Использование приема "Кубик Блума" для развития критического мышления в начальной школе.

Использование приема «КУБИК БЛУМА» на уроках в начальной школе для развития критического мышления.

Почему мой выбор пал на этот прием? Я решила, что данный прием больше всего подходит для детей возраста второго класса, т. к. он вносит элемент игры в урок, соревнования, а это на данном возрастном этапе очень важно для ребенка. Мои ученики с интересом восприняли этот прием, но нужно сказать , что они и столкнулись с трудностями, когда нужно самим придумывать вопросы по их началу. Поэтому я использую этот прием на уроках закрепления темы. Этот прием очень хорошо идет при работе в группах. Так как в группе происходит обмен мнениями, каждый может внести свой, хоть небольшой вклад в работу. И более слабые ученики не чувствуют себя не востребованными, т. к. им могут поручить выступать от группы, после работы .

А сейчас немного о самом приеме «КУБИК БЛУМА».

Американский педагог и психолог Бенджамин Блум является автором нескольких оригинальных приёмов педагогической техники . Один из них «Кубик Блума».

Суть данного приема. Из плотной бумаги склеивается кубик. На каждой стороне пишется одно из следующих заданий:

1. Опиши это... (Опиши цвет, форму, размеры или другие характеристики)
2. Сравни это... (На что это похоже? Чем отличается?)
3. Проассоциируй это... (Что это напоминает?)
4. Проанализируй это... (Как это сделано? Из чего состоит?)
5. Примени это... (Что с этим можно делать? Как это применяется?)
6. Приведи "за" и "против" (Поддержи или опровергни это)

Ученики делятся на группы. Учитель бросает кубик над каждым столом и таким образом определяется, в каком ракурсе будет группа осмыслять ту или иную тему занятия. Учащиеся могут писать письменные эссе на свою тему, могут выступить с групповым сообщением и т.п.

Либо на гранях кубика написаны начала вопросов:

«Почему»,

«Объясни»,

«Назови»,

«Предложи»,

«Придумай»,

«Поделись»

Учитель (или ученик) бросает кубик. Необходимо сформулировать вопрос к учебному материалу по той грани, на которую выпадет кубик.

Б. Блум считал, что одной из основных задач школы является обучение решению проблем, с которыми придется столкнуться в жизни и умению применять полученные знания на практике к широкому кругу проблем.

К примеру, вопрос, начинающийся со слова“Назови…”может соответствовать уровню репродукции, т.е. простому воспроизведению знаний.

Вопросы, начинающиеся со слов “Почему…”соответствуют так называемым процессуальным знаниям. Ученик в данном случае должен найтипричинно-следственные связи, описать процессы, происходящие с определённым предметом или явлением.

Отвечая на вопрос “Объясни…”ученик использует понятия и принципы в новых ситуациях, применяет законы, теории в конкретных практических ситуациях, демонстрирует правильное применение метода или процедуры.

И,конечноже,задания“Предложи…”,“Придумай…”,“Поделись…”направлены на активизацию мыслительной деятельности ученика. Он выделяет скрытые (неявные) предположения, проводит различия между фактами и следствиями, анализирует, оценивает значимость данных, использует знания из разных областей, обращает внимание на соответствие вывода имеющимся данным.

Вполне очевидно, что банальная зубрёжка не поможет ученику результативно усвоить учебный материал.

Возможны два режима использования данного приёма.

Учитель задаёт соответствующие вопросы.

Ученики формулируют вопросы.

При помощи этого приема учащиеся рассматривают тему с шести сторон.

Данный прием я использую на этапе закрепления темы. Он позволяет обобщить и повторить полученные знания.

Мой опыт

Урок русского языка

Тема « Разделительный ь» (закрепление)

На гранях кубика написаны начала вопросов:

«Почему»,

«Объясни»,

«Назови»,

«Предложи»,

«Придумай»,

«Поделись»

Предлагаю сформулировать вопросы по теме урока с помощью кубика.

Урок технологии

Тема: Работа с конструктором «Город мечты»

Ребята работают по группам,

а затем им выдается следующий алгоритм ( его можно выдать каждой группе на листках или вывести на доску):

Назови

Сравни (с чем можно сравнить в жизни)

Ассоциации (какие ассоциации возникают с этим понятием)

Объясни порядок выполнения

Применение ( для чего нужно, где используется )

Приведи «за» и «против» ( поддержи или опровергни это)

Каждая группа обсуждает все пункты, а затем кубиком ( с

точками) определяется, кто отвечает какой пункт.

Положительные стороны приема "Кубик":

- привносит элемент игры в урок, что снимает стресс;

– позволяет ученикам реализовать различные стороны рассмотрения проблемы, темы, задания;
– создает на уроке целостное (многогранное) представление об изучаемом материале;
– создает условия для конструктивной интерпретации полученной информации.

Использованная литература с сайтов:

http://didaktor.ru/

http://ru.wikipedia.org/

http://pedagogland.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/177788-ispolzovanie-priema-kubik-bluma-dlja-razvitij