Уникальные возможности сказок в формировании математических представлений у ребёнка-дошкольника

Уникальные возможности сказок в формировании математических

представлений у ребёнка-дошкольника

Считается, что главное при подготовке к школе - это научить ребенка читать, писать и считать, ну, еще познакомить ребенка с цифрами, складывать и вычитать. Вхождение детей в мир математики начинается уже в дошкольном возрасте. Однако запас заученных знаний кончается очень быстро, через месяц-два. Несформированность собственного умения продуктивно мыслить, то есть самостоятельно выполнять мыслительные действия на математическом содержании, очень быстро приводит к появлению «проблем с математикой».

Математика занимает особое место в интеллектуальном развитии детей, должный уровень которого определяется качественными особенностями усвоения детьми таких исходных математических представлений и понятий, как счет, число, измерение, величина, геометрические фигуры. Современное содержание математического образования направлено на интеллектуальное развитие младших школьников, формирование культуры и самостоятельности мышления.

Отсюда очевидно, что содержание обучения дошкольников должно быть направлено на развитие мыслительной деятельности — сравнения, умозаключения, рассуждения, обобщения, анализ, то есть — решение разнообразных мыслительных задач, направленных на раскрытие сущности чего-либо. Используя различные способы для развития интереса к математике, мы решили заинтересовать детей при помощи сказок. Основная цель нашей работы заключалась в том, чтобы определить методы, приемы и формы использования сказок в формировании математических представлений у дошкольников.

Кроме того известно, что дошкольный возраст – возраст сказки, когда ребенок проявляет сильную тягу ко всему необычному, чудесному. При обучении детей элементарным математическим представлениям, используем такую форму занятий, как занятия-путешествия. Мы вместе с детьми отправляемся в сказку на помощь какому-либо сказочному герою, где нас ждут интересные задания.

В ходе занятий по любой сказке можно изучать математику. Тем самым, идет закрепление количества и счета, развивается память и мышление. На основе сказки можно учить детей составлять интересные задачки, выдумывать считалки, загадки на содержание сказки.

Сказки учат думать, фантазировать и самое главное идет закрепление счета, усвоение арифметических операций сложения и вычитания.

Когда ребенок познакомится с геометрическими фигурами, полезно с их помощью шифровать, моделировать знакомые сказки, то есть прятать героев в фигурки (заместители), которые можно легко угадать по форме, величине и цвету.

С помощью заместителей можно моделировать не только названия сказок, но и различные сказочные ситуации. Тем самым, метод моделирования способствует развитию у детей мышления, воображения, а так же закреплению цвета, величины и формы геометрических фигур.

Сказки помогут и при обучении детей сравнивать предметы по высоте, ширине, длине.

При закреплении пространственных и временных представлений также можно использовать сказку. Так, мы читаем сказку «Репка», а потом отвечаем на вопросы:

Кто стоит за бабкой? Кто стоит между Жучкой и бабкой? Кто стоит сзади Жучки, но впереди мышки и т. д.

А прочитав сказку «Белоснежка и семь гномов», я предлагаю детям дать имена гномам. Задаю детям вопрос: сколько гномов в сказке? Потом загадываю загадку:

Братцев этих ровно семь,

Вам они известны все.

Каждую неделю кругом,

Ходят братцы друг за другом.

(дни недели)

Таким образом, мы с детьми приходим к выводу, что гномов можно назвать днями недели. Детям такие задания нравятся, они с удовольствием перечисляют имена гномов, и в тоже время идет закрепление дней недели. (в каких сказках встречаются 7 героев?)

Таким образом, сказка — стимулирует умственную деятельность детей, развивает наблюдательность, память, интерес к математике. Вместе с героями ребёнок одерживает победы и терпит неудачи, смеётся и плачет, радуется и огорчается. У детей возросла мыслительная активность, что выражается в увеличении количества задаваемых вопросов и инициативных высказываний, снижении утомляемости.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/181144-unikalnye-vozmozhnosti-skazok-v-formirovanii-