Роль методической службы по повышению профессиональной компетентности педагогов колледжа при реализации фгос нового поколения: проблемы и пути решения

РОЛЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ПО ПОВЫШЕНИЮ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ КОЛЛЕДЖА

ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РЕШЕНИЯ

Осадчая Любовь Ивановна, методист

Бухтиярова Ангелина Александровна, методист

БОУ ОО СПО «Мезенский педагогический колледж»

В настоящее время перед системой начального и среднего профессионального образования поставлена задача существенной актуализации содержания и повышения качества профессиональной подготовки с ориентацией ее на международные стандарты качества и в соответствии с потребностями региональных рынковтруда.

Одним из механизмов решения данной задачи является введение федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) нового поколения, построенных на основе модульно-компетентностногоподхода.

Введение ФГОС не может быть полноценно осуществимо без качественной подготовки педагогических и управленческих кадров. На данном этапе можно выделить основные трудности:

упрощенное понимание сущности и технологии реализации системно - деятельностногоподхода;

отсутствие готовности к планированию и организации образовательного процесса в соответствии с требованиямиФГОС;

традиционный подход к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельностипедагога;

принципиальная новизна вопросов инструментально-методического обеспечения достижения и оценки планируемых результатов (личностных, метапредметных ипредметных);

отсутствие опыта разработки разделов основной образовательной программы начального и среднего профессиональногообразования.

B условиях реализации ФГОС нового поколения методическая служба играет немаловажную роль в оперативном информировании педагогов, динамичном реагировании на изменение ситуации в образовании, так она является частью системы непрерывного последипломного образования педагогов, которая носит практикоориентированный, индивидуализированный характер, строится на диагностическойоснове, гибко реагирует на запросы педагогов и обеспечиваетпрофессиональноесовершенствование.

Взаимодействие методиста и педагога - самый эффективный способ оказания профессиональной помощи и создания условий для совершенствования, профессионального и личностного роста педагога на этапе введения ФГОС. Педагоги колледжа должны быть готовы к восприятию новизны ФГОС, овладеть методами формирования и развития универсальных учебных действий, методическим алгоритмом ФГОС, модульно-компетентностным подходом.

Для этого методической службой в колледжезапланировано:

Инновационное использование информационных технологий и современных средствкоммуникации для создания медиасредыколледжа;

Построение обобщенной модели эффективной образовательной деятельностиколледжа.

Создание системы нормативно-методического сопровождения введения ФГОС понаправлениям:

- Нормативное (структура ОПОП; модель: системы оценки результатов ОПОП; требований к ресурсному обеспечению образовательного процесса; мониторинга ресурсного обеспечения образовательногопроцесса);

- Инструментальное (учебные программы; процедуры оценки; примеры учебно-тематических планов, программ МДК, ПМ; анализ учебников; учебноеоборудование);

- Технологическое и информационно методическое (педагогические технологии; учебные модули; портфолио педагогов; рекомендации по проектированию учебногопроцесса).

Реализация ОПОП по профессиям и специальностям должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими среднее и высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, имеющими опыт деятельности в организации соответствующей профессиональной сфере, и проходящими стажировку в профильной организации согласно графику (не реже одного раза в 3 года). Для этого по мере реализации ФГОС нового поколения необходимо поэтапно осуществлять повышение квалификации всех педагогов и,следовательно:

увеличить время для формирования готовности значительного контингента работников к введениюФГОС;

планировать и организовывать повышение квалификации большого объема работников образования(персонификация);

синхронизировать подготовку всех субъектов образовательного процесса к введению ФГОС (педагог, психолог, руководитель ОУ и т.д.) в процессе повышенияквалификации;

организовывать информационно-методического и нормативно методического обеспечение педагога к введению вФГОС.

разрабатывать и реализовывать системы нормативно-методического сопровождения введения ФГОС;

усилить роль мониторинга эффективности повышения квалификациипедагогов.

Наиболее оптимальным в решении этого является: повышение квалификации на дистанционной основе; комбинированное повышение квалификации на модульно - компетентностной основе; стажировка. Все это позволит сформировать слагаемые профессиональной готовности, обусловленные требованиями ФГОС нового поколения, и будет способствовать формированию компетентностей, с учетом требований к результатам освоения, структуре и условиям реализацииОПОП.

В колледже ведется активная работа по переходу на ФГОС нового поколения и есть первые положительные результаты. Для подготовки реализации требований новых стандартов к организации учебного процесса, проектированию учебных планов и программ по ФГОС НПО и СПО методической службой колледжа созданы условия по разработке основных профессиональных образовательных программ. На заседаниях методического совета, предметно- цикловых комиссиях рассмотрены вопросы разработки профессиональных модулей и программ.

Руководство колледжа обеспечивает условия для внедрения ФГОС, управляет данным процессом на своем уровне, включая создание систем контроля качества реализации ФГОС. Так же очень важен процесс организации овладения новым содержанием и требований ФГОС всеми субъектами образовательного процесса (педагогическими работниками, студентами и работодателями).

Произведенная инвентаризация образовательных программ и методического обеспечения, позволила нам осуществить «отработку» устаревшего учебного материала и методического обеспечения и разработать положение о проведения мониторинга обеспеченности дисциплин и специальностей учебно-методическими комплексами, включающее в себя (общие положения, нормативы обеспеченности элементами УМК, порядок проведения мониторинга). Так же осуществляется составление учебно-методического комплекса по учебной дисциплине на основе разработанных рекомендаций, состоящих из нескольких модульныхблоков:

Ожидаемый результат повышения методического сопровождения – это профессиональная готовность работников образования к реализацииФГОС:

обеспечение оптимального вхождения педагогов в систему ценностей современногообразования;

принятие идеологии ФГОС профессиональногообразования;

освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, условиям ее реализации и оценке итогов образовательной деятельностистудентов;

овладение учебно-методическими и информационно-методическимиресурсами,необходимыми для успешного решения задачФГОС.

Деятельность методической службы по вопросам организации, планирования, контроля и дальнейшей реализации ФОГС нового поколения систематически отражается на Сайте колледжа.

В настоящее время деятельность методической службы колледжа способствует повышению профессиональной компетентности педагогов, имеющих достаточный уровень профессиональной мобильности и удовлетворяющих потенциальным запросам современного образования, и повышает имидж колледжа, делая его конкурентоспособным учебным заведением, дающим возможность готовить квалифицированныхспециалистов.

СПИСОКЛИТЕРАТУРЫ

Федеральный законопроект «Об образовании в Российской Федерации», http://mon.gov.ru/dok/proj/7786/

Концепция долгосрочного социально-экономического развития Р.Ф. М.,2008.

Государственная программа "Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009 - 2012гг."

Янушевская Т.Ф. Образовательный стандарт нового поколения. Расширение свобод и повышение ответственности образовательного учреждения при формировании и реализацииОПОП – Приложение к журналу СПО №122010 год.

Федоров, В. Д.. Планирование и организация методической работы в учебных заведениях СПО. – М.,«Профессионал-Ф»,2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/179544-rol-metodicheskoj-sluzhby-po-povysheniju-prof