Конспект нод в старшей группе с использованием технологии проблемного обучения на тему: «Способы общения»

Этапы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

1. Постановка проблемы

– Что это шуршит? Откуда этот звук?

(Появляется игрушка – Зайчик)

– Кто это может быть? Давайте спросим у него.

Зайчик: Здравствуйте! Я – лесной житель, зовут меня Зайчишка-торопыжка.

– Я оказался рядом и услышал, что вы говорили о настроении.

– Что такое настроение?

– Зачем нужно уметь определять настроение? (обобщение ответов детей)

– Теперь я понял, почему у меня нет друзей, оказывается, я не могу угадывать настроение и поэтому не умею общаться.

В: Ребята, давайте поможем зайчику.

Итак, мы хотим помочь нашему маленькому другу, но у нас нет достаточного количества знаний. Как мы можем с вами решить эту проблему?

Дети спрашивают у Зайца кто он и откуда пришел.

Дети дают ответ на основе своего опыта

Ребята сочувствуют Зайцу.

Соглашаются

«Обратиться к алгоритму решения проблем»

2.

Актуализация знаний

Давайте вспомним все, что мы знаем о настроении. Какое оно у нас бывает?

А теперь предлагаю обратиться к словарю. Что же такое «эмоции»?

Эмоции – субъективные реакции человека на воздействие внутренних и внешних раздражителей, проявляющиеся в виде удовольствия или неудовольствия, радости, страха и т. д. Сопровождая практически любые проявления жизнедеятельности организма.

А сейчас предлагаю подойти к нашей доске мудрости и посмотреть, что там у нас спрятано.

Давайте отгадаем, какое настроение здесь изображено.

Пиктограмма «радость»

– Какое настроение?

– Как вы узнали? (глаза прищурены, улыбка).

– Давайте изобразим радость.

– Когда вы радуетесь? Попробуйте закончить предложение «Я радуюсь, когда…»

– Найдите в комнате предметы, у которых радостное настроение.

Пиктограмма «грусть»

– Какое настроение?

– Как узнали?

– Изобразим грустное настроение на своем лице.

– Закончите предложение «Мне грустно, когда…»

– Найдите в комнате предметы, у которых грустное настроение.

– Что делать, когда бывает грустно?

Пиктограмма «страх», пиктограмма «злость» – анализ по аналогичным вопросам.

Вывод: Как мы можем, узнаем настроение человека?

– А как еще можно узнать настроение человека?

– Хорошо. Давайте попробуем, получиться ли у вас отгадать мое настроение?

Воспитатель показывает разные состояния человека с помощью жестов, мимики.

– Можно ли ещё каким либо способом узнавать настроение?

– А когда мы человека не видим?

– Когда разговариваем по телефону?

– Давайте сейчас по очереди прятаться за ширмой и буду говорить с разным настроением. А остальные ребята попробуют угадать?

– Какой был голос?

– Как вы догадались?

Аналогичные вопросы задаются к грустному, испуганному, злому голосу.

– Молодцы, ребята!

Дети вспоминают, отвечают «грустное, радостное, злое»

С помощью воспитателя находят толкование слова «эмоции»

Подходят к доске, открывают по одному карточки

Дети отвечают на вопросы, действуют мимически, пополняют багаж знаний

«По выражению лица» «По жестам, голосу»

Дети отгадывают

Произносят фразы с разными интонациями, отгадывают эмоции друг друга

3.

Выдвижение гипотез

–Итак, с помощью чего же можно узнать настроение человека?

– И что же мы будем делать, когда поймем, что человек грустный?

– А если человек злой?

– Ну а если человек будет веселый?

– Значит, при разном настроении будет действовать по-разному? Смотрите, у нас получились правила, не правда ли? Давайте их назовем и зарисуем (Узнаем настроение, если оно плохое, исправляем его, веселимся вместе).

«Мимики, голоса»

«Пожелаем, развеселим»

«Успокоим, отвлечем»

«Будем радоваться вместе»

Действуют совместно с воспитателем, называют правила, помогают их зарисовать

4.

Проверка знаний

– Отлично у нас получилось! Но теперь надо проверить работают ли наши правила? А сделать это можно с помощью игры «Угадай настроение»

– Я буду по очереди каждому из вас загадывать настроение, и вы его нам покажете, а мы с ребятами попробуем отгадать.

Дети проверяют правильность гипотезы с помощью игры

Отгадывают эмоцию, предлагают дальнейшие действия в соответствии с правилами

5.

Введение в систему знаний

– Замечательно ребята! Мы справились с этой проблемой! Заинька, мы помогли тебе?

Зайка: ДА! Спасибо большое!

В: Ты можешь взять с собой в лес наши правила и они всегда будут помогать тебе!

– А мы ребята давайте поместим наше открытие на наш мудрый Дуб.

Дети вешают значок на один из листиков дерева.