Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе

МБОУ Брасовского района ЛСОШ №1 имени П.А.Маркова

Урок русского языка в 6 классе

Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе

Учитель русского языка и литературы

Кулицкая Антонина Алексеевна

П. Локоть 2013 год

Тема. Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе.

Цели. 1) Вспомнить и закрепить знания и умения по орфографии: ь после шипящих в именах существительных , буквы о – е после шипящих и ц в именах существительных.

2) Развивать монологическую устную и письменную речь, орфографическую зоркость, творческие способности.

3)Воспитывать дружеские взаимоотношения, чувство взаимопомощи, коллективизма, помочь почувствовать красоту природы и вызвать эмоциональное лирическое настроение.

Оборудование: учебники, плакат по содержанию темы, перфокарты, карточки для групповой и индивидуальной работы, алгоритмы, таблицы, иллюстрации, грамзапись, картина «Рассвет над Москвой-рекой»

Нет в этом мире радости сильней,

Чем лицезренье близких и друзей.

Рудаки

Ход урока

1.Организационный момент. Оформление работы в тетрадях. Сообщение темы. Цели формулируют ученики. Создание благоприятной рабочей атмосферы на уроке.

-Вопросы:

1.Какие сведения об имени существительном мы вспомнили на прошлом уроке?

2.В правописании какой орфограммы, которая связана с правописанием существительного, мы упражнялись?

Ребята, я буду рада, если увижу, что вы усвоили то, над чем мы работали на прошлом уроке.

1.Работа с текстом.

-Слово учителя.

-Дети , я хочу подарить вам музыкальный фрагмент из оперы Мусоргского «Хованщина» «Рассвет над Москвой-рекой» и эпизод из произведения А.М.Горького. Отрывок называется «Утро». Этот текст показался мне таким добрым, ласковым, дружелюбным, и мне так захотелось, чтобы вы услышали его. (На фоне музыки учитель читает текст).

Утро

Самое лучшее в мире - это смотреть, как рождается новый день.

Вспыхнул первый луч солнца, и ночная тьма тихонько прячется в ущелье гор, в трещинах камней, в густой листве деревьев. Вершины гор улыбаются ласковой улыбкой, точно говоря мягким теням ночи: «Не бойтесь, это солнце!»

Доброе солнце смеётся. «Добрый день»,-говорит оно , поднимаясь над морем.

Из трещин камней выбегают зелёные ящерицы и, мигая сонными глазками, шепчут друг дружке: «Сегодня будет жарко!»

Проснулись красногрудые малиновки, покачиваясь на тонких ножках, и звенят радостно и счастливо. Гоняясь за мошками, мелькают ласточки и стрижи. Просыпаются люди, для которых вся жизнь- труд.

День пришёл.

Добрый день, дети, пусть в жизни вашей будет множество добрых дней!

- Вопросы к тексту.

1.Почему текст так озаглавлен?

2.Какова его тема? Основная мысль?

3.Каков стиль текста? Докажите.

-Задание.

Выпишите из текста по 1 существительному 1, 2, 3 склонения. Выделите окончание, обозначьте падеж, укажите синтаксическую роль в предложении (с проверкой).

(В это время один ученик у доски производит синтаксический разбор 2-го предложения).

2. Проверка домашнего задания.

1) Рассказ об имени существительном по памяти (у доски 1 ученик, класс сверяет по плакату (опорные сигналы).

2) Работа в группах.

1группа - работа с таблицей «Падежные окончания имён существительных 1-3 склонений».

2 группа – работа с перфокартами (на повторение).

3 группа – работа по карточке «Правильно ли записаны слова по столбикам»( в соответствии со склонением).

4 группа – Творческая работа по карточке «Составить короткую записку с просьбой зайти за вами, чтобы вместе пойти в библиотеку (на каток), используя существительные 1-3 склонения. (Выполнение с последующей проверкой).

-Вопрос учителя.

- Как вы думаете, это все сведения о существительном из курса 5 класса, или вы можете назвать орфограммы, над которыми мы ещё не работали сегодня?

Сообщение целей урока. -Каковы же цели нашего урока, как вы думаете? (Вспомним и закрепим знания, умения по правописанию ь после шипящих в существительных и букв о-е после шипящих и ц в именах существительных).

ФИЗПАУЗА

II. Работа по теме урока.

- Мягкий знак после шипящих в именах существительных.

Вопрос: что нужно знать и уметь, чтобы не ошибиться в написании данной орфограммы?

Алгоритм. (1 ученик на доске воспроизводит составленный дома алгоритм и комментирует, а класс конспектирует в тетрадях).

Таблица. (1 ученик у доски - с проверкой и записями в тетрадях).

Закрепление.

-1 группа – работа с учебником упр. 200 (1 ученик у доски выборочно- с проверкой).

- 2 группа – работа по карточке №1 ( правописание ь в им. Существительных. Ответить на вопрос: почему пишется или не пишется мягкий знак?- с проверкой).

- 3 группа – работа по карточке №2 ( по теме. Обозначить условия выбора орфограммы – с проверкой).

- 4 группа - творческая работа. Сочинение по иллюстрации «Осень в школьном саду».Задание: использовать существительные с орфограммой ь после шипящих в существительных (по цепочке с проверкой).

4. Морфологический разбор существительного осени (рады чему?) - класс (самостоятельно с проверкой).

-Вопрос: есть ли трудности в работе с орфограммой, кто не усвоил?

Вывод: -Когда ь пишется и не пишется после шипящих в именах существительных?

-Буквы о-е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных.

1. Таблица. (1 ученик у доски, класс в тетрадях)

2. Алгоритм. (1 ученик у доски, класс в тетрадях)

3. Закрепление.

-1 группа – работа по карточке №1(составить задание по теме, подчеркнуть существительные с данной орфограммой)- с проверкой.

-2 группа – работа с учебником. Упражнение 201 (1 ученик у доски выборочно с проверкой).

-3 группа - работа по карточке №2 (вставьте пропущенные буквы о-е после шипящих и ц. 1 ученик у доски , с проверкой).

-4 группа работа со словарём: составить со словами на полях учебника словарный диктант, определить лексическое значение 1 слова (каждый ученик по одному слову). Затем 1 ученик диктует классу, и после этого все сверяют по учебнику.

Вывод: Когда пишется о-е в окончаниях существительных?

4. Тест №9, вариант 1, 1-6 задания (класс - самостоятельно).

III. Итоги урока.

- Вопросы учителя.

1) Что вы запомнили по теме урока?

2) Что было самым важным для нас?

3) Справились ли мы с этим?

4) Какой вид работы больше понравился?

Ребята, я сегодня горжусь вами, у вас действительно все получилось, и каждый успешно справился со своим заданием. Вы порадовали меня. Спасибо!

-Выставление оценок.

- Домашнее задание:

- составить таблицы и алгоритмы (по желанию).

- знать теоретический материал по теме.

- упражнение 199 или 204 ( по выбору с комментарием).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/17820-imja-suschestvitelnoe-povtorenie-izuchennogo-