Формирование навыка выразительного чтения и развития интереса к чтению у школьников с ОВЗ

ГКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа №22 VIII вида ст.Незлобной Георгиевского района

Выступление на МО учителей предметников

«Формирование навыка выразительного чтения и развития интереса к чтению у школьников с ОВЗ».

Подготовлено:

учителем русского языка

Херувимчук Валентиной Васильевной

Август, 2013г.

Директор ГКС(К)ОУ «Специальная

(коррекционная) общеобразовательная

школа №22 VIII вида» Т.А.Лущай

Большинство учащихся образовательных школ плохо читают, при переходе в среднее звено школы скорость чтения у них остается низкая, они не владеют компонентами выразительного чтения, отсюда проистекают почти все беды школьной системы. Ребенок, который не умеет читать, будет испытывать большие затруднения при выполнении домашнего задания. Поэтому возникла необходимость в проведении работы по формированию навыка выразительного чтения младших школьников.

За годы своей работы мы испытали немало затруднений в обучении детей навыками выразительного чтения. Одна из важнейших задач уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности. Успех обучения связан не только с получением знаний, но и с тем, насколько учащиеся владеют компонентами выразительного чтения, так как владение ими необходимо не только на уроках литературного чтения, но и на уроках окружающего мира, математики, истории. Проблема сформированности навыка выразительного чтения особенно актуальна сейчас, в наше время. Значение выразительного чтения в жизни человека неоспоримо. Яркая, убедительная, привлекательная речь особенно необходима для решения своих личных и профессиональных проблем, поэтому каждый человек хочет в совершенстве владеть словом. Начальная школа является фундаментом и отправной точкой в сформированности навыка выразительного чтения. Задача формирования навыка выразительного чтения является центральной в курсе литературного чтения начальных классов.

Урок чтения, как любой другой урок по родному языку, в первую очередь должен задавать высокий уровень языковой культуры и обеспечивать ребенку качественную речевую среду. В его составе обязательно предусматривается работа по развитию речи детей, причем всех видов – слушанию, говорению, чтению и письму.

Но не всегда учителя при формировании навыка выразительного чтения работают над всеми его компонентами. Художественное чтение требует проникновения в смысл произведения и воплощения этого произведения в звучащем слове.

Научить ребенка выразительно читать- проблема любого учителя. Вот поэтому целью моего педагогического опыта я ставлю формирование навыка выразительного чтения, используя систему эффективных упражнений.

Каждый из компонентов выразительного чтения представляет собой систему заданий, выполняемых в строго определенном порядке и имеющих каждый свою методику. При подготовке к выразительному чтению ученик должен овладеть «пошаговой культурой рассуждений». Поэтому формирование «пошаговой культуры рассуждений» следует начинать уже на данном этапе формирования навыка выразительного чтения младших школьников. Подготовка к выразительному чтению складывается из следующих этапов.

Этапы подготовки к выразительному чтению

Выяснение конкретного содержания произведения, анализ мотивов поведения действующих лиц, установление идеи произведения и т.п.

Разметка текста, проставление пауз, логических ударений, определение темпа, тона, громкости чтения.

Упражнения в чтении (возможно повторное чтение, пока не удастся голосом передавать отношение автора к изобразительным событиям и действующим лицам).

Выразительное чтение как высший тип чтения – это умение использовать основные средства выразительности для отражения в чтении своего понимания, оценки содержания и смысла текста, отношение к нему, стремление с наибольшей полнотой, убедительностью и заразительностью донести до слушателя, сделать понятной для них то намерение, с которым читающий взялся за чтение и которое он пытается раскрыть посредством своего чтения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/178422-formirovanie-navyka-vyrazitelnogo-chtenija-i-