Модель и структура органа ученического самоуправления

Модель и структура органа ученического самоуправления

МКОУ «Никольская СОШ» Солнцевского района Курской области

к 2014-2015 учебному году

Автор: Коваленко Марина Витальевна, заместитель директора ОУ

В МКОУ «Никольская СОШ» Солнцевского района Курской области накоплен громадный опыт по ученическому самоуправлению, партнёрству и сотрудничеству между педагогами и учащимися, организовано и проведено множество мероприятий самостоятельно учащимися или в сотрудничестве с педагогами.На современном этапе формирование активной жизненной позиции учащихся стало сегодня одной из наиболее значимых педагогических задач, учитывая ритм и приоритеты современной жизни.

Педагогический коллектив и совет учащихся пришли к выводу, что один из наиболее эффективных путей решения данной педагогической задачи - включение детей в деятельность органов ученического самоуправления «БЭМС» (Боевые,Энергичные,Молодые,Симпатичные). У каждого человека есть разные способности, возможности, стремления изменить мир к лучшему. Есть там и творческое мышление, и ЛИДЕРСКИЕ КАЧЕСТВА, и коммуникативные способности, которые, если этот «ларчик» открыть, можно развивать и совершенствовать. Самоуправление обеспечивает возможность каждому учащемуся принимать участие в организаторской деятельности. Это помогает сделать процесс воспитания и обучения поистине демократическим, открытым, гуманистическим.

Мы считаем, что детское самоуправление каждого ОУ должно иметь свое «лицо», учитывающее специфику состава детей и подростков, традиции микрорайона, актуальные проблемы подростковой среды, отличительные интересы и потребности.

Поэтому мы определили основную цель ученического самоуправления «БЭМС» – подготовка учащихся к участию в общественном самоуправлении, воспитание организаторов, лидеров детского и молодежного движения.

Внедряя в жизнь идею ученического самоуправления «БЭМС», мы определили конкретные задачи:

1.Обеспечить обучающимся возможность участия вместе с педагогами в прогнозировании, планировании, организации, исполнении и анализе учебно – воспитательного процесса.

2.Формировать осознанную гражданскую позицию и ценностное отношение к себе и окружающим.

3.Создавать условия, способствующие защите прав учащихся, их социализации и адаптации в обществе;

4.Поддерживать самоуправленческую деятельность обучающихся, их участие в коллективной творческой деятельности, с учётом их потребностей и интересов.

Ученического самоуправление «БЭМС» строится на принципах:

добровольности

творческой активности

равноправия всех обучающихся

коллегиальности принятия решений

приоритетности прав, обязанностей и интересов учащихся

гуманности по отношению к каждой отдельной личности

педагогического сопровождения

Ожидаемые результаты внедрения ученического самоуправление «БЭМС» в МКОУ «Никольская СОШ» Солнцвсого района Курской области:

повышение гражданской позиции школьников

повышение заинтересованности в развитии школы

возможность участия всех детей в управлении школой в соответствии с их способностями и возможностями

увеличение занятости детей во внеурочное время

улучшение нравственного, физического здоровья обучающихся

активизация творческой деятельности обучающихся

снижение количества детей, имеющих вредные привычки.

Для решения поставленных задач- проанализировали специальную литературу и пришли к выводу, что сущность понятия «самоуправление»- это управа самим собою, знание и строгое исполнение долга своего. Участие и помощь каждого в охранении порядка, без помощи правительства. Органы школьного самоуправления, сформированные учащимися, принято называть органами ученического самоуправления.

Выяснили историю становления ученического самоуправления:

«Выработка целесообразных форм организации процесса обучения и воспитания детей и накопление полезных знаний о самоуправлении осуществлялись человечеством с незапамятных времен. До нас дошли сведения о прогрессивной деятельности многих педагогов древности, Платон говорил о в воспитании через положительный пример, Аристотеля – о тесной связи физического, нравственного и умственного воспитания, принципы гуманистической педагогики Витторино да-Фельтре и идеи Томаса Мора и др.

Первое упоминание о школьном самоуправлении и его организации относятся к ХVI столетию. В 1531-1556 гг. в г. Гольдберге (Силезия) работала латинская школа, которой руководил Валентин Тротцендорф. Он был первым педагогом, использовавшим в целях гражданского воспитания специально организованное им школьное самоуправление. В школе ежемесячно избирался сенат из 15 учеников, который рассматривал и разрешал возникавшие конфликты. Ученики привлекались к выполнению различных общественных обязанностей.

Несомненный интерес представляют братские школы на Украине. В уставе Львовской братской школы 1586 г. наряду с правами и обязанностями учителя содержатся требования по организации детей.

Выдвинул демократический принцип единой школы славянский педагог Я.А. Каменский. В своем сочинении “Законы хорошо организованной школы” он сформулировал краткие правила организации школьного режима и управления школой. Элементы самоуправления детей были заложены М.В. Ломоносовым в подготовленный им в 1758 г. “Регламент московских гимназий”, согласно которому прядок занятий в гимназии поддерживается самими гимназистами.

Огромное влияние на общественность оказали труды К. Ушинского по проблемам воспитания и обучения. Подходы К. Ушинского были очень популярны и всерьез поставили педагогов перед необходимостью критической переоценки устоявшейся в России системы воспитания.

Раскрывая свое понимание новой школы, И.И. Горбунов в своей статье “Несколько вступительных слов” (1907 г.) подчеркивал, что главным делом для учителей будет установление взаимного доверия, искреннего равенства между ними и учениками, без чего не может быть никакой истинной взаимопомощи в работе воспитания и образования.

Одним из первых обратился к проблемам детского самоуправления с. Шацкий, который в 1906 году создал в Москве своеобразное общество культурных людей “СЕТЛЕМЕНТ”. В основе воспитательной системы лежала идея “детского царства”, где каждый воспитанник получал возможность для всестороннего развития. Решения, принятые на собраниях клубов и на общем собрании, считались обязательными.

Актуально для современной школы звучат слова Н.К. Крупской о том, что школьное самоуправление должно охватить всех школьников и, таким образом, не сводится только к работе одних выборных комиссий. Необходимо чтобы на общих собраниях обсуждались все важные, интересующие школьника вопросы.

После октябрьской революции принимается ряд нормативных документов в области образования способствующих развитию школьного самоуправления.

16 октября 1918 года было принято обращение Государственной комиссии по просвещению “Основные принципы единой трудовой школы”, в котором говорилось о том, что дети должны участвовать во всей школьной жизни. “Для этого они должны пользоваться правом самоуправления и проявлять постоянную активную взаимопомощь. Готовясь, стать гражданами государства, они должны, возможно, раньше чувствовать себя гражданами своей школы.”

Деятельность органов самоуправления в общеобразовательной школе России регламентировалась утвержденном ВЦИК РСФСР 30 сентября 1918 г. “Положением о единой трудовой школе, Советом народных комиссаров РСФСР 18 декабря 1923 г., Уставом единой трудовой школы, принятым Наркомпросом РСФСР документами – Положением об организациях учащихся в школах второй ступени (1921 г.), тезисами о самоуправлении (1923 г.).

В соответствии с этими документами в школах действовали как раздельные органы самоуправления педагогов (педагогические советы, учебно-методические объединения, учащихся (общие и делегатские собрания, учкомы, комиссии и др., трудового населения и общественности (собрания родителей, их комитеты), так и их совместные органы самоуправления (школьные собрания, конференции).

По “Положению о единой трудовой школе” школьный совет являлся ответственным органом школьного самоуправления. Принятие этих документов предоставила простор мыслям великих русских педагогов.

Неоценимый вклад в становление теории самоуправления, а также в практику его развития внес А.С. Макаренко, который выявил и убедительно раскрыл основные элементы системы управления жизнедеятельностью школьного коллектива: целеполагание, планирование, организацию и самоуправление. Вершиной школьного самоуправления в 20-30-е годы можно считать созданную А.С. Макаренко коммуну им. Ф.Э. Дзержинского. Как известно, все управление жизнью коммуны осуществлялось самими коммунарами.

Система самоуправления коммуны содержалась в “Конституции страны ФЭД”. В соответствии с ней высшим органом в коммуне было общее собрание коммунаров, которое имело право накладывать на коммунаров взыскание.

В период между общими собраниями главным органом управления был совет командиров отрядов. В совет командиров входили так же: начальник коммуны, его помощник, начальник хозяйственной части, врач, секретарь комсомольской организации, начальник завода.

На общем собрании коммунаров избирались: санитарная комиссия, столовая комиссия, хозяйственная комиссия, клубный совет. Полномочия, конкретные обязанности и порядок деятельности каждой комиссии излагались в “конституции”.

На рубеже 20-30-х годов в нашей стране завершилось утверждение административно-командной системы, распространившей свое влияние и на сферу образования. Постановлением ЦК ВКП(б) “О начальной и средней школе” от 25 августа 1931 года наркомпросом союзных республик было предложено обеспечить осуществление единоначалия в управлении школой. Согласно новому Уставу советской политехнической школы (1933 г.). Школьный совет стал совещательным органом. В основе коммунарногодвижения лежала идея коллективных творческих дел И. Иванова, которая привела к возникновению неформальных коллективов.

В 1992 году был принят Закон Российской Федерации “Об образовании”, в котором нашла определенное воплощение идея демократизации школы. Отныне каждая школа разрабатывает свой устав, в котором имеет право устанавливать конкретную форму демократического самоуправления. С 1996 г. образовательные учреждения руководствуются законом “О внесении изменений и дополнений в закон РФ “Об образовании”. В соответствии с ними управление образовательными учреждениями должно строиться на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления названы совет образовательного учреждения, попечительский совет, общее собрание, педагогический совет. Порядок выборов органов самоуправления должен определиться уставом учреждения. Немаловажная роль в самоуправлении учреждения отводится ученикам.

В наши дни в процессе коренного преобразования работы образовательного учреждения ученическое самоуправление выходит на качественно новый этап своего развития. Ключевая проблема – сделать ребенка активным участником, субъектом образовательного процесса в школе. На протяжении десятилетий в педагогике использовался опыт и идеи С. Шацкого, А. Макаренко, И. Иванова. Внедрялись на практике производные от стройных моделей самоуправления, разработанных этими педагогами.»

Основная идея ученического самоуправления МКОУ «Никольская СОШ» Солнцевского района Курской области «БЭМС» - удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся, направленных, прежде всего, на защиту их гражданских прав и интересов, участие в решении насущных проблем общеобразовательного учреждения.

Анализ литературы и практической деятельности по внедрению ученического самоуправления в МКОУ «Никольская СОШ» Солнцевского района Курской области помогли определить модель ученического самоуправления «БЭМС» (Боевые,Энергичные,Молодые,Симпатичные)

Модель ученического самоуправления

ПОЗИЦИОННЫЙ БЛОК

Ученическое самоуправление «БЭМС» в МКОУ «Никольская СОШ» Солнцвсого района Курской области базируется на следующих принципиальных позициях:

1. Равноправие – все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения.

2. Выборность – полномочия приобретаются в результате выборов.

3. Откровенность и гласность – работа органов самоуправления открыта для всех учащихся и воспитанников.

4. Законность – неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.

5. Целесообразность – деятельность органов ученического самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.

6. Гуманность – действия органов самоуправления основываться на нравственных принципах.

7. Самодеятельность – творчество, активность, самостоятельность.

8. Ответственность – необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и ее результатах перед своими избирателями.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ БЛОК

Первый уровень самоуправления – детское самоуправление в классных коллективах.

Второй уровень – самоуправление на уровне ОУ.

Третий уровень – общая конференция учащихся ОУ.

Структура ученического самоуправления в классных коллективах

Структура ученического самоуправления «БЭМС» в МКОУ «Никольская СОШ» Солнцвсого района Курской области

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ БЛОК

Основные функции органов ученического самоуправления «БЭМС» в МКОУ «Никольская СОШ» Солнцевсого района Курской области:

Ученический Совет

Ученический Совет проводиться в форме конференции представителей от каждого классного коллектива, является высшим органом ученического самоуправления в образовательном учреждении.

Регламентируется Положением о нем.

Рассматривает и утверждает перспективный план деятельности органов

самоуправления;

Решает вопросы, связанные с участием учащихся в управлении ОУ;

Формирует органы самоуправления в ОУ;

Вырабатывает и формирует предложения учащихся по совершенствованию работы;

Рассматривает и утверждает положения, памятки, инструкции, регулирующие внутреннюю деятельность в детском коллективе;

Заслушивает отчеты и информации, оценивает результаты деятельности органов самоуправления.

Совет лидеров

Координирует деятельность всех органов и объединений.

Организует связь со своими представителями в Управляющем совете ОУ;

Готовит и проводит ежегодные собрания ( конференции);

Организует выпуск стенной газеты;

Обсуждает и утверждает план подготовки важнейших мероприятий;

Заслушивает отчеты о работе своих рабочих органов;

Решает вопросы в соответствии со своими полномочиями,

оговоренными в Правилах внутреннего распорядка;

Организует соревнования между классными органами самоуправления, подводит итоги;

Утверждает состав делегации детей на районные конференции.

Самоуправление осуществляется через:

ученические конференции,

заседания Совета Лидеров,

Молодёжный клуб «БЭМС»,

детское объединение «УЛЫБКА».

«Круглые столы» с инициативными творческими людьми, интеллектуальные, творческие и спортивные мероприятия. Свои решения Совет Лидеров передает в администрацию школы через заместителя директора ОУ.

Рабочие органы ученического самоуправления «БЭМС» в МКОУ «Никольская СОШ» Солнцевсого района Курской области

Планируют и организуют деятельность учащихся и воспитанников по конкретному направлению, организуют и оценивают результаты соревнования в общественно полезной и досуговой деятельности. Возглавляют рабочие органы ученического самоуправления лидеры отделов.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЙ БЛОК

Основные документы, регулирующие функционирование ученического самоуправления:

1. Закон РФ «Об образовании»

2.Устав МКОУ «Никольская СОШ» Солнцевского района Курской области;

3. Правила внутреннего распорядка учащихся;

4. Правила поведения учащихся;

5.Положение об ученическом самоуправлении «БЭМС» в МКОУ «Никольская СОШ» Солнцевсого района Курской области;

6.Положение о совете Лидеров;

7.Положение о выборах Президента ученического самоуправлении «БЭМС» в МКОУ «Никольская СОШ» Солнцевсого района Курской области

В основу этих документов положены нравственные ценности, определенные самими коллективами, направленные на уважение личности учащихся, их самостоятельности, взглядов и суждений, достоинства и чести

.

Документация органов ученического самоуправления «БЭМС» в МКОУ «Никольская СОШ» Солнцевсого района Курской области:

1. План работы секторов и анализ выполненных дел.

2. Мини протоколы заседаний.

3. Папки – накопители интересных сценариев.

4. Газета «Прожектор перемен» http://sol-nik.ru/prozhektor-peremen.html, страница на сайте http://sol-nik.ru/ , страница в социальных сетях http://vk.com/nicholas_school.

5. Фотоальбом, летопись школы http://sol-nik.ru/oshcole/letopis-shkoly.html

УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ БЛОК

Чтобы детское самоуправление развивалось, необходимо этим процессом управлять.

Анализ осуществляется на всех уровнях ученическогосамоуправлении «БЭМС» в МКОУ «Никольская СОШ» Солнцевсого района Курской области.

На первом уровне – в детских классных коллективах рабочие органы самоуправления анализируют деятельность каждого члена коллектива и свою собственную.

На втором уровне – проводится вертикальный уровень анализа, т.е. анализ по каждому направлению деятельности в отдельности. Анализ дополняется самоанализом и наоборот.

Результат планирования – это ответ на вопрос «Что делать?»

Организация– ответ на вопросы: кто, где, когда, с кем будет выполнять свою работу.

Цель контроля – получение информации о протекании всех процессов во время организаторской деятельности, основной метод контроля –наблюдение, а так же анкетирование, беседа, изучение документации, работ учащихся.

Регулирование и коррекция – внесение изменений в функционирование системы, если оно отклоняется от нормы. Происходит это через самих учащихся, а педагоги-консультанты оказывают лишь поддержку начинаниям детей.

Место родителей в работе ученического самоуправления

Союз семьи и школы – это важнейшие условия совершенствования воспитания. Ведь такое направление как ученическое самоуправление не должно быть в принципе организовано без участия семьи. Именно в семье формируется гражданская и социальная ответственность за самого себя, свою семью, окружающих людей, общество и Отечество. Прежде всего, в семье ребенок усваивает основные нормы социальной жизни. Поэтому родители и школа выступают в роли партнёров в учебно-воспитательном процессе.

Родительская общественность поддерживает ученическое самоуправление школы и принимает участие в:

- поддержке воспитательных программ для реализации воспитательных целей школы;

- коллективно-творческих делах;

- материально-техническом оснащении;

- подготовке специальных методических выставок по проблеме ученического самоуправления;

- пропаганде работы ученического самоуправления через средства массовой информации.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ БЛОК

Участвуя в работе органов ученического самоуправления, учащиеся приобретают целый ряд привычек, навыков, умений и знаний. У них развиваются определенные нравственные качества и черты характера.

В результате деятельности ученического самоуправления «БЭМС» вМКОУ «Никольская СОШ» Солнцевсого района Курской областисформировалась команда молодёжных лидеров, способных вести за собой своих сверстников, как умелых организаторов созидательных, социально значимых дел.

Особо важную роль в самоуправлении играют информационные органы: стенная газета «Нik-scool», печатное ежемесячное издание газеты «Прожектор перемен», видео-альманах «School-новости» . Рубрики информационных органов самые разные: «Вести из классов», «Официальная хроника», «Проба пера», «Наш календарь» (краткие рассказы об исторических датах), «Поздравляем» (информация о победах в различных соревнованиях, смотрах, о награждении учащихся, педагогов и т.д.), «Молния» - коротко о главном событии. Газеты «Прожектор перемен» выходит один раз в месяц, к первому числу или к последнему. В МКОУ «Никольская СОШ» Солнцевсого района Курской областиоформлен стенд органов детского самоуправления. На нем помещается основной материал работы соответствующих отделов, в том числе и решения заседаний. Ежемесячно информация обновляется.

В МКОУ «Никольская СОШ» Солнцевсого района Курской области разработаны «Правила для учащихся ». Работа над правилами постоянно проводиться лекторской группой. Как правило, основной формой культурно – досуговых программ в МКОУ «Никольская СОШ» Солнцевсого района Курской области является подготовка и проведение коллективно-творческих дел.

В качестве примера мероприятий, организованных органами ученического самоуправления можно привести:

«Неделя добра и сердечности», «Этих дней не смолкнет слава»,

поисковая работа по имени героя, фестиваль «Воспитываем вместе»,

конкурсы проектов «Этот таинственный звездный мир». Очень

интересна организация театрализовано-игровых программ в микрорайонах,

таких как «Широкая масленица», «Новогодний карнавал», «День самоуправления», «Осенний балл», «Рождественские встречи», постановки мини – спектаклей на молодежные и юмористические темы. Построение снежных городков, проведение турниров на спортивных площадках.

Так же с большим интересном учащиеся организуют спортивно-игровые

программы, акция «Чистый двора», конкурс «Умники и Умницы», праздники «Традиции русской семьи», праздник для пожилых людей «Когда виски затронет седина»,праздничная программа «Самое главное слова – мама», гостиная «Утро дружбы», праздники «Пусть каждый день как праздник будет», «…В сей миг благословенный», посвященный всем Татьянам, встреча с ветеранами ВОВ «Пусть подвиг Ваш нам будет примером» и многие другие.

Особую роль в МКОУ «Никольская СОШ» Солнцевсого района Курской области отводится формированию лидерских качеств:

проведение бесед и диспутов по теме «Лидер и его команда», «Формы

организации и проведения выборов органов самоуправления», «Как правильно выбрать профессию», «Коллективно-творческое дело», «Искусство общения» и просто полезные ребятам в жизни: «Юный спасатель», «Организаторские способности и качества лидера», «Выживание

в экстремальных условиях» и другие.

Показателями сформированности школьного пространства в МКОУ «Никольская СОШ» Солнцевского района Курской области :

- сложившая совокупность сфер деятельности (общение, досуговая, культурно-массовая деятельность, образовательная, организационная, информационная), ориентированная на развитие сфер индивидуальности;

- сложившиеся взаимодействия и взаимоотношения представителей разных поколений, приемственность в МКОУ «Никольская СОШ» Солнцевского района Курской области ;

- организационное строение МКОУ «Никольская СОШ» Солнцевского района Курской области, включающее характеристики открытости ОУ, развитие системы управления и самоуправления;

- наличие специфических стилевых характеристик МКОУ «Никольская СОШ» Солнцевского района Курской области ;

- наличие стилистически оформленного и оборудованного школьного помещения, в том числе и пространства для индивидуального и группового общения;

- информационное пространство МКОУ «Никольская СОШ» Солнцевского района Курской области;

- устойчивые связи и взаимодействия МКОУ «Никольская СОШ» Солнцевского района Курской области с другими государственными и негосударственными институтами разного уровня для достижения общих целей, основанные на разработанной нормативно-правовой базе;

- сформированная материально-техническая база МКОУ «Никольская СОШ» Солнцевского района Курской области .

Приложение 1

Календарный план мероприятий ученического самоуправления

в МКОУ «Никольская СОШ»

Солнцевского района Курской области

на 2015-2016 учебный год

Приложение 2

Положение

об ученическом самоуправлении

в МОУ «Никольская средняя общеобразовательная школа»

Солнцевского района Курской области

1. Общие положения

Деятельность ученического самоуправления осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Конвенцией о защите прав ребёнка, Уставом ОУ, соответствующими локальными актами учреждения и настоящим Положением.

2.Основная идея ученического самоуправления МКОУ «Никольская СОШ» Солнцевского района Курской области «БЭМС» - удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся, направленных, прежде всего, на защиту их гражданских прав и интересов, участие в решении насущных проблем общеобразовательного учреждения.

3. Цель ученического самоуправления

Подготовка учащихся к участию в общественном самоуправлении, воспитание организаторов, лидеров детского и молодежного движения.

4. Задачиученического самоуправления

Обеспечить обучающимся возможность участия вместе с педагогами в прогнозировании, планировании, организации, исполнении и анализе учебно – воспитательного процесса.

Формировать осознанную гражданскую позицию и ценностное отношение к себе и окружающим.

Создавать условия, способствующие защите прав учащихся, их социализации и адаптации в обществе;

Поддерживать самоуправленческую деятельность обучающихся, их участие в коллективной творческой деятельности, с учётом их потребностей и интересов.

5.Ученического самоуправление «БЭМС» строится на принципах:

добровольности

творческой активности

равноправия всех обучающихся

коллегиальности принятия решений

приоритетности прав, обязанностей и интересов учащихся

гуманности по отношению к каждой отдельной личности

педагогического сопровождения

6. Модель ученического самоуправление состоит из блоков:

Позиционный блок

Организационный блок

Нормативно-правовой блок

Содержательный блок

Управленческий блок

Технологический блок

7.Основные законы коллектива

Закон правды: Запомни, правда, нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям. Будь правдив!

Закон добра: Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим людям. Помни об интересах, нуждах, потребностях!

Закон милосердия: Тебе хорошо, но рядом могут быть люди, у которых слёзы на глазах. Не забывай о них!

Закон памяти: Народ, забывший свою историю, умрёт. Помни о своём народе и своей истории!

Закон уважения: Хочешь, чтобы тебя уважали — уважай человеческие достоинства других!

Закон свободы: Каждый человек, хочет быть свободным, отстаивая свою свободу, не забывай о свободе другого человека!

Закон чести: Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве!

Закон человека: Нельзя оскорблять человека ни словом, ни действием.

Закон зелёного друга: Береги и изучай природу!

Закон «00»: Не заставляй себя ждать. Точность — прочность коллектива. Береги чужое время!

Закон трёх «сами»: Сами ищем дело, сами планируем и осуществляем его, сами подводим итоги.

8.Критерии оценки работы школьного самоуправления

Практическая значимость принятых законов

Активная позиция каждого члена коллектива

Удовлетворённость школьной жизнью

Комфортность для каждого члена школьного коллектива

Осознанность учения

Системность работы

9. Структура ученического самоуправления:

Ученический Совет, являющийся высшим органом ученического самоуправления в образовательном учреждении;

Совет Лидеров;

Советы классных коллективов.

10.Ученический Совет - высший орган ученического самоуправления в образовательном учреждении, который собирается один раз в год в сентябре месяце, для решения всех вопросов жизни ученического коллектива:

принимает программу деятельности на год;

рассматривает и утверждает положения, памятки, инструкции, регулирующие внутреннюю деятельность учащихся в коллективе;

заслушивает отчеты и информации, оценивает результаты деятельности органов управления;

формирует Совет Лидеров.

11.Состав Совета Лидеров и регламент деятельности

11.1.Членами Совета Лидеров могут быть учащиеся 8 - 11 классов, которые выбираются сроком на один год в начале учебного года на Ученическом Советеи которые принимают активное участие в жизни школы и класса.

11.2.Количественный состав Совета Лидеров определяется в зависимости от направлений деятельности ученического самоуправления. Ученическое самоуправление имеет право создавать временные органы для проведения ключевых КТД.

11.3.Президент школьного самоуправления выбирается путём голосования. Президент школьного самоуправления организует работу отделов, принимает участие по приглашению директора ОУ в заседаниях педагогического Совета, организует работу старост классов и еженедельно проводит старостат - сбор старост.

11.4.Из состава членов Совета Лидеров выбираются, ответственные за деятельность отделов школе по различным направлениям.

11.5.Отделы организуют работу в школе и классах и проводят заседания , согласно плану работы, не реже 2 раз в месяц.

11.6.Заседания Совета Лидеров проводятся не реже одного раза в месяц.

11.7.Гласность работы Совета Лидеров, оперативность доведения всех его решений до каждого ученика обеспечивается регулярным информированием учащихся на классных собраниях и через специальный стенд объявлений, за который отвечает Информационный отдел.

11.8.Содержание работы Совета Лидеров:

Совет Лидеров способствует созданию сознательной дисциплины, культуры поведения учащихся в школе и вне её, выполнению всеми школьниками Устава образовательного учреждения, Правил внутреннего распорядка школы, единых педагогических требований, защите прав учащихся;

Ученическое самоуправление организует самообслуживание: уборку школы, благоустройство школьной территории, обеспечивает посильное участие школьников в ремонте мебели, оборудования и учебников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/180235-model-i-struktura-organa-uchenicheskogo-samou