Инновационный образовательный проект «Детско-юношеская автошкола «Академия дорожной безопасности» элемент техносферы МБУДО «Станция юных техников» г. Волгодонска (учреждения дополнительного образования технической направленности)»

Инновационный образовательный проект «Детско-юношеская автошкола «Академия дорожной безопасности» – элемент техносферы

МБУДО «Станция юных техников» г.Волгодонска

(учреждения дополнительного образования технической направленности)

Сегодня в России наблюдается активный период динамичных, а подчас и кардинальных изменений практически во всех сферах жизнедеятельности человека. По сути, происходит переоценка системы общественных отношений, которая затрагивает многие области социальной жизни. Существенные изменения претерпевает и система образования: новые потребности в сфере педагогической деятельности приводят к необходимости модернизации системы образования – поиска и внедрения новых, инновационных методов и форм работы, способных обеспечить повышение качества образования на всех его уровнях. 1

Именно инновационная деятельность не только создает основу для создания конкурентоспособности того или иного учреждения на рынке образовательных услуг, но и определяет направления профессионального роста педагога, его творческого поиска, реально способствует личностному росту воспитанников.

Особое значение имеет инновационная деятельность в системе дополнительного образования, которое по своей сути является инновационным. 2

4 сентября 2014 года ознаменовалось важным событием в образовательной политике нашей страны – Правительство Российской Федерации утвердило Концепцию развития дополнительного образования детей (далее – Концепция). 3

Концепция призвана создавать «особые возможности для развития образования в целом, в том числе для опережающего обновления его содержания в соответствии с задачами перспективного развития страны» и рассматривает дополнительное образование как «инновационную площадку для отработки образовательных программ, моделей и технологий будущего», что особенно актуально в условиях, когда появляется все больше каналов и источников информации, а школа перестает быть монополистом в процессе формирования знаний, навыков и образцов поведения, деля их с другими образовательными организациями и институтами.

Об этом свидетельствует и тот факт, что в Концепции именно дополнительному образованию отводится ключевая роль как механизму, способному превратить жизненное пространство школьника в мотивирующее пространство. Помочь ему в этом процессе призван педагог. Но не педагог, который ранее выступал в качестве ретранслятора знаний, а педагог-новатор (исследователь, воспитатель, тьютор, руководитель проектов), обладающий инновационным стилем мышления, способный к творческому развитию, построению и созданию принципиально нового образовательного формата: самостоятельный поиск методических решений, превращение педагога в разработчика и автора инновационных методик и реализующих их средств обучения, развития и воспитания.

Включение педагога в инновационную деятельность стало актуальной тенденцией в образовании. Результаты инновационной педагогической деятельности положительно сказываются не только на общей стратегии инновационной деятельности учебного учреждения, но, прежде всего, на качестве обучения и возможности создания благоприятных условий для развития личности ребенка.

Поиск и освоение инновационных путей развития и форм деятельности, способствующих качественным изменениям в деятельности является приоритетной задачей работы педагогического коллектива и административного персонала нашего учреждения.

На протяжении ряда лет в учреждении ведется планомерная, целенаправленная работа по созданию интегративного образовательного пространства и внедрению в деятельность инновационных проектов, реализуемых совместно с социальными партнерами учреждения. Более того, эта работапредполагает коренную модернизацию ресурсов (кадровых, материально-технических) и технологий, что позволит обеспечить каждому ребенку возможность получения качественного образования независимо от места жительства. По сути, эта деятельность стала предпосылкой создания в учреждении техносферы.

Сегодня, развитие техносферы учреждений дополнительного образования детей является одним из ключевых условий модернизации образования – это одно из важных направлений Концепции развития дополнительного образования.

Более того, в век бурного развития информационных технологий, глобальной автоматизации и компьютеризации жизнедеятельности человека встал вопрос о необходимости пересмотра образовательной деятельности в соответствии с современным уровнем развития общества, когда человек находится в условиях технической и информационной насыщенности.

Понятий и определений термина «техносфера» существует много. Техносфера рассматривается как средство прямого и косвенного воздействия на преобразование человеческой цивилизации: прямое воздействие может быть оказано через развитие техники и технологий, а косвенное воздействие – через развитие социальных отношений и навыков, качеств, способностей людей применять новую технику и новые технологии на благо преобразования современной цивилизации. 4

Здесь важно понимать, что в системе образования, понятие техносферы нельзя приравнивать к информационно-коммуникативному обеспечению образовательного процесса компьютерной и демонстрационной цифровой техникой. Это более емкое понятие. Техносфера образовательной организации – это совокупность содержания образования (контента), нормативов, ресурсов и технологий, а также связанные с ней коммуникации и общественные отношения. 5

Цель развития техносферы образовательной организации дополнительного образования детей – создание условий для технического и технологического развития организации в соответствии с уровнем развития техники и научных методов преобразования современной цивилизации и запросами рынка труда, обеспечивающих формирование новых личностных качеств, профессиональных и социальных метазнаний, навыков обучающихся, повышения качества дополнительного образования детей, удовлетворяющего потребностям личности, общества, государства. 6

Задачи развития техносферы: изучение требований современного рынка труда на подготовку работника в контексте развития техносферы современного общества; создание техносферной инфраструктуры образовательной организации, включающей в себя комплекс ресурсов, обеспечивающих качество дополнительного образования, соответствующее требованиям развития современной цивилизации, запросам рынка труда, потребностям личности, общества, государства; совершенствование материальной базы организации дополнительного образования детей в соответствии с современным уровнем развития техники и технологий; развитие технологических процессов и технологий (информационных, коммуникационных, технологий социальных отношений) образовательной деятельности; обеспечение содержания образования, адекватного запросам рынка труда на формирование современных личностных качеств, профессиональных и социальных метазнаний, навыков обучающихся; совершенствование нормативного обеспечения развития техносферы образовательной организации дополнительного образования детей.

Содержание техносферы образовательной организации предполагает техническое оснащение нового содержания образования в инвариантном и вариативном компонентах в соответствии с направленностями деятельности, новыми технологическими и информационными технологиями, новыми социальными отношениями в обществе, требованиями инновационной экономики и рынка труда. Система ресурсного обеспечения техносферы должна создавать инфраструктуру образовательной организации, состоящую из технического, технологического, научно- методического, кадрового, информационного и других видов ресурсного обеспечения.

Одним из элементов Пилотного проекта по развитию техносферы Станции юных техников является инновационный образовательный проект «Детско-юношеская автошкола «Академия дорожной безопасности».7, 8, 9, 10

Безопасность дорожного движения - одна из основных проблем сохранения жизни и здоровья граждан страны. Сегодня, в век стремительного роста автомобильных потоков на наших улицах и дорогах, когда с раннего детства ребенок знакомится с техникой, становится участником дорожного движения, встает проблема его обучения основам безопасного поведения на улицах и дорогах, необходимость сознательного выполнения им требований дорожного движения.

Детская дорожно-транспортная безопасность – одна из приоритетных направлений работы Станции юных техников. На протяжении многих лет в кружках и объединениях ведется пропаганда безопасного поведения детей на дорогах.11

Так, в 2001 году Станция юных техников стала инициатором организации и проведения городского этапа Всероссийского конкурса-фестиваля юных инспекторов движения «Безопасное колесо».

С 2002 года успешно реализуется, единственный в то время, проект городской игры-конкурса для младших школьников «Веселый светофор» разработанный инициативной группой учреждения.

Но, несмотря на множество общеобразовательных учреждений, учреждений дошкольного образования, в программах которых уделяется внимание решению проблемы обучения детей основам безопасного поведения на улицах и дорогах, продолжается ощущаться недостаточное количество подготовленных кадров, остается дефицит учебной и методической литературы, иных средств и методов обучения. В то же время рост детского дорожно-транспортного травматизма постоянно заставляет искать наиболее эффективные пути решения данной проблемы.

В 2009 году, после передачи Станции юных техников здания Учебно-тренировочного комплекса и оценки его потенциала – помещений и свободных земельных участков, на Станции юных техников рождается идея по внедрению новой формы обучения детей основам безопасного поведения на дорогах и созданию условий для непрерывного обучения участников дорожного движения - созданию инновационной образовательной программы «Детско-юношеская автошкола «Академия дорожной безопасности».Ее автором и идейным вдохновителем стала директор Станции юных техников Рязанкина Людмила Васильевна.

Уже в 2010 году проект становится победителем Всероссийского конкурса «Педагогические инновации». В этом же году на базе Учебно-тренировочного комплекса построен «малый картодром» для отработки практических навыков вождения.

В 2011 году на базе Учебно-тренировочного комплекса проводятся первые городские соревнования «Юный скутерист». Их проведение стало возможным благодаря социальному партнерству учреждения – некоммерческому партнерству «Карьера», которое стало победителем муниципального конкурса социальных проектов, направленных на работу с молодежью и выиграло грант, на средства которого были приобретены два скутера, что позволило проводить городские соревнования «Юный скутерист».

В этом же году проекту «Академия дорожной безопасности» присвоен статус городской экспериментальной площадки.

Находит поддержку проект и у городского бизнеса – на деньги одной из крупных торговых сетей – ЗАО «Тандер» («Магнит») приобретается дорогостоящее оборудование для автогородка, а депутат Законодательного собрания Ростовской области Юрий Яковлевич Потогин находит возможность приобрести мультимедийное оборудование – интерактивную доску с программным обеспечением по ПДД.

В 2015 году инновационный опыт Станции юных техников был оценен Департаментом инвестиций и предпринимательства Правительства Ростовской области – учреждение стало победителем областного конкурса среди учреждений дополнительного образования, формирующих инновационное мышление обучающихся в номинации «Лучшее учреждение технической направленности». Победа в конкурсе принесла учреждению грант в размере 200 тысяч рублей, которые были использованы на улучшение материальной базы учреждения.

В середине 2015 года начинается завершающий этап – строительство и установка оборудования в автогородке и уже 12 ноября 2015 года в Учебно-тренировочном комплексе Станции юных техников состоялось долгожданное и значимое событие - открытие детского автогородка.

Его открытие позволило выйти на финишный этап по реализации инновационного образовательного проекта «Детско-юношеская автошкола «Академия дорожной безопасности». С началом его функционирования работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в Волгодонске обещает стать еще более эффективной и позволит продолжить работу по развитию техносферы.

Итак, что же такое «Детско-юношеская автошкола «Академия дорожной безопасности» и какова ее роль в развитии техносферы Станции юных техников? 12

Прежде всего, «Детско-юношеская автошкола «Академия дорожной безопасности» - это большой образовательный инновационный проект, с развитой инфраструктурой и эффективной системой ресурсов техносферы, состоящей из технического, технологического, научно- методического, кадрового, информационного обеспечения.

Кадровые ресурсы 13

Образовательные программы, содержащие как в основной, так в инвариантной части своего содержания, обучающие модули по профилактике дорожно-транспортного травматизма среди детей и их обучение нормам и правилам безопасного поведения на дороге, реализуют 7 педагогов дополнительного образования.

Составляющие техносферы образовательной организации

Образовательные программы по ПДД 14

Кроме того, для максимально эффективного управления деятельностью учреждения и аккумуляции организационных усилий в штате учреждения работают заведующий автогородком, методист и педагог-организатор спортивно-технического отдела, обеспечивающие организационную и методическую работу. 14

В 2014-2015 учебном году в учреждении было открыто новое направление деятельности в рамках спортивно-технического направления – объединение «Транспортная техника». На данный момент в 12 учебных группах под руководством 2 педагогов занимаются 128 детей.

15

Большое внимание уделяется развитию сетевого взаимодействия с заинтересованными ведомствами организациями (соисполнителями проекта) и социальными партнерами учреждения. Так, в настоящее время, ведется тесное взаимодействие с образовательными учреждениями города, Управлением образования города Волгодонска, отделом ГИБДД межмуниципального Управления МВД России «Волгодонское», а также с некоммерческим партнерством «Карьера», автошколой «Магистраль», автошколой «КВИН», газетой «Автолайн», городскими и областными СМИ. В настоящий момент совместно с автошколой «КВИН» и газетой «Автолайн», отделом ГИБДД межмуниципального управления МВД России «Волгодонское», при участии детско-юношеской телестудии учреждения, ведется работа по разработке и внедрению в учебный процесс серии учебно-познавательный игр «Что? Где? Когда?» на тему ПДД – участникам игр будут представлены видеоролики содержащие реальные дорожные ситуации на дорогах Волгодонска.

Педагогические работники, работающие в данном направлении, владеют определенным программным обеспечением или компьютером, имеют навыки работы со специализированным оборудованием, а также знания и умения о специфических техниках и технологиях образовательной деятельности.
Большое внимание, как со стороны администрации учреждения, так и самими педагогами дополнительного образования, уделяется самообразованию: участие и проведение мастер-классов, открытых уроков, прохождение курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки, участие в конкурсах, разработка методических материалов – обязательный атрибут учебной деятельности.

Например, программа летнего лагеря «Юный техник» «Образовательно-оздоровительная система в сфере отдыха и оздоровления детей в МБУДО «Станция юных техников» г.Волгодонска в 2014 году была рекомендована Министерством общего и профессионального образования Ростовской области для включения в банк лучших программ отдыха и оздоровления детей и подростков.

Кроме того, учебные кабинеты секции «Картинг» были оценены дипломом 2 степени на областном конкурсе учебных кабинетов (лабараторий) образовательных учреждений дополнительного образования детей технической направленности Ростовской области.

В образовательную деятельность активно внедряются информационно-компьютерные технологии.

На базе учебно-тренировочного комплекса ежегодно проводятся различные городские конкурсы, соревнования, направленные на формирование среди детей и подростков сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих участников дорожного движения.16

В рамках реализации проекта «Детско-юношеская автошкола «Академия дорожной безопасности» МБУДО «Станция юных техников» г.Волгодонска реализует следующие городские мероприятия:

-городские соревнования «Юный велосипедист» (участвуют 50-100 детей из различных школ города);

-городские соревнования «Юный скутерист» (проводятся два раза в год – 1 июня и в середине сентября с 2011 года, участвуют более 50 детей. Сегодня, это единственный проект в Ростовской области подобного рода);

-городской этап Всероссийского конкурса-фестиваля «Безопасное колесо» ( с 2001 года, участие принимают все образовательные учреждения города);

-городская игра-конкурс для младших школьников «Веселый светофор» (с 2002 года, участие принимают все образовательные учреждения города (младшие школьники)); 17, 18, 19

- городской конкурс «Папа, мама, я и безопасная дорога» ( проводится с 2013 года на территории автошколы. Мероприятие состоит из 3 этапов. На первом этапе родители проверяют знания правил дорожного движения, отвечая на вопросы экзамена по правилам дорожного движения. На втором этапе родители демонстрируют практические навыки вождения автомобиля, выполняя упражнения: «подъем – спуск с моста», «фигурное вождение автомобиля» и «парковка задним ходом». На третьем этапе самые юные участники конкурса показывают умение управлять велосипедом и фигурное вождение. Ежегодно, участниками конкурса становятся 10-15 семей города;

-Соревнования по автомодельному спорту «Безопасная трасса – участникам дорожного движения» (50-80 участников - учащиеся образовательных учреждений города);

-Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» по правилам дорожного движения (в структурных подразделениях учреждения).

Кроме того, в течение учебного года проводятся соревнования по автомобильному спорту – картингу и автомодельному спорту (радиоуправляемые модели). Ребята принимают участие и становятся призерами городских, областных и всероссийских соревнований.

Технические ресурсы 20-28

На базе учреждения имеется или будут созданы современное и налаженное оборудование для успешной реализации программ:

кабинеты по Правилам дорожного движения и устройству скутера;

плакаты («Дорожные знаки», «Дорожная разметка», «Проезд перекрестков» и т.д.);

тренажерный кабинет, оснащенный компьютерной техникой;

учебные площадки для практических занятий – «малый картодром» и автогородок, оборудованный светофорами, шлагбаумом, звуковым сигналом, тоннель, парковка, в возможностью автоматического управления и ручного (с планшетного компьютера);

велосипеды, скутера, самокаты, элекромобили для проведения практических занятий;

подборка материалов, технических средств методической литературы для педагога и детей;

наборы для сюжетно-ролевых игр на воздухе и в помещении (настольные игры по тематике дорожного движения; дорожные знаки; макеты фрагментов улиц и перекрестков; контрольные карточки по правилам безопасного движения и т.д.)

-помещения, соответствующие требованиям использования техники, новых технологий;

–информационно-коммуникационное оборудование (для проведения презентаций (интерактивная доска, проектор, системный блок, экран, программное обеспечение) и веб-конференций, постоянный и устойчивый доступ к Интернету;

–компьютеры и компьютерные программы для осуществления моделирования реальных дорожно-транспортных ситуаций;

Все вышеперечисленные средства соответствуют гигиеническим требованиям и возрасту обучающихся.

Технологические ресурсы 29

(программно-технологическое обеспечение)

–программное обеспечение для автоматизированного проектирования дорожно-транспортных ситуаций и контроля знаний в режиме он-лайн - пилотный комплект УМК по обучению управлению транспортными средствами категорий «А» и «В» учащихся 8–9 классов и 10–11 классов общеобразовательных учреждений.

– технологии развития метапредметных компетенций предполагает интеграцию нескольких образовательных программ: воспитанники объединения «Радиоконструирование» работают над созданием «предупреждающих» элементов «Внимание, на дороге ребенок!» (на основе мигающих светодиодов), а в объединении «Робототехника» изучается опыт создания роботезированных моделей автомобилей, способных самостоятельно преодолевать дорожную трассу, обнаруживая по ходу движения дорожные знаки, разметку, светофоры.

Научно-методические ресурсы 30

В рамках реализации образовательного проекта «Детско-юношеская автошкола «Академия дорожной безопасности» педагогическими работниками регулярно разрабатываются методические и дидактические материалы и пособия.

Имеется база информационно-образовательных ресурсов, ведется поиск, систематизация, и формирование банка данных об опыте других образовательных организаций.

Информационные ресурсы 31

В условиях развития современного общества, когда устройства, технологии и методы обработки информации окружают его практически с рождения, необходимо внедрение и использование информационных технологий на уже ранних этапах обучения. Здесь главная задача методиста - научить работников правильно использовать информационные технологии, дать понять педагогам, что это легкий в обращении и удобный инструмент получения и переработки информации. Более того, применение ИКТ в учебном процессе позволяет раздвинуть «горизонты восприятия» и мышления учащихся.

Кроме того, необходимо осуществлять целенаправленную, систематическую работу по реализации информационной политики и по формированию собственного имиджа и продвижения предоставляемых образовательных услуг. С этой целью в учреждении должна функционировать служба по связям с общественностью, основная задачей которой является создание и внедрение конкурентоспособного образа образовательной организации в ценностный ряд социальной группы (целевой аудитории), с целью закрепления этого образа как идеального и необходимого в жизни. По сути – управление общественным мнением.

Эти задачи является одним из приоритетных направлений политики нашего учреждения. В учреждении ведётся планомерная и целенаправленная работа по пропаганде деятельности образовательного учреждения.

Если мероприятие не было освещено в СМИ - значит его не было вовсе!

в) организационная работа со СМИ и информационно-телекоммуникационными порталами в сети «Интернет» (составление и предоставление пресс-релизов и пост-релизов для городских, областных, федеральных СМИ, приглашение на мероприятия и работа по координации публикаций о наиболее интересных, социально-ориентированных и инновационных достижениях педагогов и воспитанников учреждения);

г) информационный стенд учреждения (в фойе учреждения размещен специальный информационный стенд, на котором еженедельно (или по мере поступления) размещается «информационная страничка учреждения «Наши новости»: достижения, анонсы мероприятий, полезная информация и т.д.

д) налажено сотрудничество с официальным информационным партнером учреждения городским информационным порталом «Волгодонск. ПРО», на страницах которого еженедельно публикуются материалы о достижениях и участии в мероприятиях воспитанников и педагогов учреждения;

е) ведется работа по учету публикаций и видеосюжетах в СМИ и информационно-телекомуникационной сети «Интернет», содержащих информацию о деятельности учреждения (на данный момент за период 2010-2015 гг.учтено порядка 600 публикаций)

Реализация информационной политики

Таким образом, можно говорить о том, что реализация проекта «Детско-юношеская автошкола «Академия дорожной безопасности» как элемента техносферы учреждения позволила: значительно обновить материально-техническую базу учреждения, повысить его имидж, укрепить старые и создать новые отношения с социальными партнерами.

Кроме того, приход информационно- коммуникационных технологий в систему образования, их использование в педагогической деятельности становится приоритетным направлением развития системы образования, а эффективность развития техносферы образовательного учреждения дополнительного образования зависит не только от качества и дидактических возможностей соответствующих аппаратных и программных средств, но и от компетентности педагога, его готовности к практическому применению новых технологий в процессе преподавания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/179261-innovacionnyj-obrazovatelnyj-proekt-detsko-ju