Календарно тематическое планирование для 3 класса по литературному чтению

№

п/п

Содержание

(разделы темы)

Кол. часов

Даты проведения

Оборудование

урока

Основные виды учебной деятельности

(УУД)

план

факт

Устное народное творчество.

37 ч.

Сказка о животных.

28 ч.

1.

Формирование общего представления о сказке о животных как произведении устного народного творчества, которое есть у народов мира.

Африканская сказка «Гигиена и черепаха»

Печатные пособия.

IQBoard, IWBoard (интерактивные доски), A Ver,DYMO MimioView (документ камера)

Уметь читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения.

2.

Формирование общего представления о сказке о животных как произведении устного народного творчества, которое есть у народов мира.

Африканская сказка «Гигиена и черепаха»

Уметьразличать сказку о животных, басню, волшебную сказку.

3.

Развитие сказки о животных во времени. Африканская сказка «Нарядный бурундук»

Уметьразличать сказку о животных, басню, волшебную сказку.

4.

Развитие сказки о животных во времени. Африканская сказка «Нарядный бурундук»

Уметь читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения.

5.

Простейшая лента времени.

Бирманская сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки»

Хрестоматия.

6.

Простейшая лента времени.

Бирманская сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки»

7.

Самая древняя сказочная история.

Бурятская сказка «Снег и заяц»

Печатные пособия.

IQBoard, IWBoard (интерактивные доски), A Ver,DYMO MimioView (документ камера)

Уметь читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения.

8.

Самая древняя сказочная история.

Бурятская сказка «Снег и заяц»

9.

Просто древняя сказочная история.

Венгерская сказка «Два жадных медвежонка»

10.

Менее древняя сказочная история.

Венгерская сказка «Два жадных медвежонка»

Уметь читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения.

11.

Особенность самых древних сказочных сюжетов.

Индийская сказка «О собаке, кошке и обезьяне»

Печатные пособия.

IQBoard, IWBoard (интерактивные доски), A Ver,DYMO MimioView (документ камера)

12.

Особенность самых древних сказочных сюжетов.

Индийская сказка «О собаке, кошке и обезьяне»

Уметь читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения.

13.

Особенность самых древних сказочных историй.

Индийская сказка «Золотая рыба»

14.

Особенность самых древних сказочных историй.

Индийская сказка «Золотая рыба»

Уметь читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения.

15.

Этиологический характер самых древних сказочных сюжетов.

Индийская сказка «О радже и птичке»

Хрестоматия.

16.

Объяснение причин взаимоотношений между животными.

Индийская сказка «О радже и птичке»

Хрестоматия.

Уметь читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения.

17.

Особенности внешнего вида животных.

Индийская сказка «Хитрый шакал»

Уметь читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения.

18.

Особенность просто древних сказок.

Индийская сказка «Хитрый шакал»

19.

Особенность просто древних сказок -

начинает цениться ум.

Корейская сказка «Как барсук и куница судились»

Печатные пособия.

IQBoard, IWBoard (интерактивные доски), A Ver,DYMO MimioView (документ камера)

Уметь читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения.

20.

Особенность просто древних сказок -

начинает цениться ум.

Корейская сказка «Как барсук и куница судились»

21.

Особенность просто древних сказок -

начинает цениться хитрость героя.

Кубинская сказка «Черепаха, кролик и удав – маха»

Уметь читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения.

22.

Особенность менее древней сказки.

Кубинская сказка «Черепаха, кролик и удав – маха»

23.

Нравоучительный характер менее древней сказки.

Шведская сказка «По заслугам и расчёт»

Хрестоматия.

Уметь читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения.

24.

Особенность менее древней сказки -

начинает цениться благородство героя

Шведская сказка «По заслугам и расчёт»

Хрестоматия.

25.

Способность быть великодушным.

Хакасская сказка «Как птицы царя выбирали»

Уметь характеризовать героев произведений.

26.

Способность быть благородным.

Хакасская сказка «Как птицы царя выбирали»

Уметь характеризовать героев произведений.

27.

Представление о бродячих сюжетах.

Сказка индейцев Северной Америки «Откуда пошли болезни и лекарства»

28.

Представление о сказочных историях.

Сказка индейцев Северной Америки «Откуда пошли болезни и лекарства»

Жанр пословицы.

9 ч.

29.

Пословица как школа народной мудрости. Сборник пословиц В.Даля.

Печатные пособия.

IQBoard, IWBoard (интерактивные доски), A Ver,DYMO MimioView (документ камера)

Уметь читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения.

30.

Пословица как школа жизненного опыта.

Сборник пословиц В.Даля.

Портрет.

31.

Использование пословицы «к слову»

Сборник пословиц В.Даля.

32.

Использование пословицы «к случаю»

Сборник пословиц В.Даля.

Уметь читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения.

33.

Использование пословицы для характеристики сложившейся ситуации.

Сборник пословиц В.Даля.

34.

Использование пословицы обсуждаемой ситуации.

Сборник пословиц В.Даля.

Уметь читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения.

35.

Пословицы разных народов.

Сборник пословиц В.Даля.

36.

Подбор пословиц для иллюстрации сказочных сюжетов.

Сборник пословиц В.Даля.

37.

Подбор пословиц для иллюстрации басенных сюжетов.

Сборник пословиц В.Даля.

Печатные пособия.

IQBoard, IWBoard (интерактивные доски), A Ver,DYMO MimioView (документ камера)

Уметь читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения.

Авторское творчество.

74 ч.

Жанр басни.

14 ч.

38.

Двучленная структура басни.

Эзоп «Ворон и лисица»

Иллюстрация.

Уметьразличать сказку о животных, басню, волшебную сказку.

39.

Двучленная структура басни.

Эзоп «Лисица и виноград»

Уметь характеризовать героев произведений.

40.

Сюжетная часть (история)

Эзоп «Рыбак и рыбёшка»

41.

Сюжетная часть (история)

Эзоп «Соловей и ястреб»

Уметь характеризовать героев произведений.

42.

Мораль (нравственный вывод, поучение)

Эзоп «Отец и сыновья»

Уметьразличать сказку о животных, басню, волшебную сказку.

43.

Мораль (нравственный вывод, поучение)

Эзоп «Быки и лев»

44.

Происхождение сюжетной части басни из сказки о животных.

И.Крылов «Волк и журавль»

Хрестоматия.

Портрет.

Уметь характеризовать героев произведений.

45.

Происхождение сюжетной части басни из сказки о животных.

И.Крылов «Квартет»

Иллюстрация.

Уметьразличать сказку о животных, басню, волшебную сказку.

46.

Самостоятельная жизнь басенной морали.

И.Крылов «Ворона в павлиньих перьях»

Хрестоматия.

Уметь выявлять авторское отношение к героям.

47.

Самостоятельная жизнь басенной морали.

И.Крылов «Ворона и лисица»

Знать басню наизусть.

48.

Сходство с пословицей.

И.Крылов «Лиса и виноград»

Иллюстрация.

Уметь выявлять авторское отношение к героям.

49.

Сходство с пословицей.

И.Крылов «Лебедь, рак и щука»

Иллюстрация.

Знать басню наизусть.

50.

Международная популярность жанра.

Ж.Лафонтен «Волк и журавль»

Хрестоматия.

51.

Развитие жанра басни во времени: Эзоп, Ж. Лафонтен, И. Крылов, С. Михалков, Ф. Кривин.

Портрет.

Уметьразличать сказку о животных, басню, волшебную сказку.

Формирование представлений о жанре рассказа.

22 ч.

52.

Герой рассказа.

А.Куприн «Слон»

Печатные пособия.

IQBoard, IWBoard (интерактивные доски), A Ver,DYMO MimioView (документ камера)

Уметь различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования.

53.

Герой рассказа.

А.Куприн «Слон»

Портрет.

54.

Особенности характера.

А.Куприн «Слон»

55.

Особенности характера.

Т.Пономарёва «В шкафу»

Знать имя писателя, название и содержание его произведения, прочитанных в классе.

56.

Особенности мира чувств.

Т.Пономарёва «Помощь»

57.

Особенности мира чувств.

К.Паустовский «Заячьи лапы»

Портрет.

Иллюстрация.

Уметь выявлять авторское отношение к героям.

58.

Сравнительный анализ характеров героев.

К.Паустовский «Заячьи лапы»

Знать имя писателя, название и содержание его произведения, прочитанных в классе.

59.

Сравнительный анализ характеров героев.

Б.Заходер «История гусеницы»

Портрет.

Иллюстрация.

Знать имя писателя, название и содержание его произведения, прочитанных в классе.

60.

Способы выражения авторской оценки в рассказе.

Н.Гарин – Михайловский «Детство Тёмы»

Уметь выявлять авторское отношение к героям.

61.

Способы выражения авторской оценки в рассказе.

Н.Гарин – Михайловский «Детство Тёмы»

Уметь выявлять авторское отношение к героям.

62.

Портрет героя.

С.Козлов «Если меня совсем нет»

Уметь рассказывать о любимом литературном герое.

63.

Портрет героя.

В.Драгунский «Ровно 25 кило»

Портрет.

Уметь рассказывать о любимом литературном герое.

64.

Характеристика действий героя.

В.Драгунский «Кот в сапогах»

Хрестоматия.

Уметь сравнивать характеры героев разных произведений.

65.

Характеристика действий героя.

А. Гайдар «Чук и Гек»

Портрет.

Уметь сравнивать характеры героев разных произведений.

66.

Речевая характеристика.

А. Гайдар «Чук и Гек»

Иллюстрация.

Уметь рассказывать о любимом литературном герое.

67.

Речевая характеристика.

Ю.Коваль «Берёзовый пирожок»

Уметь рассказывать о любимом литературном герое.

68.

Описание интерьера.

Б.Житков «Как я ловил человечков»

Портрет.

69.

Описание интерьера.

Б.Житков «Как я ловил человечков»

70.

Описание пейзажа.

Л.Пантелеев «Честное слово»

Иллюстрация.

Уметь находить средства художественной выразительности в авторской литературе.

71.

Описание пейзажа.

Ю.Коваль «Вода с закрытыми глазами»

Иллюстрация.

Уметь находить средства художественной выразительности в авторской литературе.

72.

Описание окружающего героя.

Ю.Коваль «Под соснами»»

Хрестоматия.

Уметь различать средства художественной выразительности в авторской литературе.

73.

Описание окружающего героя.

Саша Чёрный «Дневник фокса Микки»

Формирование представлений о различии жанров сказки и рассказа.

12 ч.

74.

Различие композиций сказки и рассказа (на уровне наблюдений)

К.Паустовский «Стальное колечко»

Печатные пособия.

IQBoard, IWBoard (интерактивные доски), A Ver,DYMO MimioView (документ камера)

Уметь различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования.

75.

Различие композиций сказки и рассказа (на уровне наблюдений)

К.Паустовский «Стальное колечко»

Хрестоматия.

Портрет.

Уметь рассказывать о любимом литературном герое.

76.

Жесткая заданность сказочной композиции.

С.Козлов «Как оттенить тишину»

Уметь характеризовать героев произведений.

77.

Жесткая заданность сказочной композиции.

С.Козлов «Звуки и голоса»

Хрестоматия.

78.

Непредсказуемость композиции рассказа.

Н.Тэффи «Преступник»

Уметь характеризовать героев произведений.

79.

Непредсказуемость композиции рассказа.

Н.Тэффи «Преступник»

Уметь рассказывать о любимом литературном герое.

80.

Различие целевых установок жанров (на уровне наблюдений)

С.Козлов «Разрешите с вами посумерничать»

Печатные пособия.

IQBoard, IWBoard (интерактивные доски), A Ver,DYMO MimioView (документ камера)

81.

Различие целевых установок жанров (на уровне наблюдений)

С.Козлов «Если меня совсем нет»

Уметь характеризовать героев произведений.

82.

Объяснить слушателю алгоритм поведения героя при встрече с волшебным миром (волшебная сказка)

Л.Муур «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду»

Хрестоматия.

Иллюстрация.

Уметь выявлять авторское отношение к героям.

83.

Объяснить слушателю алгоритм поведения героя при встрече с волшебным миром (волшебная сказка)

Л.Муур «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду»

Хрестоматия.

84.

Рассказать случай из жизни, чтобы раскрыть характер героя (рассказ)

Н.Носов «Мишкина каша»

Хрестоматия.

Портрет.

Уметь выявлять авторское отношение к героям.

85.

Рассказать случай из жизни, чтобы раскрыть характер героя (рассказ)

Н.Носов «Мишкина каша»

Хрестоматия.

Иллюстрация.

Поэзия.

19 ч.

86.

Способы раскрытия внутреннего мира лирического героя («героя – рассказчика») в стихотворных текстах.

В.Берестов «Большой мороз», «Плащ»

Уметь находить средства художественной выразительности в авторской литературе.

87.

Способы раскрытия внутреннего мира лирического героя («героя – рассказчика») в стихотворных текстах.

В.Берестов «Первый листопад», «Урок листопада»

Печатные пособия.

IQBoard, IWBoard (интерактивные доски), A Ver,DYMO MimioView (документ камера)

Уметь различать средства художественной выразительности в авторской литературе.

88.

Способы раскрытия внутреннего мира лирического героя («автора») в стихотворных текстах.

В.Берестов «Отражение»

Хрестоматия.

89.

Способы раскрытия внутреннего мира лирического героя («автора») в стихотворных текстах.

Н.Матвеева «Картофельные олени», «Гуси на снегу»

Уметь находить средства художественной выразительности в авторской литературе.

90.

Способы раскрытия внутреннего мира лирического героя посредством изображения окружающего мира.

В.Шефнер «Середина марта»

Знать имя поэта, название и содержание его произведения, прочитанных в классе.

91.

Способы раскрытия внутреннего мира лирического героя посредством изображения окружающего мира.

Д.Дмитриев «Встреча»

92.

Способы раскрытия внутреннего мира лирического героя через открытое выражение чувств.

С.Козлов «Июль», «Сентябрь»

Знать имя поэта, название и содержание его произведения, прочитанных в классе.

93.

Способы раскрытия внутреннего мира лирического героя через открытое выражение чувств.

М.Яснов «Мы и птицы»

Хрестоматия.

Уметь находить средства художественной выразительности в авторской литературе.

94.

Средства художественной выразительности, используемые для создания яркого поэтического образа.

Д.Дмитриев «Встреча»

Хрестоматия.

95.

Средства художественной выразительности, используемые для создания яркого поэтического образа.

В.Лунин «Идём в лучах зари»

Хрестоматия.

Знать имя поэта, название и содержание его произведения, прочитанных в классе.

96.

Художественные приёмы.

В.Лунин «Ливень»

Хрестоматия

97.

Художественные приёмы.

М.Бородицкая «На контрольной»

98.

Олицетворение.

С.Козлов. «Мимо белого облака луны»

99.

Олицетворение.

Л.Яхнин «Лесные жуки»

Знать имя поэта, название и содержание его произведения, прочитанных в классе.

100.

Сравнение.

Э.Мошковская «Где тихий - тихий пруд», «Вода в колодце»

101.

Контраст.

Ю.Мориц «Жора Кошкин»

Уметь высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений.

102.

Звукопись.

Л.Яковлев «Для Лены»

103.

Художественные фигуры (повтор)

М.Яснов «Подходящий угол», «Гусеница – бабочке»

Уметь высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений.

104.

Художественные фигуры (повтор)

Г.Остер «Вредные советы»

Лента времени.

7 ч.

105.

Лента времени.

А.Пушкин «Зимнее утро»

Портрет.

Иллюстрация.

Знать стихотворение наизусть.

106.

Формирование начальных наглядно-образных представлений о линейном движении времени.

А.Пушкин «Опрятней модного паркета…», «Цветок»

Печатные пособия.

IQBoard, IWBoard (интерактивные доски), A Ver,DYMO MimioView (документ камера)

Знать стихотворение наизусть.

107.

Формирование начальных наглядно-образных представлений о линейном движении времени путём помещения произведений фольклора на ленту времени.

А.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»

Знать стихотворение наизусть.

108.

Сказки, созданные в разные периоды древности.

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане»

Хрестоматия.

Иллюстрация.

Знать имя поэта, название и содержание его произведения, прочитанных в классе.

109.

Сказки, созданные в разные периоды древности.

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане»

Хрестоматия.

Иллюстрация.

Уметь характеризовать героев произведений.

110.

Помещения авторских литературных произведении на ленту времени.

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане»

Хрестоматия.

Знать отрывок наизусть.

111.

Помещение живописных произведении на ленту времени.

Литература в контексте художественной культуры.

8 ч.

112.

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства.

Н.Некрасов «На Волге»

Портрет.

Уметь высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений.

113.

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства.

И.Бунин «Листопад»

Портрет.

Иллюстрация.

Знать стихотворение наизусть.

114.

Связь произведений литературы с живописными произведениями.

К.Бальмонт «Гномы»

Уметь высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений.

115.

Связь произведений литературы с живописными произведениями.

С.Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»

Портрет.

Иллюстрация.

Знать стихотворение наизусть.

116.

Связь произведений литературы с музыкальными произведениями.

В.Маяковский «Тучкины штучки»

Портрет.

117.

Связь произведений литературы с музыкальными произведениями.

Л.Каминский «Сочинение»

Уметь составлять тематический сборник произведений.

118.

Формирование начальных представлений о том, что сходство произведений, принадлежащих к разным видам искусства - это сходство мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство)

К.Паустовский «Растрёпанный воробей»

Печатные пособия.

IQBoard, IWBoard (интерактивные доски), A Ver,DYMO MimioView (документ камера)

119.

Формирование начальных представлений о том, что близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства - это сходство мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство)

К.Паустовский «Растрёпанный воробей»

Иллюстрация.

Библиографическая культура.

17 ч.

120.

Формирование представлений о жанровом сборнике.

Тим. Собакин «Игра птиц»

Детские журналы.

Уметь составлять жанровый сборник произведений.

121.

Формирование представлений о жанровом сборнике.

И.Пивоварова «Сочинение»

Детские журналы.

Уметь составлять жанровый сборник произведений.

122.

Формирование представлений о тематическом сборнике.

Тим. Собакин «Самая большая драгоценность»

Хрестоматия.

Детские журналы.

Уметь составлять тематический сборник произведений.

123.

Формирование представлений о тематическом сборнике.

К.Чуковский «От двух до пяти»

Портрет.

Детские журналы.

Уметь составлять тематический сборник произведений.

124.

Формирование представлений о монографическом сборнике.

К.Чуковский «От двух до пяти»

Уметь составлять монографический сборник произведений.

125.

Формирование представлений о монографическом сборнике.

Маша Вайсман «Лучший друг медуз»

Уметь составлять монографический сборник произведений.

126.

Формирование умений составлять разные сборники.

Маша Вайсман «Приставочка моя любименькая»

Печатные пособия.

IQBoard, IWBoard (интерактивные доски), A Ver,DYMO MimioView (документ камера)

Хрестоматия.

127.

Формирование умений составлять разные сборники.

О.Кургузов «Мальчик – папа»

Хрестоматия.

Детские журналы.

Уметь самостоятельно выбрать книгу и определить её содержание по элементам книги.

128.

Понятие «Избранное»

Т.Пономарёва «Прогноз погоды»

Детские журналы.

129.

Понятие «Избранное»

С.Махотин «Самый маленький»

Хрестоматия.

Уметь самостоятельно читать выбранные книги.

130.

Составление сборника избранных произведений любимого писателя.

Т.Пономарёва «Лето в чайнике»

Детские журналы.

131.

Составление сборника избранных произведений любимого писателя.

Т.Пономарёва «Лето в чайнике»

Детские журналы.

Уметь работать со словарями.

132.

Составление сборника избранных произведений любимого поэта.

Э.Мошковская «Мотылёк», «Осенняя вода»

Хрестоматия.

133.

Составление сборника избранных произведений любимого поэта.

А.Иванов «Как Хома картины собирал»

Хрестоматия.

134.

Воспитание потребности пользоваться библиотекой.

Э.Мошковская «Нужен он…»

Печатные пособия.

IQBoard, IWBoard (интерактивные доски), A Ver,DYMO MimioView (документ камера)

135.

Воспитание потребности пользоваться библиотекой.

Э.Мошковская «Когда я уезжаю»

Хрестоматия.

Детские журналы.

Уметь ориентироваться в книге по её элементам (автор, название, страница «Содержание», иллюстрации)

136.

Воспитание потребности выбирать книги в соответствии с рекомендованным списком.

Т.Пономарёва. «Автобус»

Детские журналы.

Уметь самостоятельно выбрать книгу и определить её содержание по элементам книги.