Классный час «Уроки здравого смысла по притчам Леонардо да Винчи»

Урок здравого смысла по притчам Леонардо да Винчи.

(классный час)

Галиева И.М., преподаватель

ГАПОУ «Мензелинский педагогический

колледж имени Мусы Джалиля»

Тема. Урок здравого смысла по притчам Леонардо да Винчи.

Цели. Ознакомить учащихся с понятиями мораль и нравственность, с притчами Леонардо да Винчи, воспитывать чувства настоящего коллективизма, чувства ответственности за свои поступки.

Оборудование. Презентация на тему «Жизнь и творчество Леонардо да Винчи», картины великого художника, словарные слова.

Ход классного часа.

1часть.Поступки и поведение.

1. Вступительное слово учителя.

-Эпиграфом нашего урока являются слова великого немецкого философа Гегеля:

«Когда человек совершает тот или другой нравственный поступок, то этим он ещё не добродетелен; он добродетелен лишь в том случае, если этот способ поведения является постоянной чертой характера».

Постараемся определить суть цитаты.

Итак, как определить нравственность человека? (по поведению). Но поведение – понятие весьма широкое и охватывает все стороны жизнедеятельности личности. Поэтому необходимо выделить какую-то наименьшую единицу поведения. Такой наименьшей единицей поведения может служить поступок.

Что же такое поступок и как отражается в нем нравственность человека?

Когда говорят о поступке, то обычно имеют в виду то или иное действие или состояние человека. Но это внешний компонент поступка. Есть ещё другая сторона - внутренняя, невидимая - цели, мотивы и намерения, в которых находят свое выражение различные отношения личности к обществу и отдельным людям.

ПОСТУПОК

ДЕЙСТВИЕ ОТНОШЕНИЕ

(цель, мотив, намерение).

Из поступков складывается поведение - совокупность поступков, характеризующих общий нравственный облик человека, его отношение к обществу, к другим людям и самому себе.

ПОВЕДЕНИЕ

СИСТЕМА ДЕЙСТВИЙ СИСТЕМА ОТНОШЕНИЙ

(цели, желания, мотивы)

Существуют определенные нормы поведения, написанные для взрослых,студентов, учеников. Но речь пойдет об особых, неписаных законах, иногда полезных, хороших, иногда не очень.

Хотите убедиться в этом? Тогда решите задачу (тексты перед вами,ответ выберите и карандашом пометьте).

Задача первая.

Во время контрольной работы твой товарищ попросил у тебя списать задачу. Как ты поступишь?

1. Дам списать.

2. Не дам списать.

3. Дам списать, а потом буду с ним заниматься, чтобы он сам мог решать.

4. Скажу об этом учителю.

-Я не знаю, какой вы выберете ответ. Но мне точно из­вестно, какой не будет выбран.

Ручаюсь, что в ста случаях из ста ребята и не подума­ют обратиться к учителю. А если бы в порядке исключения и нашелся человек, который встал бы и сказал: «Илфания Мусавировна, а Петров никак не может решить задачу», то его наверняка все осудили бы. И слово «ябеда» было бы, пожалуй, самым мягким из сказанных в его адрес. Поче­му? Да потому, что среди неписаных правил школьного этикета существует очень жесткая заповедь: ни о каких учебных затруднениях товарища учителю не говорить.

Из поколения в поколение учеников передаются ста­рые неписаные законы школьного этикета. И от некото­рых из них, вроде того, который мы с вами обсудили, очень много вреда бывает и ученику и учению. Они мешают до­верию, сотрудничеству и взаимной помощи учителей и учеников. Да и неправильно называть их законами. Это, скорее, заблуждения или даже пережитки. «Пережитки» — очень точное слово: то, что пережило свое время. Пережит­ков таких в сознании у ребят немало. Вы убедитесь в этом, если мы решим и разберем еще одну задачу.

Задача вторая.

Ребята сговариваются всем классом уйти с урока. Ты считаешь, что это неправильно. А как поступишь? (Выбе­ри и подчеркни ответ.)

1. Пойду в учительскую и предупрежу учителя.

2. Ничего не скажу и останусь в классе.

3. Постараюсь отговорить ребят, а если не удастся, пой­ду с ними.

4. Постараюсь отговорить ребят, а если не удастся, ос­танусь в классе.

5. Ничего не говоря, пойду со всеми.

Чаще все­го выбирают ответы третий и пятый. Аргументы выдвига­ют такие: нельзя отрываться от коллектива; один не может быть умнее всех; как все, так и я Казалось бы, радоваться надо: все растут коллективистами.Коллективистами ли? ( Коллектив - слово латинское, переводится и как «сборище», «толпа»…).

Специалисты по психологии животных — зоопсихологи рассказывают о таком опыте. Стадо овец помещали в не­большой загон, который имел лишь один узкий выход, за­крытый воротцами. Потом воротца открывали, а в прохо­де на некоторой высоте клали жердь—перекладину. Ста­рый, опытный баран — вожак устремлялся к выходу и, энергично оттолкнувшись копытами, преодолевал препятствие. Следом за ним это проделывали еще несколько овец. А затем экспериментаторы незаметно убирали жердь. Препятствие исчезло. Но овцы все равно высоко подпрыгивали, выбираясь из загона. Все, до самой послед­ней, которая не могла не видеть, что жерди нет. Но если овца умела бы думать, то содержание ее мыслей можно было выразить, наверное, так: «Ну и что! Как все, так и я». Коллективизм и чувство стадности — не требуется осо­бого ума, чтобы увидеть различие между ними.

—А мы и видим, — скажет один очень неглупый и начи­танный мальчик — Про овец не знаю, мы еще этого не проходили. Но с ребятами все понятно. Тут дух школь­ного товарищества!

Дух школьного товарищества! Какие прекрасные, ка­кие гордые слова!

Но не в том он состоит, дух школьного товарищества, чтобы одноклассника, вступившего на неверный путь, под­толкнуть: иди, иди, мы не выдадим.

И не в том, чтобы равнодушно проходить мимо лжи, обмана, грязи, лени: я-то ничего такого не делаю, а если кто делает, за ними пусть учителя сами смотрят. Я докла­дывать не собираюсь.

И не в том, чтобы не иметь своего мнения, не уметь убедить других, даже если их большинство, в своей пра­воте!

Почему же так получается? Существуют правила нравственности, а мы, зная их, и нарушаем?

Ответы на эти вопросы мы поищем у великих людей.

2 часть.Здравый смысл.

-«Без здравого смысла правила нравственности ненадежны», - сказал Николай Пирогов, русский анатом, хирург, педагог. Мы с вами проведем своеобразный урок здравого смысла. В этом нам помогут притчи и сказки Леонардо да Винчи.

Выступления учащихся о творчестве Леонардо да Винчи (1452-1519)(презентация, показ картин)).

-Бесконечно интересен и загадочен образ Леонардо да Винчи.

-Исключительно одаренный от природы, наделенный поистине титанической силой, энергией и смелостью, Леонардо да Винчи создал свой мир .

-Он- один из величайших творцов, которых знает человечество.

-Феномен Леонардо в том, что он видел жизнь, как никто не видел.

-Видеть, понимать, создавать - было триединой Леонардовой формулой бытия.

-Он осваивал мир, как его современники осваивали Землю! Недаром Леонардо и Колумб, Магеллан и Америго Веспуччи жили в одно время. Это была эпоха открытий во всем: на земле, на небе, в душе человека.

-О Леонардо часто сегодня говорят и пишут, что все научно-технические революции будущего уже жили в его голове.

-Он занимался всеми видами техники, включая инженерию, машиностроение и летное дело.

-Он изучал рост растений и деревьев, течение рек, движение вод, геологические образования почв, атмосферные явления, окаменения…

-Кровообращение, физические, биологические, оптические, математические и астрономические законы…

- Он первым сформулировал закон сохранения энергии, первым объяснил до Галилея падение тел, вычислил величину трения.

- Он конструировал сложнейшие аппараты- прообразы чудес техники 20 века; станки для витья веревок, прялки, буровые инструменты, паровую пушку, парашют, водолазный костюм…

- Был и дивным музыкантом: создал из серебра в форме конской головы лиру, на которой играл.

- И он же написал картины, совершенство которых кажется фантастическим.

- Один человек. Разве это не чудо?

Чтение и обсуждение притч.

- Не все знают, что Леонардо да Винчи был не только прекрасным художником, ученым, но и писателем (показ книг). Сегодня мы поговорим о здравом смысле. Поищем мы его в притчах ( притча - краткий иносказательный поучительный рассказ) и сказках легендарного итальянца Леонардо да Винчи, художника, изобретателя, уче­ного и, наконец, писателя. А помогут нам актеры и чтецы. (Некоторые притчи и сказки можно инсце­нировать, некоторые — выразительно прочитать.Морали можно написать на доске, при обсуждении использовать для соотнесения).

Морали притч и сказок:

1. Кто желает иметь верных друзей, должен быть добрым и терпимым, проявляя внимание к чужим нуждам. Причем уважение добывается не силой, а великодушием и готовностью поделиться с нужда­ющимися последним куском.

2. Никогда не следует пренебрегать добрым сове­том, особенно когда находишься в незнакомом месте.

3. Умеренность, здравый смысл обязательны во всем.

4. Бездельника хлебом не корми, а дай порассуж­дать, да и в умении очернить других ему не отка­жешь. Он всегда готов найти оправдание своей ник­чемности.

5. Если запастись терпением и проявить стара­ние (в учебе, работе), то посеянные семена знания непременно дадут добрые всходы.

6. Старайся всегда искать плюсы в той ситуации, в которой находишься. Зависть — неблагодарное чувство.

Притчи и сказки Леонардо да Винчи

Великодушие

Вынув голову из гнезда, орленок увидел много птиц, летающих среди скал. Он спросил:

—Мама, что это за птицы?

—Наши друзья, - ответила орлица. — Орел жи­вет в одиночестве, но и он порою нуждается в окру­жении. Все эти птицы — наши верные друзья.

Вдруг орленок закричал:

—Ай-ай, они украли у нас еду!

—Успокойся, сынок! Они ничего не украли. Я сама их угостила. Как бы орел ни был голоден, он непременно должен поделиться частью добычи с дру­зьями. На такой высоте они не в силах найти себе пропитание, и им следует помогать.

Мораль № 1.

Осел на льду

Проплутал осел по полям и сильно утомился. Вконец обессилевший, он растянулся на льду.

— Передохну немного здесь, нет больше сил. Подлетел юркий воробей и прочирикал ему на ухо:

— Осел, очнись! Ты не на дороге, а на замерзшем пруду.

Но ослу так хотелось спать, что он ничего не слы­шал. Вскоре из его ноздрей повалил пар. Под воз­действием тепла лед стал понемногу подтаивать, пока с треском не обломился. Оказавшись в холодной воде, осел тотчас проснулся и стал звать на помощь. Но было уже поздно...

Мораль № 2.

Горностай

Однажды, когда лисица была занята трапезой, мимо пробегал горностай в своем великолепном оде­янии. Насытившаяся лисица предложила:

- Хочешь отведать, приятель?

- Благодарю покорно, — с достоинством ответил горностай, — но я уже пообедал.

Та в ответ засмеялась.

- Какие же вы чистюли! Просто диву даешься. Едите один раз в день и предпочитаете голодать, лишь бы не замарать свою шубку.

Вдруг откуда ни возьмись появились охотники. Рыжая молниеносно скрылась, а горностай помчал­ся к своей норе. Но солнце успело растопить снег, и его опрятная норка заплыла грязью. Белоснежный горностай несколько замешкался, стараясь не запач­каться, вот тут-то охотники и сразили его.

Мораль № 3.

Пчела и трутни

Как-то не выдержала рабочая пчела, урезонивая трутней, летавших попусту вокруг улья:

- Вам бы только не работать! Куда ни глянь, все трудятся, делают запасы впрок. Вот, к примеру, крохотный муравей: все лето работает в поте лица, стараясь не упустить ни одного дня. Мал да удал. Ведь зима не за горами.

Трутни в ответ на наставления пчелы огрызну­лись:

- Нашла кого ставить в пример! Да .твой хвале­ный муравей губит семена каждого урожая. Этот крохобор тащит всякую мелочь в свой муравейник.

Мораль № 4.

Кремень и огниво

Получив однажды сильный удар огнива, кремень возмутился:

- С чего ты так набросилось на меня? Оставь мои бока в покое. Я никому не причиняю зла.

- Не сердись, дружок, — с улыбкой промолвило огниво в ответ. — Если ты наберешься немного тер­пения, то вскоре увидишь, какое чудо произойдет.

После этих слов кремень успокоился и стал тер­пеливо сносить удары огнива. И, наконец, из него был высечен огонь, способный творить подлинные чудеса.Так терпение кремня было по заслугам воз­награждено.

Мораль № 5.

Плющ

Плющ крепко обвил ствол и ветки боярышника за высоким забором. Но, добравшись до самой вер­шины, он увидел другой забор по ту сторону дороги:

—Как бы мне хотелось туда перебраться! Не век же мне сидеть на одном месте. Соседний забор куда красивее и выше этого.

И завистливое растение вконец утратило покой: оно постепенно удлиняло ростки и приближалось к заветной цели... И вот, наконец — плющу удалось зацепиться за ветку соседнего забора и крепко об­виться вокруг нее. Он был горд победой. Но под ве­чер на дороге появился запоздалый прохожий. Ока­завшись перед преградой, он оборвал зеленую гир­лянду плюща и выбросил в канаву.

Мораль № 6.

К каждой сказке дети приводят примеры из жизни.

-К сожалению, огромное литературное наследие Леонардо да Винчи дошло до наших дней в хаотическом виде, в рукописях, написанных левой рукой (Говорят, что Леонардо да Винчи в своих знаменитых дневниках писал справа налево в зеркальном отражении). Хотя Леонардо да Винчи не напечатал из них ни строчки, однако в своих записях он постоянно обращался к воображаемому читателю, призывая быть нравственными и благоразумными.

3часть.

-Завершая наш разговор о поступках и поведении, хочу рассказать ещё одну историю. За углом школьного двора перед концом второй смены два лохматых типа поджидают ре­бят. Появляется группа пятиклассников.

- Стоять! Не рыпаться! — командует лохматый и хва­тает за шиворот первого.

- Деньги есть? Живо вытряхивай карманы!

Двенадцать мальчишек смирно стоят и ждут, пока идет этот мерзкий обыск. Денег у них нет (опытные, не в первый раз в такой переделке), а щелчок по затылку, кото­рым награждают каждого, перенести можно.

Потом, на заседании родительского комитета, когда история эта вскрылась, долго допытывались:

- Почему же вы по другой дороге не ходили?

- Тут ближе.

- Почему не убегали?

- Так они быстрей бегают, вон какие здоровые!

- Почему не говорили никому?

- Да все ребята в школе это знают, никто связывать­ся не хочет.

- Взрослым почему не сообщили?

- А он сказал: «Кто предкам звякнет — убьем!»

- Ну, а сами-то не пробовали с ними справиться, вас ведь вон сколько? Вы фильм «Мальчик со шпагой» смот­рели?

- Смотреть-то смотрели, конечно. Так ведь это кино!

Я не стану сейчас поднимать разговор о человеческом достоинстве. Но дух школьного товарищества — где же он в этой, к сожалению, не единственной подобной истории?( Дети рассказывают свои истории, делают выводы).

-«Полученное в детстве воспитание позже не смогут изменить народы всего мира»,- сказал татарский мудрец- аксакал Ризаэтдин Фахретдин. Помните об этом!

Задание на дом:сочинить сказку на мораль

«Страх парализует деятельность и разрушает личность»

Использованная литература.

Гуковский М.А. Леонардо да Винчи. Изд-во «Искусство» М.,1967.

Евг.Богат. Мир Леонардо. Дет.лит. М. 1989.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/177198-klassnyj-chas-uroki-zdravogo-smysla-po-pritch