- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка урока «Свойства степени»
466
0
Конспект урока (алгебра, 7 класс) Фандеевой Оксаны Николаевны,
учителя математики МБОУ «СОШ № 12»
г. Симферополя
Тема: «Свойства степени»
Тип: урок совершенствования знаний, умений, навыков.
Планируемые результаты:
предметные: формирование умений применять свойства степени для преобразования выражений, содержащих степени;
познавательные: формирование умений сравнивать, классифицировать объекты по какому-либо признаку;
регулятивные: учащиеся учатся умению самостоятельно определять цели обучения на основе соотнесения того, что уже усвоено и того, что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения материала.
коммуникативные: формирование умений вступать в диалог, эффективно сотрудничать в парной работе.
личностные: формирование навыков организации своей деятельности, навыков самоанализа и самоконтроля.
Оборудование: разрезные свойства степени на магнитах, карточки для игры «Математическое лото», перфокарта с заданиями по теме, слайды для самоконтроля действий учащихся.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Приветствие, проверка готовности рабочего места к уроку.
II. Актуализация опорных знаний. Целеполагание.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ | ||||||||||||||||||||
1.Предлагает ученику на магнитной доске найти ошибки и составить из выражений формулы, выражающие свойства степени. 2. Четыре ученика в парах выполняют задание за доской: Расшифровать слово, по заданному коду: 1. 6. 2. (3b ) 7. (-2b ) 3. 2 8. -5 4. b 9. (-3b ) 5. 2 10. (b)b 11. -10 Код:
3. С остальными устные упражнения Представьте 64 в виде степени с основанием 2; -2; -8. Куб какого числа равен 64? Существует ли еще какой-нибудь способ представления 64 в виде степени с натуральным показателем? Если да, то назовите его. б) Определите, равно ли значение выражения нулю, положительному числу или отрицательному: 4.Предлагает проверить правильность выполнения заданий на доске. 5.Задает вопросы: Для чего нужны свойства степеней? Что означает слово «диагностика» и для чего она нужна? Как вы думаете как связано ключевое слово с темой нашего урока? Сформулируйте тему урока и цели. | 1. Выполняют задание на доске. Закодированное слово: «диагностика» 2. Работают устно, отвечают на вопросы учителя. Проверяют формулы и задания на доске, проводят коррекционную работу. Отвечает на вопрос, определяет тему и цель урока. |
III. Первичная диагностика (решение упражнений базового уровня)
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ |
Предлагает применить свойства степени для упрощения выражений в форме игры «Математическое лото». Ученикам дается на парту одна большая карта с шестью заданиями и 10 маленьких карточек с вариантами ответов. (Приложение 1) Оценивает выполненную работу, останавливается на трудностях при выполнении задания. | Выполняют задание, ищут правильный ответ и накрывают задание карточкой с правильным ответом. Учащиеся, которые быстро выполнили задание без ошибок, помогают одноклассникам. Проводят рефлексию этого этапа урока, отмечают, что показала первичная диагностика. |
IV. Решение упражнений.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ |
1. Предлагает выполнить задание: Найти общее и различное у записанных выражений. Дать классификацию выражений на две группы по типу задания. 1. 5. 2. 6. 3. 7. 4 2. Побуждает к анализу заданий и поиску метода решения. 3. Оказывает помощь при решении упражнений. | 1.Выполняют задание на классификацию, делает выводы об общем и различном. Формулируют задание к каждой группе: 1 группа: вычислить №1, №3, №4,№ 6, №7 2 группа: упростить №2, №5 2. Выполняют анализ выражений, ищет метод решения. 3. Решают упражнения на доске с комментированием. |
V. Самостоятельная работа на перфокарте. (Вторичная диагностика)
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ |
Предлагает самостоятельно выполнить упражнения и проверить качество усвоения темы. ( Приложение 2) | Выполняют задания. |
VI. Подведение итогов урока.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ |
1.На экран выводит правильное решение и проводит коррекционную работу при выполнении самопроверки учащимися. 2. Побуждает учеников к рефлексии. Продуктивной ли была работа на уроке? Что нового узнали? 3.Выставляет оценки за урок. 4.Задает домашнее задание и комментирует его: 1 уровень: п.19-20, №429, №439, №437 (а, в, д) 2 уровень: п.19-20, №441, №448, №450(а,в,д,ж) | 1.Осуществляет самопроверку, сравнивая свое решение с эталоном. 2. Проводит самооценку и рефлексию своих успехов и неудач на уроке. 3.Записывает в дневник домашнее задание. |
Приложение 1.
Математическое лото
Большие карты:
1. | |||
2. | b4b3b | (b4b)2 | (c4b2)3b |
(b4b2)2 | (c2b)2: b2 | (c2b4)2:b3 |
3. | (a3a4)2 | (a2b5)2:b10 | (ab)2a2 |
a4a5:a2 | a30:a2 | (a4:a)4 |
4. | (a7:a2)3 | a15:a5 . a | (a2b3)2:b6 |
(a16: a8)3 | a2a6 | (a3b2)4b2 |
5. | b2bb3 | (b2a5)3: (ba) | b40:b10:b15 |
a7a2 | (ab)3 | (a4)5 |
6. | (b10a3)2:a5 | (a7:a)4 | (a5a2)3 |
(a4b2)2 | (a8a)2 | a2a8 |
Маленькие карты с ответами:
1. |
2. | b12 | c12b7 | b10 | b8 | с4b5 | с4 | b13 | bс4 | b16 | c2 |
3. | а4 | а4b2 | a12 | a28 | a3b2 | a16 | а4b | a7 | a24 | а14 |
4. | a4b12 | a11 | a23 | a4b2 | a4 | a12b10 | a21 | а15 | а8 | a24 |
5. | a14b5 | a11 | a20 | b6 | b15 | a3b3 | a21 | а15 | a9 | a24 |
6. | a8b4 | a21 | a20 | a18 | a16 | ab20 | a21 | a10 | a28 | a24 |
Приложение 2.
Вариант 1 Вариант 2
1) Упростить:
а) б) в) г) (-2 = ________ д) | а) б) в) ____ г) (-3х =______________ д) |
2) Вычислите значение выражения:
а) б) в) =________ г) =_____________ | а) б) -2 =________ в) =________ г) =____________ |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/176687-metodicheskaja-razrabotka-uroka-svojstva-step
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Работа вожатого детского лагеря: содержание, задачи и методы»
- «ОГЭ по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Специфика работы с травмой и посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР) у несовершеннолетних»
- «Организация образовательной деятельности в рамках обучения ОДНКНР в соответствии с ФГОС»
- «Профессиональный стандарт «Руководитель профессиональной образовательной организации»: нормативно-правовые аспекты управления в образовании»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся»
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.