Конспект занятия по хореографии на тему: «Представление о своём физическом теле, из чего оно состоит и как работает»

Тема

Представление о своём физическом теле, из чего оно состоит и как работает

Предмет

Хореография

Возраст

7-11 лет

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Развивать физические данные;

Получать понятия из анатомии тема человека;

пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья;

Коммуникативные УУД:

- слушать и слышать друг друга и педагога;

- формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера;

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- проявлять творческую инициативу в коллективной творческой деятельности.

Регулятивные УУД:

- определять цель познавательной деятельности,

- давать эмоциональную оценку деятельности;

Познавательные УУД:

- выполнять упражнения на развитие гибкости и пластичности,

- обобщать учебный материал;

- устанавливать аналогии; 

Развитие навыка сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия к другим людям;

Ключевые понятия

Скелет, мышцы, осанка.

Оборудование

Компьютер, проектор, карточки со вспомогательными словами.

Этапы занятия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

1. Организационный момент

«Здравствуйте, ребята! Сегодня наше занятие будет посвящено очень важной и интересной теме.»

Приветствуют педагога.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. 

2. Постановка целей урока

«А что это за тема, вы узнаете, если верно отгадаете кроссворд.»

Выводит кроссворд на доску:

1. Не часы, а тикает;

2. Бесконечный поезд, развозящий по телу питательные вещества;

3. Когда сытый он молчит, когда голоден – урчит;

4. Органы зрения;

5. Органы дыхания человека;

6. И говорит, и ест.

«Какое слово получилось в выделенной строке? Совершенно верно. Сегодня мы поговорим о нашем теле, узнаем, из чего оно состоит, что такое скелет и как он работает, а также как связаны скелет и наше здоровье.»

Вместе с педагогом отгадывают кроссворд.

Предполагаемые ответы обучающихся:

сердце

кровь

желудок

глаза

легкие

рот

скелет

Внимательно слушают педагога.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса;

Личностные:  оценивание усваиваемого материала;

Регулятивные:

целеполагание – постановка учебной задачи;

3. Изучение нового материала. (1)

«Находить ответы на эти вопросы мы будем вместе с вами. Хотели бы вы, ребята, заглянуть внутрь человеческого организма, т.е. самих себя?

(1) Можно ли это сделать?

(2) Из чего состоит наш скелет?

В скелете различают более 200 различных костей.

А сейчас будем работать в парах. У вас на партах есть карточки со вспомогательными словами. С помощью них скажите, из каких частей состоит скелет человека.

(1) Из каких основных костей состоит наш скелет? Теперь найдите все эти части скелета у себя и соседа.

(2) Подумайте, какое значение имеет череп, грудной отдел, кости рук и ног для нашего организма?

(3) Итак, какую же роль выполняет скелет?»

Участвуют в диалоге с педагогом. Предполагаемые ответы обучающихся:

(1) Да, например, с помощью рентгена.

(2) Из костей.

Работа в парах.

(1) Череп, грудной отдел (клетка), позвоночник, тазовые кости (тазовый пояс), кости рук, кости ног).

(2) Череп – защищает головной мозг. Грудной отдел – защищает сердце и легкие. Кости рук (плечевой пояс) – обеспечивает прочное и подвижное соединение рук с туловищем. Кости ног (тазовый пояс) – обеспечивает прочность и подвижность ног.

 (3) Скелет – это наша опора.

Коммуникативные:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения быть готовым изменить свою точку зрения;

Личностные:

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире;

Регулятивные:

совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний;

4. Динамическая пауза.

Выполняет упражнения.

«Чтобы быть здоровым, сильным

Мой лицо и руки с мылом.

Мыли, мыли руки с мылом, мыли тёплою водой.

Рано утром не ленись, на зарядку становить.

Раз, два, три (дети повторяют движения за учителем),

Четыре, пять, шесть… и на место тихо сесть.»

Повторяют физические упражнения за преподавателем.

Личностные:

умение визуально воспринимать информацию;

5. Изучение нового материала (2)

(1) «Объясните, за счет чего мы смогли выполнить эти упражнения? Что мы разминали?

Всего в теле человека 656 скелетных мышц, которые прикрепляются к костям.

(2) Для чего нам нужны мышцы?

От скелета и мышц зависит осанка человека. Приглашает к доске двух обучающихся.

Одному ученику педагог помогает надеть ранец, другому дает в руку портфель и просит пройтись перед всем классом, а затем повернуться спиной к ученикам. Ребенок, который держит в руке тяжелый портфель, наклоняется в сторону, у другого ученика спина не искривлена.

(3) Как лучше носить, например, сумки, помогая маме.

(4) Почему?

(5) От чего зависит осанка?

Осанка имеет важнейшее значение для красоты тела и здоровья. Она вырабатывается с детства.    

Еще с давних времен одно упражнение помогало юным принцессам и рыцарям держать свою спину прямой и красивой. Для этого было необходимо научиться ходить с небольшой книгой на голове. Если книга падает, значит нужно позаботиться о своей осанке. Также, о наблюдениям ученых было выяснено, что если человек низкого роста, но держится прямо, он кажется выше. А вот высокий, но сутулый – ниже.

(6) Можно ли самостоятельно исправить осанку?»

(1) Мы не могли бы двигаться, если бы у нас не было бы мышц.

(2) Мышцы обеспечивают  движение.

Двое учеников вызываются к доске, остальные наблюдают за примером. Ученики делают выводы о том, с чем лучше ходить в школу: с портфелем или с ранцем.

(3) Лучше разложить все покупки в две сумки нести в двух руках.

(4) Чтобы не было искривления позвоночника.

(5) От скелета и мышц. А также от нагрузок: сидеть ровно, при письме низко не наклоняться, при ходьбе груз распределять равномерно, больше двигаться, заниматься спортом.

(6)Конечно. Специальными упражнениями, самотренировкой, постоянным самоконтролем.

Личностные:

формирование умения контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

контроль и оценка процесса и результата своей деятельности;

умение визуально воспринимать информацию;

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

6. Закрепление полученных знаний.

«Итак, чтобы узнать, насколько хорошо вы запомнили сегодняшний материал, я разделю вас на 2 группы и дам каждой группе по несколько вопросов.» Делит детей на группы, раздает вопросы.

1 группа: Что такое красивая осанка? Какие физические упражнения нужно выполнять, чтобы сохранить правильную осанку или исправить искривление позвоночника?

2 группа: Что бы вы посоветовали, чтобы кости организма, позвоночник и наши мышцы оставались здоровыми?

Работа в группах. Готовятся к ответам на вопросы. Отвечают.

Регулятивные:

определять степень успешности выполнения своей работы;

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний;

Коммуникативные:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения быть готовым изменить свою точку зрения;

договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;

7. Подведение итогов урока.

«Обе группы ответили верно. Вы молодцы!

Наше занятие подходит к концу, и я хотела бы вас кое-что рассказать:

Одному мудрецу задали вопрос: « Что для человека важнее – богатство или слава?»

Он ответил: « Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее больного короля».

Прислушайтесь к словам мудреца и запомните, что надёжнее всех о своём здоровье можешь позаботиться только ты сам. Ваше здоровье в ваших руках!

Переходя от этих слов к итогу занятия, давайте вспомним, что нового вы сегодня узнали и чему научились?

Всем спасибо. Я вами очень довольна. Можете быть свободны.»

Слушают педагога, отвечают на вопросы.

Личностные:

Умение проводить самоанализ и самооценку действий;

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.