Определения уровня освоения предметных образовательных результатов по направлению «Речевое развитие» раздел «Развитие речи»

Основные группы предметных результатов

Уровни освоения предметных результатов

по развитию речи

Уровень

формальный

Уровень

предметный

Уровень компетентности

функциональный

Задание 1. Рассмотри и опиши куклы. Расскажи, как ты с ними играешь.

Материал: 2 куклы разного размера одетые в разную одежду (теплую и летнюю)

1. Умение правильно описывать предмет: называть предметы (куклы), их размер, действия совершенные с ними; использовать в речи прилагательные большой, маленький; согласовывать прилагательные с существительными в родительном падеже

1) с помощью наводящих вопросов описывает куклы, действия совершенные с игрушками

1) самостоятельно описывает куклы, в чем одеты; какие действия совершают: качает, кормит, одевает; последовательность алгоритма описания предмета нарушена

1) самостоятельно описывает предмет не нарушая алгоритма куклы, их одежду, уточняя зачем так одета кукла (тёплая одежда – для холодной погоды, летняя – для тёплого времени года); дополняет рассказ предполагаемыми действиями с куклами: можно сшить новую одежду, искупать куклу

Основные группы предметных результатов

Уровни освоения предметных результатов

по развитию речи

Уровень формальный

Уровень

предметный

Уровень

функциональный

Задание 1. Посмотри на эти игрушки. Как ты думаешь, что с ними могло произойти. Приложение 53.

1. Составление рассказа с включением описательных элементов

1) не может придумать рассказ

1) придумывает рассказ с помощью наводящих вопросов воспитателя

1) самостоятельно придумывает рассказ, применяет в речи, речь обогащена прилагательными и глаголами

Основные группы предметных результатов

Уровни освоения

предметных результатов по развитию речи

Уровень

формальный

Уровень

предметный

Уровень

функциональный

Задание 1. Опиши игрушку, которая тебе нравится (кошка, собака, лиса, медведь, ёж, белка).

Представь, что ты собака. Расскажи о себе.

1. Составление короткого описательного рассказа.

1) не соблюдает алгоритм

1)описывает предмет согласно алгоритму:

-указывает на предмет, называет его;

-описывает признаки, качества

-описывает действия предмета или с предметом

-оценивает предмет или отношение к предмету

1) придумывает рассказ с точным описанием животного:

-согласовывает имена прилагательные с именами существительными в роде и числе;

-использует глаголы;

- высказывается законченным предложением

Основные группы предметных результатов

Уровни освоения

предметных результатов по развитию речи

Уровень

формальный

Уровень

предметный

Уровень

функциональный

Задание 1. Рассмотри картинку и расскажи о том, что там изображено. Приложение 54.

Придумай продолжение истории

1. Умение составлять рассказ в данной последовательности

1) рассказывает с помощью наводящих вопросов

1) рассказывает самостоятельно, используя в своей речи глаголы; составляет рассказ из 5-6 предложений

1)придумывает продолжение из 3-4 предложений

Основные группы предметных результатов

Уровни освоения предметных результатов

по развитию речи

Уровень

формальный

Уровень

предметный

Уровень

функциональный

Задание 1. Составь рассказ по картине «Ежи». Приложение 55.

1.Сочинение рассказа с опорой на внешнее наглядное средство (сюжетная картинка)

2.Владение словарём и грамматическим строем речи

1)составляет рассказ с наводящими вопросами воспитателя

2)однообразие лексики, употребление одних и тех же слов

1)самостоятельно составляет рассказ, даёт название. Употребляет в речи сложноподчинённые предложения, подбирает слова при характеристике действий персонажа

2)строит предложение разных типов: описание, повествование, рассуждение

1)придумывает интересный сюжет, развёрнутый в логической последовательности; в описании - признаков действий. Наличие трёх структурных частей (начало, середина, конец)

2)разнообразие лексических средств (использование разных частей речи, образных слов - определений, сравнение, синонимов, антонимов)

Основные группы предметных результатов

Уровни освоения предметных результатов

по развитию речи

Уровень формальный

Уровень предметный

Уровень

функциональный

Задание 1. Придумай рассказ «Как Серёжа нашел щенка».

1.Сформированность грамматического строя речи (построение предложений разных типов (описание, повествование, рассуждение), согласование слов в роде, числе, падеже, понимание смысла слов; точность словоупотребления, использование разнообразных частей речи

1)составляет рассказ с наводящими вопросами воспитателя

1)придумывает интересный сюжет, развёрнутый в логической последовательности; в описании - признаков действий; наличие трёх структурных частей (начало, середина, конец); строит предложение разных типов- описание, повествование, рассуждение

1)придумывает сказку самостоятельно с деталями и элементами оригинальности, присутствует обоснованное название рассказа.

Основные группы предметных результатов

Уровни освоения предметных результатов

по развитию речи

Уровень

формальный

Уровень

предметный

Уровень

функциональный

Задание 1. Послушай рассказ «Сказка про львенка» (О.Онисимовой, с иллюстрациями на мольберте). Приложение 56.

Ответь на вопросы: С чего начинается сказка? Что произошло? Каким был львенок? С чем его сравнивает автор? Кто радовался? Почему львенку было не до смеха? Каким лев учил быть львенка? Что сказал лев своему сыну, после драки с тигрятами? Что почувствовал львенок? Что он сказал? Что произошло после разговора? Чем закончилась сказка?

Перескажи одну из частей сказки.

Писатель написал рассказ, но остались только начало и конец рассказа, а листочки, где написана середина рассказа, унесло ветром. Придумай середину рассказа, и полностью расскажи его (предлагается наглядная опора в картинках, начала и конца рассказа)

1.Умение последовательно, точно и выразительно, передавать текст, правильно строить предложение

1) в основном правильно передает последовательность основных эпизодов, но может быть нарушена структура частей (начала и середины или середины и конца); однако допускает не грубые ошибки (пропуск некоторых не самых важных действий, замена действий), нуждается в помощи педагога

2) передает литературный текст последовательно и точно, без пропусков и посторенний. Есть зачин, концовка; передает диалоги персонажей интонационно верно; правильно строит предложения, употребляя в речи сложноподчиненные предложения

1) самостоятельно выполняет задание; сюжет рассказа не заимствован; присутствуют элементы оригинальности и детали (подробное описание персонажей, действий, которые они выполняют, раскрытие микротем); правильно строит предложения, употребляет в речи сложноподчиненные предложения; есть логическая связка между зачином и окончанием; дает свое название рассказа.

Задание 2. Вспомни и назови слова - родственники, которые встречаются в рассказе (лев, львенок)

Придумай еще слова - родственники к слову лев (львица, львята, львиный)

1.Умение понимать значение слов -родственников (однокоренные слова). 2.Умение образовывать слова родственники (однокоренные слова)

1) не понимает значение слов - родственников

1) выделяет из текста слова лев, львенок

2) самостоятельно подбадривает слова родственники к слову лев

Задание 3. Назовите слова признаки к отгадке – Уши вроде опахал, ростом с башню отмахал (слон – большой, огромный, толстокожий, серый, ушастый, сильный).

Назови слова признаки, которые встречаются в тексте (рыжий, сильный, смелый, трусливые, полосатые, черный, белый).

1.Умение выделять в тексте и называть слова признаки

1) не подбирает слова к слову или подбирает 1-2

1) самостоятельно подбирают слова признаки не менее 5.

1) самостоятельно выделяют из текста рассказа «Сказка про львенка» слова признаки, которые встречаются в тексте (рыжий, сильный, смелый, трусливые, полосатый, черный, белый).

Основные группы предметных результатов

Уровни освоения предметных результатов по

развитию речи

Уровень

формальный

Уровень

предметный

Уровень

функциональный

Задание 1. Придумай собственную сказку о том, как однажды солнышко спряталось за тучу и что, потом случилось

1. Умение пересказывать сказку без опоры на внешние средства

1) самостоятельно выполняет задание; придуманная сказка схематична, без деталей не оригинальна, либо придумывает сказку с элементами оригинальности, но при помощи взрослого;

нарушен (или выпущен) один из элементов структур оформления;

медленный темп рассказывания встречаются повторения, речь бедна, использует односложные предложения; придуманная сказка не эмоциональна и монотонна, рассказывание сказки затянуто по времени

1) придумывает сказку самостоятельно с деталями и элементами оригиналь-ности, присутствует обос-нованное название рассказа; присутствует структурное оформление (начало, сере-дина, конец), использует в сказке большое количество героев, придуманная сказка довольно большая по объему; речь грамматичес-ки правильная, отсутствуют пропуски и повторения, длительные паузы, использует эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения; соблюдает интонационную и мимическую выразительность.

1) в придуманной сказке присутствуют стихотворные элементы;

самостоятельно придумывает загадки о героях своей сказки