Календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 2 класса на весь год

№ п/п

Содержание (разделы, темы)

Кол-во часов

Дата проведения

Оборудование урока

Основные виды учебной деятельности (УУД)

План

Факт

Источники информации об окружающем нас мире

3 ч.

1.

Обмен письмами как одно из средств информации. Экскурсия «Мир живой и неживой природы родного края»

1ч.

Таблицы, иллюстрации.

Л.:

выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.:сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

К.:стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

2.

Книга как основной источник информации об окружающем нас мире. Экскурсия в школьную библиотеку.

1ч.

Таблицы, иллюстрации.

3.

Учебник «Окружающий мир». Практическая работа: обучение учащихся работе с учебником, хрестоматией, тетрадью.

1ч.

Таблицы, иллюстрации.

Планеты и звёзды

7ч.

4.

Земля . Вид Земли из космоса. Глобус – уменьшенная модель Земли.

1ч.

Глобус.

Л.:внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р. :оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:осуществлять запись об окружающем мире;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

-аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

5.

Вращение Земли вокруг своей оси – причина смены дня и ночи. Звёзды.

1ч.

Глобус.

6.

Созвездия. Планеты. Солнце – ближайшая звезда к планете Земля.

1ч.

Показ слайдов.

7.

Вращение Земли вокруг Солнца – причина смены сезонов на нашей планете.

1ч.

Глобус, теллурий.

Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.:-осуществлять запись об окружающем мире;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

8.

Взаимосвязь живой и неживой природы. Условия жизни на планете Земля.

1ч.

Таблицы, иллюстрации.

Л.:широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Р.: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

9.

Общие представления о воздухе как смеси газов. Практическая работа: обнаружение и изучение свойств воздуха.

1ч.

10.

Вода – источник жизни на Земле.

1ч.

Таблицы, иллюстрации.

Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

П.: осуществлять запись об окружающем мире;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях

К.учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

Живая природа Земли.

15 ч.

11.

Условия, необходимые для развития растений. Корень, стебель, лист. Питание растений.

1ч.

Таблицы, иллюстрации.

12.

Разнообразие растений земли. Цветковые и хвойные растения Папоротники, мхи и водоросли. Практическая работа: изучение особенностей внешнего строения папоротников и мхов с использованием гербария

1ч.

Таблицы, иллюстрации.

Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем

П.:осуществлять запись об окружающем мире;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

13.

Дикорастущие и культурные растения. Размножение растений. Практическая работа: размножение с помощью черенков.

1ч.

Таблицы, иллюстрации.

14.

Продолжительность жизни растений. Значение растений в жизни человека.

1ч.

Таблицы, иллюстрации.

Л.:внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.:в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем

П.:осуществлять запись об окружающем мире;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

15.

Сельское хозяйство своей местности. Экскурсия «Знакомство с сельскохозяйственными машинами»

1ч.

16.

Растения из Красной книги России. Охраняемые растения вашей местности. Практическая работа: знакомство с разделами Красной книги России.

1ч.

Таблицы, иллюстрации.

17.

Грибы. Строение, питание, место обитания, размножение шляпочного гриба.

1ч.

Таблицы, иллюстрации.

18.

Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.

Как правильно собирать грибы?

1ч.

Таблицы, иллюстрации.

Л.:внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

П.:Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К.: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

19.

Другие виды грибов. Практическая работа: выращивание плесневых грибов на кусочке белого хлеба.

1ч.

Таблицы, иллюстрации.

20.

Животные Земли. Разнообразие животных.

1ч.

Таблицы, иллюстрации.

Л.:внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.:определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

21.

Насекомые, рыбы, земноводные,

земноводные, птицы, звери.

1ч.

Таблицы, иллюстрации, показ слайдов.

22.

Защитные приспособления у животных как проявление тесной связи организмов с окружающей средой.

1ч.

Таблицы, иллюстрации.

23.

Взаимосвязь животных и растений. Практическая работа: изготовление условных знаков к правилам поведения в природе.

1ч.

Таблицы, иллюстрации.

24.

Значение диких и домашних животных в жизни человека. Охрана животного мира.

1ч.

Таблицы, иллюстрации.

Л.:внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Р.:определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.:осуществлять запись об окружающем мире;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

25.

Животные из Красной книги России. Охраняемые животные твоей местности.

1ч.

Таблицы, иллюстрации.

Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

П.:строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Человек разумный

3ч.

26.

Человек разумный – часть природы. Условия, необходимые для жизни человека.

1ч.

Таблицы, иллюстрации.

Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

П.- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

27.

Понятие о здоровье. Питание и здоровье. Практическая работа: составление режима дня.

1ч.

Таблицы, иллюстрации.

Л. :внутренняя позиция школьника на уровне положительного от ношения к школе;

Р.:определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.:осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

28.

Личная гигиена. Предупреждение простудных заболеваний.

1ч.

Таблицы, иллюстрации.

Младший школьник и семья.

2ч.

29.

Дорога от дома до школы. Практическая работа: составление безопасного маршрута из дома до школы, из школы домой.

1ч.

Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.:

-осуществлять запись об окружающем мире;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

30.

Семья ребёнка. Родословная семьи. Практическая работа: составление генеалогического древа.

1ч.

Л.:широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Р.:в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Родная страна – Россия.

4ч.

31.

Я – гражданин России. Россия наша Родина. Государственная символика России: флаг, герб, гимн.

1ч.

Государственная символика.

Л.:способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

П.:осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

32.

Государственные праздники и памятные даты. Конституция – основной закон Российской Федерации.

1ч.

Государственная символика.

Л.:способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.

33.

Москва – столица России. История Московского Кремля.

1ч.

презентация

Л.:внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения

Р.:определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

П.:строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.: задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

34.

Родная станица. Экскурсия в краеведческий музей.

1ч.

Показ слайдов