Обучение иностранному языку младших школьников

Обучение иностранному языку младших школьников.

Обучение иностранному языку со 2 класса требует от учителя применения таких форм и методов, которые помогли бы ему привить любовь к предмету, создали ощущение психологического комфорта, радости, потребности и готовности к общению у детей младшего школьного возраста. Ведь успешное начало обучения иностранному языку способствует созданию высокой мотивации к его изучению.

Важнейшая задача учителя – ввести детей в мир культуры страны изучаемого языка, решая которую он будет способствовать формированию у детей общечеловеческого сознания. По этой причине обучение младших школьников строится как диалог двух культур: национальной и иноязычной.

Культура проявляется и в виде объективно существующих продуктов интеллектуального труда: произведений искусства, книг, исторических памятников и т.д., и как живая деятельность людей в системе объединяющих их связей . Поэтому приобщение к « микросреде» культуры, к особенностям повседневного опыта, национальным традициям в их сопоставлении со своими традициями и речевым опытом является основной задачей обучения « чужому» языку. А это становится возможным благодаря последовательной лингвострановедческой направленности обучения предмету, знакомства со специально отобранным страноведческим материалом (праздники, игры, фольклор).

Насыщение курса интересной и значимой лингвострановедческой информацией может быть связано с различными видами деятельности, типичными для данного возраста: изобразительной, музыкальной, трудовой и др. Если ребёнок затрудняется или отказывается реагировать на иностранном языке, не следует его заставлять. При этом необходимо учить ребёнка использовать новый язык не только в искусственно создаваемых ситуациях, но и в своей реальной жизни, следуя правилу: « Обучая языку, стройте учебный процесс таким образом, чтобы он открывал ребёнку «окно в другой мир» (И.Л.Бим) и расширял тем самым его понимание собственного бытия».

Язык усваивается детьми как средство общения друг с другом, с учителем, с куклами и т.д. Любое непосредственное или опосредованное общение начинается с мотива и цели, то есть того, ради чего что-то говорится, воспринимается на слух, читается, пишется и с какой целью. Ученик должен чётко представлять себе цель своего речевого действия, его конечный результат: что именно будет достигнуто. Если он произнесёт слово, построит высказывание, прослушает или прочитает текст.

В основе обучения детей в начальной школе лежит игра, в том числе ролевая, которая по выражению И.А.Зимней, является психологическим оправданием для перехода на новый язык обучения. Отработка тренировки в процессе игры исключает монотонность и обеспечивает активность каждого ребёнка. Использование ролевых игр даёт широкие возможности для активизации учебного процесса, так как они являются условным воспроизведением её участниками реальной практической деятельности людей, создаёт условия реального общения.

В ходе игры учитель не исправляет ошибки, а незаметно их записывает, чтобы обсудить в дальнейшем типичные и предотвратить их. Содержание игры подчиняется учебной задаче: учитель стимулирует детей употреблять определённый языковой материал. Учитель вправе выбирать или сам придумывать игры, которые помогут ему решить конкретную учебную задачу.

Трудно переоценить роль игры в процессе обучения младших школьников. Игра существует с незапамятных времён и в ней ,как в зеркале, отражается окружающий мир. Она присуща детскому возрасту, и при умелом использовании способна творить чудеса: ленивого может сделать трудолюбивым, незнайку – знающим, неумелого – умельцем, может изменить отношение детей к тому, что кажется им обычным и надоевшим. Игра для детей – средство самовыражения, в ней учитель имеет возможность лучше узнать своих воспитанников, а , следовательно, сумеет найти правильные пути воздействия на каждого из них. Игра сближает детей и взрослых, позволяя установить наиболее тесные контакты. Дети изучают иностранный язык не только как средство общения, но и как средство приобщения к другой культуре. В настоящее время существует множество различных технологий, методов и приёмов обучения, но ни один из них ни в состоянии заменить детям игру. Дети всегда любили и будут любить играть.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/177816-obuchenie-inostrannomu-jazyku-mladshih-shkoln