Методические рекомендации для педагогов дополнительного образования «Применение мультимедийных презентаций для проведения массовых мероприятий с обучающимися в дополнительном образовании»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Центр технического творчества»

городского округа Тольятти

Методические рекомендации

для педагогов дополнительного образования

«Применение мультимедийных презентаций для проведения массовых мероприятий с обучающимися в дополнительном образовании»

Автор:

Борисова Оксана Павловна,

методист,

педагог дополнительного образования

Тольятти, 2015

Введение

XXI век — век высоких компьютерных технологий. Современное обучение невозможно представить без технологий мультимедиа, которые включает в себя совокупность компьютерных технологий, одновременно использующих несколько информационных сред: графику, текст, видео, фотографию, анимацию, звуковые эффекты, высококачественное звуковое сопровождение, то есть во всех известных сегодня формах.

Мультимедийная презентация – это общественное представление чего - либо нового, информационный или рекламный инструмент, позволяющий пользователю активно взаимодействовать с ним через элементы управления. Цель мультимедийной презентации – донести до целевой аудитории полноценную информацию об объекте презентации в удобной форме. Мультимедийные презентации помогают за короткий срок донести информацию до аудитории, наглядно показать объекты в трехмерном измерении. Уникальность мультимедийной презентации заключается еще в том, что она может использоваться как в образовательном процессе, так и при проведении различных мероприятий.

Массовое мероприятие - это заранее спланированное и определенное по месту, времени, количеству участников и причинам собрание людей, носящее характер праздника, культурного или рекламного мероприятия, либо деловой встречи.

Цель массового детского мероприятия: организация содержательного свободного времени обучающихся, удовлетворение их интересов путём проведения различных форм культурно-массовой работы, направленной на повышение воспитательных функций досуговой деятельности.

Основная часть

В дополнительном образовании в зависимости от целей и задач массовые мероприятия можно разделить на следующие виды:

1. Культурно-спортивные и зрелищные: концерты, спортивные соревнования, праздничные представления.

2. Рекламно-коммерческие (ярмарки, презентации, распродажи и т.д.).

3. Воспитательные мероприятия: конкурсная программа, ролевая игра, диспут, лекторий, Интеллектуальная игра, концерт, выставка, спектакль, эстафета, тренинг, дискотека, экскурсия, олимпиада, поход и т.д.

МБОУ ДО ЦТТ городского округа Тольятти согласно графику городских мероприятий ежегодно проводит Фестиваль компьютерного творчества, Конкурс школьных изданий, областные, городские Чемпионаты, турниры по мини-гольфу. Так же представители нашего Центра постоянно участвуют в различного вида и уровня мероприятиях (конкурсы, мастер – классы, досуговые мероприятия и т.д.). Кроме этого, в МБОУ ДО ЦТТ проводятся мероприятия, посвященные Дню пожилого человека, посвященные Дню народного единства, посвященные Дню Конституции РФ, месячник военно-патриотической работы «Я – патриот России, посвященные празднованию Дня Победы, Всемирному Дню здоровья, по профилактике детского дорожно – транспортного травматизма, каникулярные мероприятия- посвященные ;

Всю организацию мероприятий можно разделить на 4 этапа:

I. Конструирование (определение целей и задач, тематики мероприятия, форм проведения, разработка правил и условий проведения мероприятия, определение времени и места проведения мероприятия, подбор заданий, разработка положения).

II. Подготовка (подготовить место проведения мероприятия, подготовить музыкальное, световое оформление, техническое обеспечение, подготовить программу, презентацию, написать сценарий).

III. Проведение (начало и конец мероприятия должны быть яркими, запоминающимися).

IV. Анализ

Важное место в организации и проведении различных мероприятий занимает подготовка мультимедийных презентаций.

Цель использования мультимедийных презентаций: повышение эффективности проведения массовых мероприятий.

Мультимедийные презентации, воздействуя через зрительный и слуховой каналы восприятия, не только формируют информационную культуру, но и способствуют повышению качества воспитательно-образовательного процесса.

При проведении мероприятий используются следующие виды презентаций:

1. Информационная презентация.

Это передача справочной информации, содержащейся в тезисах, таблицах, графиках, схемах.

2. Презентация сопровождение.

Это презентация, созданная для поддержки какого-либо мероприятия или события, обычно содержит мало текста, много фото, видео материалов. Основной текст проговаривается ведущим или участниками мероприятия, а презентация служит наглядной визуализацией слов.

3. Презентация – отчет.

Этот вид презентации перекликается с предыдущим, но в ходе демонстрации слайдов акцент делается на результативность уже проделанной работы.

При создании схемы сценария и составлении текстового сопровождения к мультимедийной презентации следует руководствоваться следующими принципами:

1.Презентация должна быть краткой, доступной и композиционно целостной. Продолжительность презентации со сценарием должна составлять не более 20-30 минут. Для демонстрации нужно подготовить примерно 20-25 слайдов (показ одного слайда занимает около 1 минуты, плюс время для ответов на вопросы слушателей).

2. При изложении материала следует выделить несколько ключевых моментов и в ходе демонстрации время от времени возвращаться к ним, чтобы осветить вопрос с разных сторон. Это гарантирует должное восприятие информации вашими слушателями.

Прежде чем приступить к работе над презентацией, следует добиться полного понимания того, о чем вы собираетесь рассказывать. В презентации не должно быть ничего лишнего. Каждый слайд должен представлять собой необходимое звено повествования и работать на общую идею презентации. Неудачные слайды необходимо объединить с другими, переместить или удалить вообще.

Хотелось бы более подробно остановиться на проведении мероприятий с использованием мультимедиапрезентаций, посвященных акции «Никто не забыт – ничто не забыто».

Цель акции: воспитание патриотизма, чувства долга, формирование у обучающихся гражданской ответственности, уважения к старшим и сохранение живой связи поколений на примерах героизма и самоотверженности народа, победившего фашизм.

Задачи:

1. Познакомить обучающихся с историческими событиями 1941 – 1945г.

2. Сформировать представление обучающихся о Великой Отечественной Войне и её героях.

3. Приобщить обучающихся к проектной деятельности по поиску, переработке, оформлению и представлению информации о событиях 1941-1945 г.

В ходе акции было проведено мероприятие:

Час нравственного разговора «Чтобы помнили» (3 - 5 класс)

Цель: приобщение обучающихся к познанию исторических событий нашей Родины.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать чувство патриотизма, уважение к героическому прошлому нашей страны, к соотечественникам – «солдатам Великой Отечественной».

Развивающие: развивать речь, мышление, внимание, интерес к истории.

Обучающие: дать начальные сведения о Великой Отечественной войне, способствовать осознанию понятий «героизм и подвиг» на примерах некоторых исторических фактов, адаптированных к возрасту обучающихся.

Оборудование:мультимедийный проектор, экран.

Для данного мероприятия были разработаны видеопрезентация «Поклонимся великим тем годам!», презентация «Чтобы помнили…» (презентация сопровождение), состоящая из слайдов.

В начале мероприятия обучающимся для просмотра была предложена видеопрезентация «Поклонимся великим тем годам!» с целью воспитания уважения к прошлому и настоящему России. Видеопрезентация показывалась без комментариев. В данной видеопрезентации включены события Великой Отечественной Войны, показаны сегодняшние ветераны, движение неонацистов в наше время, осквернение памятников, памятники героям в Тольятти.

После просмотра было обсуждение. Обучающиеся делились впечатлениями. Это позволило создать определенный эмоциональный настрой у обучающихся перед беседой.

Беседа с использованием презентации «Чтобы помнили…»

1 слайд

Показаны даты начала и окончания Великой Отечественной Войны.

2 слайд

Четыре года боли, горя, страданий. Четыре года человеческих смертей и беспримерных подвигов. Четыре года надежды и ожидания. Четыре года слёз и страха. Война.

Обучающиеся рассказывают, что знают о войне, делятся впечатлениями.

3 слайд

Показано начало Великой отечественной Войны. “У тебя нет сердца и нервов, на войне они не нужны. Уничтожь в себе жалость и сострадание – убивай всякого русского, советского, не останавливайся, если перед тобой старик или женщина, девочка или мальчик, – убивай…” Каждому фашистскому солдату была вручена памятка с такой установкой. Вот какими “идеями” были “окрылены” солдаты третьего рейха, какие получили инструкции, переступая священную границу нашей Родины.

4 слайд

22 июня 1941 года на нашу страну обрушился удар невиданной в истории армии вторжения: 190 дивизий, свыше 4 тысяч танков, более 47 тысяч орудий и минометов, около 5 тысяч самолетов, 200 (двухсот) кораблей.

5 слайд

Защитники Брестской крепости одними из первых приняли на себя удар германских войск, и с 22 июня до 20-х чисел июля 1941 года героически обороняли крепость от превосходивших сил немецко-фашистских захватчиков. В течение нескольких месяцев, практически без воды, продовольствия, боеприпасов, медикаментов, бойцы сопротивлялись врагу. Стойкая и мужественная борьба защитников Брестской крепости сковала крупные силы противника. Но силы были неравные. Большинство защитников Брестской крепости погибло. Крепость была освобождена в ходе Белорусской операции 1944 года.

6 слайд

Севастополь в числе первых городов СССР 22 июня 1941 г. в 3 часа 15 минут подвергся налету фашистской авиации. 30 октября 1941 г. началась вторая героическая оборона Севастополя, которая продолжалась 250 дней - до 4 июля 1942 г. С первых боев до последних дней обороны защитники города проявляли самоотверженность, беспримерную стойкость и героизм.

7 слайд

Вступившие 3 июля 1942 года в разрушенный город фашисты бесчинствовали в нем 22 месяца. Они уничтожили в инкерманских штольнях 3 тыс. женщин, стариков и детей, в Троицком туннеле - более 400 рабочих. 12 июля оккупанты согнали на стадион "Динамо" 1500 жителей, а после ограбления и издевательств расстреляли их на 5-м км Балаклавского шоссе. За время оккупации города фашисты расстреляли, сожгли, утопили в море, насильно угнали в Германию десятки тысяч севастопольцев.

8, 9, 10, 11 слайды

Блокада Ленинграда. Самой тяжелой оказалась первая блокадная зима. Немцам удалось разбомбить продовольственные склады, в результате чего Ленинград оказался без запасов. Хлеб доставлялся только авиацией, или по дороге, проложенной по льду Ладожского озера. Со страшной неумолимостью надвигался голод. Однако, несмотря на тяжелейшее положение, жители города участвовали в его обороне. Люди работали на предприятиях, выпускали боеприпасы, ремонтировали военную технику. Особенно тяжелым было положение детей, оставшихся без родителей. Обессиленные, они лежали в холодных квартирах, едва передвигались. Ужас от перенесенных невзгод застыл в их лицах. Многие из них по 10-15 дней не видели горячей пищи или просто кипятка. От голода во время блокады погибли 642 тыс. человек. Однако есть оценки, что на самом деле потери выше - до 850 тыс. человек.

12, 13 слайды

Общие потери Красной армии в Сталинградской оборонительной и наступательной операции составили 1 129 619 человек, из которых - 323 856 в оборонительной фазе сражения и 154 885 - в наступательной, 1426 танков, 12137 орудий и минометов, 2063 самолёта.

14 слайд

Никонов Евгений Александрович

15, 16, 17, 18, 19 слайды

Дети войны. Сотни тысяч мальчишек и девчонок в годы Великой Отечественной шли в военкоматы, прибавляли себе год-два и уходили защищать Родину, многие погибали за нее. Дети войны зачастую натерпелись от нее не меньше, чем бойцы на фронте. Попранное войной детство, страдания, голод, смерть рано сделали ребятишек взрослыми, воспитав в них недетскую силу духа, смелость, способность к самопожертвованию, к подвигу во имя Родины, во имя Победы. Дети воевали наравне со взрослыми и в действующей армии, и в партизанских отрядах. И это были не единичные случаи. Таких ребят, по данным советских источников, во время Великой Отечественной войны были десятки тысячи.

20 слайд

Марат Казей.

21 слайд

Валя Котик

22 слайд

Зина Портнова

23 слайд

Леня Голиков

24, 25 слайд

С первых дней войны у детей было огромное желание хоть чем-нибудь помочь фронту. В тылу дети изо всех сил помогали взрослым во всех делах: участвовали в противовоздушной обороне – дежурили на крышах домов во время вражеских налетов, строили оборонительные укрепления, собирали черный и цветной металлолом, лекарственные растения, участвовали в сборе вещей для Красной Армии, работали на воскресниках. Сутками трудились ребята на заводах, фабриках и производствах, встав за станки вместо ушедших на фронт братьев и отцов. Дети трудились и на оборонных предприятиях: делали взрыватели к минам, запалы к ручным гранатам, дымовые шашки, цветные сигнальные ракеты, собирали противогазы. Работали в сельском хозяйстве, выращивали овощи для госпиталей.

26 слайд

Лагеря смерти", "фабрики смерти" в нацистской Германии появляются начиная с 1941 года согласно расовой теории о "неполноценных народах". Эти лагеря были созданы на территории Восточной Европы, в основном в Польше, а также на территории стран Балтии, Белоруссии, на других оккупированных территориях, в так называемых генерал-губернаторствах.

27 слайд

Минута молчания.

Люди, покуда сердца стучатся,
Помните, какою ценой завоёвано счастье!

Заключение

Мультимедийные технологии обогащают процессы обучения и воспитания, позволяют сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия информации большинство чувственных компонент обучаемого.

Мультимедиа позволяют сочетать вербальную и наглядно-чувственную информацию, что способствует мотивации обучающихся.

Включение информационных мультимедийных технологий делает процесс обучения и воспитания технологичнее и результативнее. Главный успех - это интерес обучающихся, их готовность к творчеству, потребность в получении новых знаний и ощущение самостоятельности.

Так согласно, Г. Кирмайеру, при использовании интерактивных мультимедийных технологий в процессе обучения и воспитания, доля усвоенного материала может составить до 75%.

Опыт использования мультимедийных технологий показывает:

- резко повышается интерес обучающихся к работе и их активность;

- развивается алгоритмический стиль мышления, формируется умение принимать оптимальные решения, действовать вариативно;

- педагог освобождается от массы рутинной работы, предоставляется возможность творческой деятельности на основании полученных результатов.

Список литературы:

1. Сахарусова Т.А. «Использование информационных технологий для повышения уровня мотивации всех участников образовательного процесса» 2008г.

2. Каменец А.В. Деятельность клубных учреждений в современных условиях: Учебное пособие. - М.: МГУК, 2007

3.   «Компьютерные презентации: от риторики до слайд-шоу» Автор: Т. М. Елизаветина, Издательство: КУДИЦ-ОБРАЗ Год издания: 2003.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/178616-metodicheskie-rekomendacii-dlja-pedagogov-dop