- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа «В гостях у профессора Этикета»
814
0
Министерство Образования и Науки Мурманской области
Государственное областное бюджетное общеобразовательное учреждение Мурманская коррекционная школа – интернат № 1
Программа внеклассной работы
«В гостях у профессора Этикета».
Возраст обучающихся 8-18 лет
Количество часов в год – 67.
Срок реализации –
Автор: Панкратова О.Г. , учитель ГОБОУ Мурманской КШИ № 1
Мурманск, 2016.
Пояснительная записка.
Данная программа внеклассной работы « В гостях у профессора Этикета» разработана для детей с ОВЗ, посещающих специальную коррекционную школу – интернат № 1 (корпус 2) для детей со множественными нарушениями г. Мурманска.
Наши воспитанники - это дети, подростки и молодые люди с 8 до 21 года с глубокой степенью умственной отсталости, имеющие диагноз ДЦП, нарушения речи, слуха, зрения, др.заболевания. Главная их проблема заключается в нарушении их связи с миром, в бедности контактов со сверстниками, в ограниченном общении с природой, в ограниченном доступе к культурным ценностям. Для успешной социальной адаптации нужно расширять бытовой и социальный опыт детей с особыми образовательными потребностями. Эту задачу можно решать средствами специального образования, но при этом возникает проблема: учащиеся с трудом могут применять в повседневной жизни знания, получаемые в школе. Поэтому при обучении необходимо уделять внимание востребованности теоретических знаний в повседневной жизни. Для этого необходимо связывать любые теоретические понятия с окружающей действительностью,
по возможности приближать учебный процесс к реальным, жизненным условиям, больше включать детей в процесс активной практической деятельности, формировать адекватное восприятие их социальной роли и роли окружающих.
Цель программы «В гостях у профессора Этикета»: формирование нравственных качеств воспитанников. Развитие хорошего эстетического вкуса и культуры поведения. Воспитание человека гармонически сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.
Задачи программы
Учить детей воспринимать, чувствовать и понимать красоту в общественной жизни, природе, искусстве. Развивать хорошие манеры и эстетический вкус. Развивать наблюдательность и умение отличить хорошее от плохого в повседневной жизни, в общении между людьми. Формировать у детей умение заниматься самовоспитанием и развитием в себе ценных человеческих качеств. Прививать детям желание быть полезным обществу, быть достойными гражданами государства.
Программа рассчитана на 2 года обучения.
Форма организации занятий – групповая,
индивидуальная.
Для обучения детей со сложной структурой дефекта центральной нервной системы важно, чтобы количественный состав группы не превышал 5 человек (согласно письму Минобразования РФ от 03.04.03 №27/2722-6 «Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект» п.8).
Программа составлена в первый и второй годы обучения по 144 часа (учебный час от 20 – 45 минут, в зависимости от наличествующего актуального состояния обучающегося), из расчета проведения занятий во внеурочное время 2 раза в неделю.
Занятия 2 года обучения строятся на принципах повторения и расширения объема знаний, усложнения.
Показатели формирования нравственных качеств:
*адекватно реагировать на предложения педагога;
*знать «Волшебные слова», употреблять их в речи;
*уметь выполнять инструкции педагога.
Программа составлена на основе: пособияМирошниченко В.И. «Путешествие в страну Вежливость», Москва 2007, Программы нового курса «Речь и культура общения» Ладыженской Т. А. для четырёх летней начальной школы / Начальная школа. - 1990.
Методическое обеспечение программы.
Методы обучения:
Словесные (беседа, рассказ, объяснение, инструкции);
Наглядные (показ иллюстраций, рисунков, картин, схем…);
Практические6 (игровые ситуации, упражнения, импровизации, наблюдения, прогулки…).
Методы стимулирования и мотивации учения.
Дидактические игры, развивающие игры (сюжетно –ролевые, игры – драматизации, игры – инсценировки.
Методы воспитания:
методы организации (стимуляция положительной мотивации);
использование занимательных упражнений;
применение игровых ситуаций (жизненных ситуаций);
создание «Ситуации успеха»;
методы стимулирования поведения детей (поощрения, порицания);
метод оценки (в виде вербальных суждений, мимикой).
Условия проведения занятий.
Система оценки и фиксирования результата.
В работе с детьми и молодыми людьми со множественными нарушениями развития педагогу необходимо учитывать принципы коррекционной педагогики, уровень психофизического развития, развитие речи, запас общих представлений и навыков обучающихся, поэтому педагог получает предварительную консультацию по каждом воспитаннике от специалистов школы – интерната. В процессе обучения осуществляется педагогическая диагностика показателей развития обучающихся. Система мониторинга разработана по видам диагностики.
Предварительная – осуществляется в начале учебного года. Цель – зафиксировать начальный уровень развития обучающихся.
В процессе диагностики осуществляется выявления сформированности отдельных составляющих психофизического развития обучающихся. Это делается для того, чтобы в последующей работе предусмотреть трудности у детей и сделать более целенаправленной помощь каждому воспитаннику.
Итоговая диагностика – проводится в конце года и предполагает оценку показателей формирования нравственных качеств ребенка с ОВЗ (исп. Материалы Зинкевич – Евстигнеев Т.Д., Нисневич Л.А. «Как помочь особому ребенку» книга для педагогов и родителей СПб институр специальной педагогики и психологии, 1998 год).
Для проведения итоговой диагностики применяются методы – наблюдения, изучение работ учащихся.
Материально – техническое оснащение педагогического процесса.
Компьютерные игры.
Серия картин «Что такое хорошо и что такое плохо?».
Пособие И.Мирошниченко «Воспитываем играя».
Дид.игры по этикету.
Музыкальные произведения.
Подборка ситуаций для моделирования.
Подборка художественного слова по теме.
Разработка конспектов занятий, уроков по теме «Этикет».
Литература:
Ладыженская Т. А. Программа нового курса «Речь и культура общения» для четырёх летней начальной школы / Начальная школа. - 1990. - №8. с. 21-23.
Ладыженская Т. А Речь, речь, речь. Москва.педагогика.1990г. ст 26
Лалаева Р. И. Серебрякова Н. В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР. – СПб.: Изд. «союз», 2001. – 224с.
Ястребова А. В., Бессонова Т. Н., Спирова Л. Ф. Учителю о детях с недостатками в развитии. – М.: Изд. «АРКТИ», - 1997. – 220с.
6. Прищепова И. В. Речевое развитие младших школьников с ОНР: Учебно-методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2005. – 144с.
7. Глухов В.П. Основы психолингвистики: учебное пособие для студентов педвузов. – М.; АСТ: Астель,2005. -351, (1)с, - Высшая школа.
Балабанова И. П. Уроки этики: учение с увлечением // Начальная школа.- 2002. -№12. с. 44-49.
9.Мирошниченко В.И. «Путешествие в страну Вежливость», Москва 2007
Календарно – тематическое планирование по программе «В гостях у профессора Этикета»
№ | Тема занятия | Задачи | Методы и приемы | Словарь |
1 | Что такое этикет? Знакомство с профессором Этикетом. | Вспомнить правила поведения в детском саду; воспитывать уважение к своему ДОУ и тем, кто в ней работает. | Беседа, вопросы, разыгрывание ситуаций, игровые упражнения. | Этикет, этикетка, воспитанность, правила. |
2 | Знакомство. | Учить правилам поведения во время знакомства. Формировать представление людей друг другу, развивать умение проявлять интерес к человеку; закрепить слова - предупредительность и вежливость. | Беседа, игровые упражнения, игра «Кто ты?». | Вежливое отношение, интерес, знакомство, правила. |
3 | Вежливые слова. | Учить формам выражения просьбы, благодарности, сочувствия; развивать умение проявлять с помощью мимики и жестов; учить навыку выражать вежливо просьбы в различных ситуациях. | Беседа, игровые упражнения, вопросы. | Вежливые слова, этикет, «волшебные слова», |
4 | Слова приветствия. | Познакомить дошкольников со словами приветствиями. | Игра «Обмен приветствиями» Работа по карточкам | Привет, здравствуй (те), здорово, приветствую (вас), рад (а) приветствовать, доброе утро, добрый день, добрый вечер. |
5 | Слова прощания. | Познакомить дошкольников со словами прощаниями. | Беседа, вопросы, игровые упражнения, разыгрывание ситуаций, Игра «Обмен прощаниями» Работа по карточкам | до свиданья, до скорого, пока. до встречи, до праздника, до завтра, до скорой встречи, разрешите попрощаться, позвольте попрощаться, всего доброго, всего хорошего, доброй ночи, до воскресенья. |
6 | Слова благодарности. | Познакомить дошкольников со словами благодарности. | Беседа, вопросы, игровые упражнения, разыгрывание ситуаций, Игра «Обмен благодарностями» Работа по карточкам | Спасибо (большое, огромное), благодарю, я вам благодарен (а). |
7 | Слова извинения. | Познакомить дошкольников со словами извинениями. | Беседа, вопросы, игровые упражнения, разыгрывание ситуаций, Игра «Обмен извинениями». Работа по карточкам | Извини (те), прости (те), не сердись(тесь) (пожалуйста). Я нечаянно. Я случайно, извините. |
8 | Приятного аппетита. | Познакомить с правилами поведения за столом. | Беседа, вопросы, игровые упражнения, разыгрывание ситуаций; компьютерная игра «Приятного аппетита» Работа по карточкам | Будьте добры, вас не затруднит, будьте любезны, пожалуйста, вам не трудно. |
9 | Прием гостей | Учить правилам приглашения в гости, способы приглашения, благодарность за приглашение, формы извинения в случае отказа, этические нормы поведения хозяина и гостей, представление гостей друг другу, правила поведения за столом, церемония угощения, беседа за столом, гостеприимство. Прощание с гостями. Умение вовремя уйти. | Беседа, вопросы, игровые упражнения, разыгрывание ситуаций; компьютерная игра «Чтобы гости не скучали». | Поздравляю, с 8 марта, с 23 февраля, с новым годом, с новосельем, с днём рожденья, с удачей, с пополнением |
10 | Чаепитие. | Закрепить у учащихся навыки поведения за столом. | Беседа, вопросы, игровые упражнения, разыгрывание ситуаций; компьютерная игра «Чтобы гости не скучали». | Сервировка стола к чаепитию, чаепитие, гостеприимство, сладкие блюда к чаю, чайная посуда. |
11 | Поведение в общественных местах. | Учить правилам общения с людьми различных профессий: билетером, экскурсоводом в музее, посетителями музея, кинотеатра, театра, цирка. Способы выражения своих эмоций. Поведение в детской поликлинике, в детской библиотеке, парикмахерской, в школе, в раздевалке, на перемене, на уроке, в школьной столовой. Умение соблюдать дисциплину; неуместные капризы. | Беседа, вопросы, игровые упражнения, разыгрывание ситуаций. | Правила поведения, общественные места, люди, капризы, воспитанные. |
12 | Поведение в общественных местах. Общественный транспорт. | Учить правилам общения с людьми - билетером, пассажирами; развивать умение соблюдать дисциплину. | Беседа, вопросы, игровые упражнения, разыгрывание ситуаций; компьютерная игра «В автобусе» | Правила поведения, общественные места, люди, капризы, воспитанные. |
13 | Поведение в общественных местах. Магазин. | Учить правилам общения с людьми – продавцом, покупателями; развивать умение соблюдать дисциплину. | Беседа, вопросы, игровые упражнения, разыгрывание ситуаций; компьютерная игра «В магазине» | Правила поведения, общественные места, люди, капризы, воспитанные, продавец, покупатель, покупка. |
14 | Поведение в общественных местах. Поликлиника. | Учить правилам общения с людьми – врачом, медсестрой, больными; развивать умение соблюдать дисциплину. | Беседа, вопросы, игровые упражнения, разыгрывание ситуаций. | Правила поведения, общественные места, люди, капризы, воспитанные, врач, медсестра, больной. |
15 | Поведение в общественных местах. Театр. | Познакомить учащихся с правилами посещения театра. | Беседа, вопросы, игровые упражнения, разыгрывание ситуаций; компьютерная игра «В театре». | Правила поведения, общественные места, люди, капризы, воспитанные, кассир, антракт, контролер, спектакль, артисты, зрители. |
16 | Поведение в общественных местах. Музей. | Познакомить учащихся с правилами посещения музея. | Беседа, вопросы, игровые упражнения, разыгрывание ситуаций. | Правила поведения, общественные места, люди, капризы, воспитанные, кассир, контролер, залы, экскурсия. |
17 | Поведение в общественных местах. На природе. | Познакомить учащихся с правилами поведения на природе. | Беседа, вопросы, игровые упражнения, разыгрывание ситуаций. | Правила поведения, общественные места, люди, капризы, воспитанные, природа, опасность, бережем, отдыхаем. |
18 | Телефонный этикет. | Телефон в нашей жизни. Номера телефонов, которые должен знать каждый (01, 02, 03), ситуации обращения, данные, которые необходимо сообщить. Значение сигналов телефона, построение разговора по телефону. Ситуации: ты звонишь другу, подруге, родителям на работу; к телефону просятсестру, брата, маму, папу, ошиблись номером. Телефон на улице, его назначение. Продолжительность разговора. | Беседа, вопросы, игровые упражнения, разыгрывание ситуаций; компьютерная игра «Алло». | Этикет, телефон, вежливо, ответ, просьба, диспетчер, звонок, срочно, важно. |
19 | Телефонный разговор. | Познакомить участников с правилами ведения разговора по телефону. | Беседа, вопросы, игровые упражнения, разыгрывание ситуаций; компьютерная игра «Алло». | Этикет, телефон, вежливо, ответ, просьба, диспетчер, звонок, срочно, важно. |
20 | Праздники в нашей жизни | Какое событие может быть праздником. Поздравление по поводу различных дат. Выбор и вручение подарка. Вкус и чувство меры. Организация и проведение празднований. | Беседа, вопросы, игровые упражнения, разыгрывание ситуаций, компьютерная игра «Что тебе подарить, или дорог не подарок, а внимание». | Поздравляю, с 8 марта, с 23 февраля, с новым годом, с новосельем, с днём рожденья, с удачей, с пополнением. |
21 | Человек заболел | Учить формам проявления заботы о человек; развивать умение употреблять добрые слова и делать поступки, беседы у постели больного, соблюдение правил гигиены. Инфекционные заболевания и пути их распространения. Поведение больного, соблюдение режима, терпеливость и выдержка. | Беседа, вопросы, игровые упражнения, разыгрывание ситуаций; работа с карточками. | Болезнь, жалость, забота, правила поведения возле больного, режим, терпение. |
22 | Одежда и прическа как форма выражения отношения | Учить правилам опрятности. Развивать умение соблюдать этические нормы, предъявляемые к одежде и прическе, соответствие одежды определенной ситуации; соблюдать правила личной гигиены. | Беседа, вопросы, игровые упражнения, разыгрывание ситуаций; работа с карточками. | Внешний вид, опрятность, гигиена, прическа, одежда, красота. |
23 | Ты и незнакомец. | Учить правилам общения с другими людьми; развивать умение обратиться к незнакомому человеку на улице с вопросом, просьбой. Формы привлечения внимания, типовые вопросы, формы извинения, просьбы, благодарности. Опасные взрослые. Действия в опасных ситуациях. Научись говорить громко: «Я вас не знаю!» | Беседа, вопросы, игровые упражнения, разыгрывание ситуаций; работа с карточками. | Правила общения, незнакомец, опасность, просьба, благодарность, ситуация. |
24 | Взрослые и дети | Этические нормы поведения детей по отношению к взрослым, возможный выбор тем для беседы, формы общения, умения не вмешиваться в разговор взрослых, тон, умение внимательно выслушивать взрослых. | Беседа, вопросы, игровые упражнения, разыгрывание ситуаций; работа с карточками. | Правила общения, разговор, просьба, благодарность, ситуация. |
25 | Наши четвероногие друзья | Учить ответственности принятия решения завести животное. Учить правилам ухода за животным. Для чего человек приручил животных. Выбор кличек различными животным. Рассказ о своем любимце. Животное не может быть подарено без согласования с будущим владельцем. | Беседа, вопросы, игровые упражнения, разыгрывание ситуаций; работа с карточками. | Правила общения, четвероногий друг, незнакомец, опасность, просьба, благодарность, ситуация. |
26 | Поступки и их последствия. | Поговорить с дошкольниками о различных поступках заставить задуматься их над тем, что каждые поступки имеют последствия воспитывать уважение, бережное отношение друг к другу | Беседа, вопросы, игровые упражнения, разыгрывание ситуаций; работа с карточками; игра «Поступки». | Поступки, хорошо, плохо. |
27 | Вежливая просьба | развитие речевых, мимических, жестикуляционных и интонационных умений при выражении просьбы. | Беседа, вопросы, игровые упражнения, разыгрывание ситуаций; работа с карточками. | Просьба, вежливая, интонация, жест, мимика. |
28 | Мы играем | Дать понятие об опасных играх. Предупредительное отношение к товарищу, опасность травматизма в игре. Игра как фактор духовного и физического развития. | Беседа, вопросы, игровые упражнения, разыгрывание ситуаций; работа с карточками. | Игры, опасные, травма, товарищ, забота. |
29 | Настоящий мужчина - поведение, речь. | поговорить с воспитанниками о различных поступках - мужских. | Беседа, вопросы, игровые упражнения, разыгрывание ситуаций; работа с карточками. | Мальчик, юноша, мужчина, поступки, поведение, речь, защита. |
30 | Девочка, девушка - какая она? | поговорить с дошкольниками о различных поступках. | Беседа, вопросы, игровые упражнения, разыгрывание ситуаций; работа с карточками. | Девочка, девушка, женщина, поступки, речь, нежность, скромность. |
31 | Что такое хорошо и что такое плохо? | Закрепить знания дошкольников о том, что такое хорошо, а что плохо; развивать умение определять поступки других людей, объясняя их. | Игра «что такое хорошо, и что такое плохо?» | Поступки, хорошо, плохо. |
32 | Сказки и стихи о чувствах и вежливом поведении. | Закрепить правила профессора Этикета; развивать умение определять хорошие и плохие поступки в худ.литературе. | Чтение худ.произведений. вопросы, викторины, вежливые ответы. | Сказка, стихи-перевертыши, вежливые, воспитанные, Этикет, поведение, поступки. |
33 | ЗАЧЕМ НУЖЕН ЭТИКЕТ? | Закрепить у дошкольников положительное отношение к этикету и общепринятым нормам поведения. | Беседа, вопросы, игровые упражнения, разыгрывание ситуаций; работа с карточками, викторина, конкурс «Кто вежливый?». | Этикет, воспитанность, правила, вежливый, культурный, умный, доброжелательный. |
Всего: 33 | ||||
Рекомендациипо применению комплекса упражнений по развитию этикетной лексики:
При проведении пятиминуток и обобщающих занятий педагогу следует на доске вывешивать все этикетные слова, напечатанные на карточках, изучаемые на занятии.
С целью создания мотивации на занятиях рекомендуется объявить детям о конкурсе «Самый вежливый ученик». В классе вешается панно с фамилиями детей и ячейками под фамилиями, необходимыми для вкладывания фишек, которые дети будут получать за правильное выполнение заданий. Так же потребуются карточки с напечатанными фразами: слова приветствия, слова прощания, слова пожелания, слова поздравления, слова благодарности, слова извинения, слова просьба. Они помогают детям вспоминать, какой группы слова изучаются на данной неделе. Карточки со словами прикрепляются в углу панно. Каждую неделю педагог на обобщающем занятии определяет самого вежливого ученика недели и прикрепляет к его фамилии карточку с напечатанными фразами. На последнем заключительном занятии педагог подводит итоги конкурса, вручает призы.
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика работы с детьми с интеллектуальными нарушениями»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика организации учебно-воспитательного процесса для детей с ЗПР»
- «Подготовка к ЕГЭ 2025 по информатике в условиях реализации ФГОС»
- «Современные методы обучения»
- «Обработка документов в образовательной организации»
- «Особенности работы с одаренными детьми»
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.