невидим он для нас!

Что это?

Дети: Воздух!

Воспитатель: Правильно, это воздух! Сегодня мы с вами поговорим о воздухе, будем делать опыты, как настоящие учёные. Для этого у нас есть лаборатория.

(подходят к лаборатории)

Домовёнок Кузя (появившись из-за печки): Здравствуйте, ребята! А что это вы собираетесь тут делать?

Воспитатель: Мы с ребятами хотим поговорить о воздухе.

Кузя: О воздухе? А кто его видел, этот воздух? Может, его и нет вовсе? Лично я никогда не видел воздух! А вы, ребята?

Воспитатель: Скажите, ребята, Кузе, вы видите воздух вокруг нас?

Дети: Нет, не видим.

Воспитатель: Раз мы его не видим, значит, какой воздух?

Дети: Воздух прозрачный, бесцветный, невидимый.

Кузя: Вот-вот! Невидимый! Значит его и нет вовсе!

Воспитатель: Погоди, погоди, Кузя! Я вот тоже воздух не видела, но знаю, что он всегда вокруг нас!

Кузя: Ой, всё-то вы знаете! А я вам не верю! Вот докажите, что этот самый воздух есть!

Воспитатель: Ребята, давайте докажем Кузе, что воздух всё-таки есть! Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите, я научу вас ловить воздух?

Дети: Да.

Опыт 1. С полиэтиленовым пакетом.

Воспитатель: Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?

Дети: Он пуст.

Воспитатель: Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух и закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял всё место в мешке. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким. Почему?

Дети: В нём нет воздуха.

Воспитатель: Смотри, Кузя! Вывод: воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в мешочке, а потом выпустили его.

Кузя: А мне этот мешочек что-то напомнил! Летом я видел, как люди используют такой «запертый» воздух! На речке! Это, кажется, был надувной матрас! А ещё я видел у детей спасательные нарукавники и даже спасательный круг!

Воспитатель: Конечно, Кузя! Ведь воздух легче воды! И если внутри матраса воздух, то он, конечно же, плавает!

Кузя: Значит, если внутри чего-то воздух, это будет плавать? Ребята, а помогите мне разобрать игрушки: какие будут плавать, а какие нет? Где спрятался воздух?

Дидактическая игра «Где спрятался воздух?»

(дети поочерёдно достают из Кузиного сундучка игрушки и раскладывают на 2 подноса)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Помогли Кузе! Теперь ты знаешь, Кузя, что предметы, внутри которых есть воздух, будут плавать. Но будь осторожен, если во внутрь попадёт вода и вытолкнет воздух, то этот предмет может утонуть.

Кузя: Теперь я знаю: внутри предметов, где кажется пусто, там спрятался воздух. А вот интересно, а внутри человека воздух есть?

Воспитатель: Как вы думаете, ребята. Давайте проверим?

Опыт 2. Подуть в трубочку, опущенную в стакан с водой.

Воспитатель: Подуйте в трубочку, опущенную в стакан с водой. Что происходит?

Дети: Выходят пузырьки.

Воспитатель: Вот видите! Вывод: значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки. Ребята, а какие пузырьки можно ещё пускать?

Дети: Мыльные.

Воспитатель: Давайте и мыльные пузыри попускаем.

Ф/м «Мыльные пузыри» (под музыку)

Воспитатель: Кузя, как ты думаешь, что находится внутри мыльных пузырей?

Кузя: Конечно же, мыло!

Воспитатель: Ребята, прав ли Кузя? Почему? Конечно же, в каждом пузыре внутри находится воздух. Это мыльная плёнка наполняется воздухом и отрывается от петельки. Лёгкие, наполненные воздухом пузыри, парят в воздухе.

Кузя: Понятно! Вы выдыхаете воздух. Значит, он есть внутри вас. Но как он к вам попадает? Через нос?

Воспитатель: Конечно! Все люди дышат через нос. Ребята, давайте покажем Кузе, как дышат наши носики. Когда мы просто вдыхаем и выдыхаем воздух, мы видим его?

Дети: Нет.

Опыт 3. С салфеткой.

Воспитатель: А с салфеткой видно?

Дети: Да.

Воспитатель: Вы заметили, что когда мы вдыхаем и выдыхаем воздух, салфетка шевелится, как летом листочки на деревьях. А мы говорили, что листочки качаются от ветра. Откуда же ветер появился тут, сейчас? Вы вдыхали и выдыхали, воздух двигался и получился ветерок. Значит, когда воздух движется, получается ветер. Хотите устроить ветер?

Игра « Кораблики»

Воспитатель: Ветерок, созданный потоком воздуха из груди, раздувает паруса, и кораблики плывут. Кораблики ловят воздух парусами. Воздух может передвигать предметы.

Кузя: Это вы дуете, воздух толкаете. А если не дуть, как ещё можно сделать ветер?

Опыт 4. С веером.

Воспитатель: Ребята, давайте попробуем устроить ветер с помощью веера! Помашите веером сначала на себя, потом друг на друга. Что вы чувствуете?

Дети: В лицо дует ветерок.

Воспитатель: Смотрите, от моего веера даже кораблики могут плыть. Ветер не только помогает парусникам плыть. Он может вращать вертушку. Смотрите: воздух не движется, и вертушка не вертится. Я машу веером, толкаю воздух, получается ветер, и вертушка завертелась.

Кузя: Как эта вертушка похожа на ветряную мельницу! У нас в деревне была такая. Там, на мельнице, муку мололи. А потом из этой муки пироги пекли. Я люблю, когда пирогами пахнет!

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, сам воздух пахнет? Понюхайте. А как же получается, что когда пекут пироги, то мы чувствуем запах? Оказывается, воздух движется и доносит эти запахи до наших носов, хотя сам воздух запаха не имеет.

Опыт 5. С апельсином и чесноком.

Кузя: Ой-ёй-ёй! Как чесноком запахло! Не хочу этот запах! Лучше я нос закрою и не буду дышать.

Воспитатель: Что ты, Кузя! Без воздуха ты задохнёшься. Всему живому на земле необходим воздух: и людям, и животным, и растениям! Без воздуха они погибнут.

Опыт 6. «Не дышу».

Воспитатель: Вот видите, даже не весь песок пересыпался в песочных часах, вы не смогли без воздуха прожить даже одной минуты!

Воспитатель: Кузя, если тебе не по нраву запах чеснока, мы тебе поможем. Откроем форточку, и сюда прилетит свежий воздух. А на свежем воздухе дышится легко.

Кузя (говорит, а воспитатель показывает иллюстрации):

Вот спасибо! Как много я сегодня узнал о воздухе!

Что воздух бесцветный, поэтому мы его не видим;

Чтоб увидеть воздух, его надо поймать (рис.1);

Что воздух легче воды (рис.2);

Что воздух есть внутри пустых предметов;

И даже внутри людей (рис.3);

Без воздуха ничто живое не может жить;

А ещё я узнал, что воздух не пахнет и может передавать запахи (рис.4,5);

А ещё я наконец-то узнал, что такое ветер! Ветер – это движение воздуха (рис.6);

Воспитатель: А на следующем занятии я расскажу о том, почему одни воздушные шарики остаются на земле, а другие улетают высоко в небо (рис.7). И ещё о том, как можно на воздушных шарах путешествовать по воздуху (рис.8).

Кузя, куда ты исчез? Что ты там делаешь?

Кузя: Я тут! (дует). Я надувал воздухом шарики. Я хочу подарить эти шарики всем ребятам, которые помогли мне понять, что такое воздух. Спасибо, ребята! Пойду теперь расскажу своим друзьям всё, что узнал сегодня. До свидания!

Воспитатель: И нам, ребята, пора возвращаться из лаборатории в детский сад. Скорей оденемся и пойдём на улицу – дышать свежим воздухом!

ОПЫТЫ С ВОЗДУХОМ.

Опыт 1.

«Воздух».

Перевернуть стакан вверх дном и

медленно опустить его в банку с водой.

Стакан нужно держать прямо. Что получается? Попадает ли вода в стакан?

Почему нет? В стакане есть воздух. Он не пускает туда воду.

Опыт 2.

«Пузырьки воздуха».

Опустить стакан в банку с водой и держать его, немного наклонив. Что появляется в воде? Видны пузырьки воздуха. Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, его место занимает вода.

Опыт 3.

«Ветер – это движение воздуха».

В холодную погоду приоткройте дверь на улицу. Зажгите две свечи. Держите одну свечу внизу, а другую вверху образовавшейся щели. Определите, куда наклоняется пламя свечей (пламя нижней направлено внутрь комнаты, верхней – наружу).

Опыт 4.

«Ветер».

Прикрепить над батареями тонкие полоски бумаги или легкой ткани. Открыть форточку. Какой воздух над батареями: теплый или холодный? Теплый воздух стремится вверх. Открываем форточку и впускаем холодный воздух с улицы. Холодный воздух из форточки будет опускаться вниз, а теплый от батареи подниматься вверх. Значит, они встретятся. Что тогда появится? Ветер. И этот ветер заставит двигаться полоски бумаги.

Занимательный научный опыт для детей:

Ракета из воздушного шарика.

Для проведения опыта вампотребуются:

- воздушный шарик

- пластиковая трубочка

- скотч

- толстая нить

План работы:

1. Надуйте воздушный шарик. Придержите рукой отверстие, через которое вы его надували, чтобы шарик не сдулся.

2. Попросите кого-нибудь вам помочь - продеть нитку через трубочку. Один конец нити пусть ваш помощник привяжет к какому-нибудь предмету, другой конец держит в руке.

3. Скотчем прикрепите трубочку к шарику.

4. Теперь отпустите шарик. Он как настоящая ракета полетит от одного конца нити к другому.

Опытническая деятельность:

Обнаружение воздуха.

Цель: дать возможность обнаружить воздух.

Ход. Обсуждение гипотез, как можно обнаружить воздух:

1. Взять полиэтиленовый пакет, скрутить его, он стал выпуклым. Почему? (Внутри пакета находится воздух).

2. Опустить в банку с водой пустую бутылку, из неё пойдут пузырьки. Что это? ( Это воздух)

Вывод: воздух находится вокруг нас повсюду.

Прозрачность.

Цель: показать, что воздух прозрачен.

Ход. Сравниваем воздух с непрозрачными предметами. Дверь, книга – непрозрачны – через них мы не видим окружающие предметы. А через воздух всё видно.

Вывод: воздух прозрачен, так как через него не видны окружающие предметы.

3. Бесцветность.

Цель: сравнить воздух с телами, имеющими цвет (цветная бумага разных цветов).

Ход. Воздух не похож ни на одну из них.

Вывод: воздух бесцветен.

Отсутствие запаха.

Цель: показать, что чистый воздух ничем не пахнет.

Ход. Возьмём духи, корки апельсинов и т. д. Предложить последовательно почувствовать запахи, распространяющиеся в помещении. Выяснить, какой запах имел воздух до того, как он был насыщен различными запахами.

Вывод: чистый воздух ничем не пахнет.

5. Воздух имеет вес.

Цель: проверить, имеет ли воздух вес.

Ход. Положить на чаши весов надутый и пустой шарики, посмотреть, что будет.

Пустые шарики весят одинаково. А надутый шар стал тяжелее.

Вывод: надутый шарик весит больше, чем пустой. Значит, воздух имеет вес.

6.Сжимаемость.

Цель: показать, что при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается.

Ход. Вынести мяч на холод, понаблюдать, что стало с ним. (Мяч стал мягкий, как бы сдутый) От чего это произошло? (Воздух охладился, сжался и стал занимать меньше места). Что произойдёт, если внести мяч в помещение? Проверить гипотезу. (Воздух нагреется, расширится, мяч примет прежнюю форму) .

Вывод: воздух при охлаждении сжимается, а при нагревании расширяется.

7.Подвижность.

Цель: обнаружить движение воздуха (при колебании воздуха образуется ветер)

Ход. Помахать тетрадкой перед собой. Что почувствовали? (Лёгкий ветерок)

Вывод: воздух лёгкий, при его охлаждении образуется ветер.

8.Сопротивляемость.

Цель: доказать такое свойство воздуха, как сопротивляемость.

Ход. Сделать маленький парашют и опустить с высоты. Понаблюдать за тем, как он медленно опускается. Почему? (Воздух замедляет падение)

Вывод: воздух поддерживает и расширяет купол, замедляет падение, сопротивляется.

9. Воздух нам необходим.

Цель: показать, что воздух нужен для жизнедеятельности человеческого организма.

Ход. 1.Провести опыты с задержкой дыхания.

- Закройте ладошками рот и нос. Вдохнуть воздух и сосчитать, кто сколько может продержаться без воздуха.

-Какое было желание? (Открыть нос)

2. Взять соломинку и стакан с водой, выдыхать через соломинку воздух. Выходят пузырьки. Что находится в пузырьках? ( В пузырьках - воздух, значит, внутри нас находится воздух)

Вывод: мы дышим воздухом, кислородом. Он необходим для жизни. Без воздуха мы просто погибнем.

10.Загрязнение воздуха.

Цель: показать наличие в воздухе пыли и грязи.

Ход. С помощью кусочка ваты собрать пылинки с мебели в классе. Откуда они взялись?

(В воздухе были пылинки)

Вывод: в воздухе находятся разные вещества, в том числе и вредные.

11.Воздух нужен растениям.

Цель: Показать, что растениям тоже нужен воздух

Ход. Взять два растения (одно – со свободным доступом воздуха, а другое – с накрытой крышкой). После длительного времени растение под крышкой завяло.

Вывод: растениям тоже нужен воздух.

Н ародные приметы о природных стихиях.

Приметы осенью:

Чем суше и теплее в сентябре - тем позднее зима наступит.

Облака идут низко - к дождю и холоду.

Паутина стелется по растениям, а не витает в воздухе – к теплу и сырой погоде.

Осиновые листья ложатся на землю «лицом» вверх – к студеной зиме, изнанкой кверху – зима будет теплая.

В какую сторону ложатся животные – с той и жди ветра.

Птица хохлится – к непогоде.

Приметы зимой:

Зима лето строит: если зимой морозно, летом будет сухо и жарко. Зимой вьюги – летом ненастье.

Солнце всходит «столбом» – к бурану.

Падает «лапатый» снег – на непогоду и мокроту.

Облака идут против ветра – к снегопаду (летом – к дождю).

Потеплело, облака побежали против ветра – надвигается метель.

Мыши вышли на снег – примерно через сутки жди потепления. Лоси откочевали в глубь леса – примерно через сутки жди бурана.

Лошади спят стоя – к холоду, ложатся – к теплу.

К морозу комнатные птицы замолкают.

Рябчики устроились на ночлег у густой пихты или ели – к морозу, устроили в воздухе хороводы – к снегопаду, расселись на нижних ветках деревьев – жди ветра.

Приметы весной:

Ненастье в воскресенье перед Масленицей – к урожаю грибов.

Если дикие утки прилетели жирные – весна будет холодная и долгая. Дикие утки строят гнезда далеко от воды – к дождливому и ненастному лету.

Ранний прилет грачей и жаворонков – к теплой весне.

Ранний прилет журавлей – ранняя весна.

Вороны купаются в лужах ранней весной – к теплу.

Весной летит много паутины – лето будет жаркое.

Ранний вылет пчел – к ранней весне.

Приметы летом:

Облака пошли против ветра – к дождю.

Восход солнца в чистом небе – ясному дню не бывать.

Усиление ветра после продолжительной тихой погоды – к дождю.

Если ветер долго дул в одном направлении и потом вдруг стал дуть в обратном – дождь начнется очень скоро.

Пчелы утром играют – будет ясный день. Толкутся – к ненастью.

Ночная роса долго не высыхает – к грозе.

Комары и мошки столбом толкутся – жди завтра сухой погоды.

Стихотворения о воздухе, о ветре.

Что за звездочки сквозные

На платке и рукаве,

Все сквозные, вырезные,

А возьмешь – вода в руке?

Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке.

(Е. Благинина)

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится,

И на утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Все его одело.

Стали дни коротки,

Солнце светит мало

Вот пришли морозы,

И зима настала.

( И.Суриков)

Осень! Осыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтевшие по ветру летят,

Лишь вдали красуются, там, на дне долин,

Кисти ярко – красные вянущих рябин.

(А. Толстой)

Ветер, ветер, ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе.

(А. Пушкин)

Какая ночь! Как воздух чист…»

Какая ночь! Как воздух чист,

Как серебристый дремлет лист,

Как тень черна прибрежных ив,

Как безмятежно спит залив,

Как не вздохнет нигде волна,

Как тишиною грудь полна!

(А. Фет)

Э КОЛОГИЧЕСКИЕ СКАЗКИ»

Сказка о природных стихиях

(по мотивам сказки М. Байкова « Ожерелье времени»)

Случилось это, когда ничего еще в мире не было. Ни наc с вами, ни папы и мамы, ни зверей и травиночки. Так было долго-долго.

Ночь была повсюду. Темень дремучая. Холодом скованная планета Земля была голая и холодная. Посмотрела Царица Мира- Природа на эту картину и решила оживить Землю. Распрягла она силы буйные, закружились они и столкнулись. От удара искры посыпались и гром загремел, и появились два брата: Воздух и Огонь. Стали они в обнимку гулять да подрастать. А скоро и за работу принялись. Огонь лучом тьму разгоняет и Землю согревает, а Воздух ему во всем помогает. Лучезарными руками Землю обнимает да в рубашку одевает. Та рубашка стала атмосферой называться. Послала Царица Мира на помощь братьям Воду. Была она красавицей величавой. Взялась она за дело, и появились на Земле реки и моря. Ожила Земля! Краше всех стала! Позвала к себе Царица Мира Огонь и Воду, Воздух и Землю, похвалила и сказала: «Просите у меня все, что захотите, любую просьбу вашу исполню». И тогда попросил Огонь разрешения жениться на Земле, а Воздух - на Воде. Свадьба была веселая, и после свадьбы появились у Воздуха и Воды детушки- рыбы и водоросли. А у Огня и Земли- козявки и птицы, звери, растений множество.

С той поры Огонь, Воздух, Вода и Земля живут вместе, создают окружающий мир и называются природными стихиями.

Сказка- игра.

На одной поляне стояли высокие деревья, они тянули свои ветви к солнцу. Ветви были украшены зелеными листиками. Вот прилетел ласковый ветер и стал играть с листиками, шелестеть ими.

Потом прилетел воздух- гуляка. Он раскачивал ветки в разные стороны и свистел. За ним примчался ветер- хулиган. Он обрывал листья и гнул ветки к земле. Взмолились деревья: «Оставь нас в покое и лети лучше к мельницам. Они тебя давно ждут». Полетел ветер к мельницам и стал крутить крылья мельницы. Обрадовались люди, много муки будет! Так ветер принес людям пользу и перестал им досаждать.

Ветер и солнце.

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и наконец решились помериться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.

- Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.

Сказал и начал дуть что есть мочи.

Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал все дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом. Проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уже Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть.

Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из – за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и замерзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благославил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

- Видишь ли, - сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

(К. Ушинский)

Загадки о воздухе, ветре.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СКАЗКИ ДЕТЕЙ О ВОЗДУХЕ

ИЗ ЛИЧНОГО ОПЫТА

Жил- был ветер. Он был добрый и ласковый. Летом приносил с гор прохладу, люди открывали настежь окна и двери и приветствовали его. Но вот пришла осень. Небо затянулось тучами и пошли дожди. Люди спрятались по домам. Бедный ветерок совсем замерз. Он хотел попроситься к людям, но они его не пускали к себе. А ветру было очень обидно. Он злился и срывал с деревьев листья. Когда он совсем замерз и от обиды заплакал, его кто – то позвал. Слова звенели как острые льдинки. Это была зима. Ветер согрелся и повеселел. Утром люди посмотрели в окно и не узнали ветра в снежной накидке. «Какая красивая новогодняя метелица!» - говорили они.

Бирзула Саша

На свете живет много ветров. Характеры у них все разные. Легкий и теплый ветерок любит играть с занавесками на окне, а также приносить людям прохладу и запах цветов, лесных ягод. В конце лета ветер пахнет горячими колосьями и поспевающими фруктами. Люди очень радуются такому ветру и открывают настежь окна и двери.

Ветер – гуляка летает по полям и лесам и срывает с деревьев листву. Иногда он хулиганит: ломает деревья и сносит с домов крыши.

В горах и пустынях живут смерчи и ураганы. Они приносят много зла и разрушают все на своем пути.

Прищепа Арина

Стихи о воздухе

«Лесные правила»

Если в лес пришел гулять,

Свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй.

Только чур не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь,

Даже очень громко петь!

Испугаются зверушки,

Убегут с лесной опушки.

Ветки дуба не ломай,

И почаще вспоминай:

Мусор с травки убирать!

Зря цветы не надо рвать!

Из рогатки не стрелять!

Ты пришел не убивать!

Бабочки пускай летают,

Ну кому они мешают?

Здесь не нужно всех ловить,

Топать, хлопать, палкой бить.

Ты в лесу – всего лишь гость.

Здесь хозяин – дуб и лось.

Их покой побереги,

Ведь они нам не враги!

(придумала семья Душенко Юлии)

* ************

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/176621-poznavatelno-issledovatelskij-proekt-vozduh-n