Десятичный состав двузначных чисел. Измерение длины. Метр

Число:

Предмет:Математика

2 класс

Тема:

Десятичный состав двузначных чисел. Измерение длины. Метр.

Общие цели:

Задачи:

Продолжать знакомить с нумерацией чисел от 11 до 20. Познакомить с десятичным составом двузначных чисел Учить сравнивать числа второго десятка, познакомить с новой единицей измерения - метром

Совершенствовать вычислительные навыки в решении задач

Развивать внимание, мышление, память, математическую речь.

Результаты обучения:

Ученики узнали новую единицу измерения – метр, узнали десятичный состав двузначных чисел

Ключевая идея:

1м – 100 см 1м – 10 дм 1дм – 10см

Оборудование:

Метр, абак, линейки. карандаши

Задания:

1.    Орг.момент.

·       Установка на работу в группах.

2. Подготовка к восприятию новой темы и постановка целей урока.

- Сейчас вы посмотрите фрагмент м/ф. Обратите внимание на то, чем заняты герои. (Просмотр м/ф)
 

·       Обсуждение после просмотра:

- В чём измеряли рост удава герои мультфильма?

- Почему получились разные результаты?

- Мартышке так понравилось всё измерять, что она измерила даже кактус (Слайд с демонстрацией ошибок при измерении)

- Какие ошибки допустила мартышка при измерении?

- Для чего надо знать правила измерения? 

Подход, основанный на совместной работе:

. Изучение новой темы.

·       Обсуждение задания карточки №1 и формулировка правил выполнения работы:

Выберите на своём столе удобную меру и измерьте длину удава и рост попугая. В работе используйте клей.

Распределите роли между собой:

Кто работает с клеем?

Кто подаёт и считает меры?

Кто наклеивает меры?

Посчитайте, сколько мер вы использовали для измерения.

- Какие правила, знания помогут вам справиться с заданием?

- Какова же цель работы над этим заданием? (правильно выбирать меру и применять правила измерения)

·       Самостоятельная работа в группах.

·       Проверка с/работы:

Результаты прикрепляются на доску и ученики объясняют, в каких мерах измеряли и почему? Сколько мер понадобилось для работы?

Последующая работа

·       Формирование наглядного представления о метре, как единице измерения длины:

Учитель демонстрирует разные мерки, среди которых есть модель метра:

- А этими мерами можно было измерить удава и попугая?

Дети в группах примеряют полученные мерки.

- Что можете сказать?

- Сколько раз надо взять такую мерку?
 

Учитель вывешивает на доску таб. 1… = 10 дм.

Учитель вывешивает над этим же удавом другого, заранее измеренного в сантиметрах:

- Какими мерками измерили этого удава?

По одному представителю от группы выходят и подсчитывают количество см.

- Найдите предмет в кабинете, который имеет такую же длину, как и новая мерка. Докажите.

- Шкала линейки разбита на части. Что это за части? Сколько их?

Проверка работы учеников у доски и сравнение результатов.

Учитель вывешивает на доску таб. 1…= 100 см

- Что же это за мерка? (Возможны ответы детей, что новая мера – это метр. Если нет, учитель сам сообщает название этой меры)

Итог: вот мы и познакомились с новой мерой. Многие о ней уже слышали, а теперь и увидели.

4.Физминутка.Проводится в сопровождении кадров мультфильма «Зарядка для хвоста»
 

5.Закрепление полученных знаний и применение их на практике.

Работа с учебником : стр 8 № 1 устно, 3 коллективно, №4 самостоятельно

·       Проверка результатов работы групп.

Рефлексия:

- Для чего нужна новая мера длины – метр?

- Что вы узнали о метре?

- Что ещё можно измерять с помощью метра?

- Помогла ли работа на уроке достичь поставленных целей?

- Выберите то изображение, которое соответствует вашему настроению, и приклейте его на лист.

Домашнее задание:

Стр 9 № 5

Оценивание:

Суммативное, формативное