Учебные исследования

Учитель : Cамбудагва М.Г.

Хоринская СОШ №2 Хоринского района, Республика Бурятия

Учебные исследования в процессе изучения окружающего мира.

( из опыта работы )

Есть возраст , в котором почти каждый ребёнок хочет стать ученым , исследователем.

Это время ,когда школьные занятия ещё не отбили интереса к серьёзной науке, и она кажется романтичным и увлекательным занятием , а внутренняя потребность к « игре во взрослых » сильна. И если в этот момент предложить детям заняться настоящей научной деятельностью, мы почти наверняка спасём их от равнодушия к сухим школьным дисциплинам.

Все дети по своей природе исследователи. С большим интересом они участвуют в самых разных исследовательских делах. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное проявляемое желание экспериментировать, искать истину распространяются на все сферы жизнедеятельности. Особенно это характерно для детей младшего школьного возраста , которым присуще стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия , желание всё понять и узнать. Для удовлетворения своей любознательности одним детям достаточно интересного рассказа учителя в классе . Другим ребятам одного объяснения в классе мало , их не удовлетворяет работа со школьными учебниками. Им необходимо до всего дойти самостоятельно ( проверить на деле , пощупать руками , провести эксперимент или поставить опыт, заглянуть в справочник или энциклопедию).Поэтому особым направлением внеклассной или внешкольной работы, тесно связанное с основным учебным процессом и ориентированное на развитие исследовательской, творческой активности детей, а также направленное на углубление и закрепление имеющихся у них знаний , умений и навыков, можно рассматривать проведение учебных исследований с младшими школьниками .Эта работа может иметь локальный, и фронтальный характер, её можно проводить индивидуально, с небольшой группой детей, в процессе основных учебных занятий и вне их.

В нашей школе в 2000 году было основано научное общество учащихся «Сигма» для старшеклассников , а в 2004 г для младших школьников . Основная цель НОУ – это выявление и поддержка одарённых учащихся , развитие их интеллектуальных , творческих способностей , поддержка научно-исследовательских интересов учеников. А главное направление – это выдвижение и реализация в научных исследованиях творческих идей и создание научных работ и проектов.

Более подробно остановлюсь на учебных исследованиях , которые проводились в процессе изучения окружающего мира (ведь окружающая нас природа – это огромная лаборатория ) в нашей школе и были направлены на формирование целостности научной картины мира , развитие таких важных для будущего исследователя качеств , как творческое мышление , ответственность ,умение отстаивать свою точку зрения. , а результаты этих работ были представлены на школьной научно–практической конференции молодых исследователей «Шаг в будущее» для младших школьников.

Для того, чтобы принять учащимся участие в научной конференции, необходимо заниматься исследовательской работой , а чтобы успешно на ней выступить, надо провести серьёзное научное исследование : определить цели и задачи , объект и предмет исследования, изучить дополнительную литературу , выдвинуть гипотезу , провести используя разные методы , само исследование , получить результаты , сделать выводы, оформить работу , а потом уже суметь выступить с ней на конференции.

Со стороны учителя необходимы же доброе внимание и поддержка , без которых ученик начальной школы не захочет ( да просто и не сможет) заниматься «скучной наукой» , какой кажется почти любая область на начальных стадиях её освоения.

Тематика учебных исследований была разнообразной: «Выращивание в зимних условиях цветка тагетиса» (1кл), «Свет,тепло,вода–жизнь», «Развитие волнистого попугайчика в домашних условиях с. Хоринск»,« Народные приметы погоды», «Откуда в хлебной мякоти дырочки?» ( 2кл.), «Луна –Спутник Земли», «Как получить крахмала их картофеля?» (3кл.), « Влияние алкоголя на организм человека»(4кл.). А также работы из других областей науки, такие как « Праздник Белого месяца –Сагаалган» , « Хийморин», « Определение специальных способностей мальчиков и девочек в начальной школе» , «Моя родословная», « Роль военных плакатов в ВОВ»,«Исследование геометрических фигур».

При выборе тем руководствовались следующими правилами :

тема должна быть интересна ребёнку , должна увлекать его;

тема должна быть выполнима, решение её должно быть полезно участникам исследования;

она должна быть оригинальна, в ней необходим элемент неожиданности, необычности;

выбирая тему нужно учитывать наличие необходимых средств и материалов .

Выбирать тему и даже собирать материал при правильной организации весело и приятно. Значительно сложнее решить, что делать дальше с полученной информацией. Как её проанализировать , а затем обобщить , выделить главное и в каком виде представить .Здесь никак не обойтись без деликатной помощи взрослого. Итогом учебного исследования может быть макет, книга, научный отчёт, фото ,если позволяет видео материалы и другое .Важно, чтобы представленные материалы отвечали не только содержанию исследования, но и эстетическим требованиям. Так ,например, группа учащихся Чимитова Оксана , Гладков Саша , Абрамов Ваня , проводившие наблюдения за ростом зелени из луковицы репчатого лука изготовили графическую модель в виде календаря наблюдений, а также каждый этап работы фотографировался .После окончания исследования зелень лука съели , банку с луковицей ликвидировали , а модель осталась, её можно изучать в свободное время или использовать на уроках. А на научной конференции, прошедшей в прошлом году все работы были оформлены в виде компьютерных презентаций.

Конечным этапом исследовательской работы ,её венцом служит защита результатов исследования .О выполненной работе надо не просто рассказать, её , как и всякое настоящее исследование надо защитить. Естественно ,что защита должна быть публичной, с привлечением как авторов других проектов, так и зрителей . В нашей школе защиту проводят как праздничное мероприятие, на которое приглашается дирекция школы, учителя-предметники, родители , учащиеся. Для оценки результатов и присуждения дипломов формируется компетентное жюри.

Вот как проходило групповое учебное исследование в рамках прохождения темы « Мы и наше здоровье» - « Алкоголь и табак – враги здоровья» . Многие дети не понаслышке знают как много несчастий и болезней может принести алкоголь . Есть дети у которых родители выпивают и по неволе таким детям приходилось встречаться и общаться с пьяными людьми. Они видят внешнее проявление алкогольного опьянения. А что же происходит внутри организма , как действует алкоголь?

Выбрав тему работы « Влияние алкоголя на человека» ребята ставили перед собой следующие цели:

-показать пагубные последствия употребления алкоголя , его губительные свойства;

- дать конкретное представление о вредном воздействии алкоголя на человека.

Для этого учащиеся провели :

1) Анкетирование , составили диаграмму ( результат получился следующим – у 19 % учащихся 3,4 классов родители не употребляют алкоголь; очень часто – 7 % , по праздникам – 73 % ) ;

2) Составили диафильм по «Сказке про злого оборотня по имени Ал Коголь и горожан , которые его победили» ( иллюстрирование сказки);

3) Провели опыты ,демонстрирующие влияние алкоголя на растения.

1-й опыт: семена фасоли посадили в две чашки, одну поливали водой , другую водкой . Результат – в первой чашке семена проросли, появилась нежная зелень , во второй семена- почернели, загнили.

2-й опыт: один отросток комнатного растения хлорофитум поставили в стакан с водой , другой с водкой, через три дня в первом стакане появились корни , во втором стакане отросток почернел , загнил ,покрылся слизью.)

4) Изучили медицинскую литературу, дающую конкретное представление о вредном воздействии алкоголя на организм человека. На защите работы учащиеся сравнили организм человека с большой фабрикой , где имеется множество цехов , в них кипит работа , изготавливается нежная ткань. А алкоголь уподобим разбойнику , который проник на фабрику . Он мечется по цехам : гасит лампы , ломает инструменты и нарушает слаженную работу . То же делает разбойник –алкоголь и в организме человека. Проникнув вместе с вином , водкой или пивом , алкоголь ведёт вредительскую деятельность.Затем ученица Куликова Ира по схеме «Организм человека» показала и рассказала , какие органы в первую очередь подвержены отравлению алкоголем . На схеме все поражения были обозначены чёрным цветом , так же ,как и в результате проведённых опытов на растениях.

Юные исследователи подошли к изучению поставленной проблемы с разных сторон , на конкретных примерах они убедились в том ,что алкоголь губит телесное здоровье людей , их умственные способности , губит семью, губит души людей. Итогом выступления были слова детей о том , чтокаждый человек хозяин своей жизни и здоровья. За нас нашу жизнь не проживут ни родители , ни учителя , ни кто-нибудь другой .Как каждый из нас решит , так всё и будет. Мы говорим алкоголю - НЕТ, он опасен для нашего здоровья.

Данное исследование было отмечено членами жюри, как работа , которая обладает общественно-значимой, практической ценностью и была признана одной из лучших в номинации « Юное поколение - за здоровый образ жизни».

Таким образом, включение учебных исследований в процесс обучения младших школьников, позволяет привнести в него не только индивидуализацию и дифференциацию образования , но и быть реальной основой объединения основного и дополнительного образования, что является условием развития личности ученика и его способностей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/18116-uchebnye-issledovanija-