Статья по обмену опытом с педагогом

Раннее обучение чтению- необходимость или модные тенденции.

Часто родители задают вопрос педагогам, стоит ли ребенка учить читать в 2-3 года. И хочется им задать встречный вопрос, а для чего вы хотите чтобы ваш малыш читал в двух летнем возрасте? Неужели для того, чтобы демонстрировать свои способности перед своими друзьями, знакомыми мои ребенок уже читает, а ваш нет. Но если ребенок выучил сам буквы значит у него есть в этом потребность- могут возразить родители. В наше время информационный взрыв- примета нашего времени, а малыш это ощущает на себе.

Многие родители считают что чем раньше ребенок начинает читать, то в дальнейшем он будет опережать в развитии своих сверстников. Но это не так. Еще несколько лет назад мы и думать не могли что будут дискуссии по данному вопросу. Но помогли исследования , направленные на изучение данного вопроса, потенциальных возможностей ребенка. Поэтому ученые более интересовались психологическими особенностями усвоения ребенком букв и элементами грамоты. Что ребенок приобретает и что теряет, учась читать и писать в этом возрасте?

В процессе работы стало ясно, что ребенок самостоятельно выучить буквы в столь раннем возрасте не может! Даже рассматривая картинки на кубиках ярких азбуках, лото, он не стремится их запомнить. Запоминать он будет после того, как взрослый назовет их, и будет повторять каждый день находя очертания букв в окружающих предметах.

Со временим дети сами стараются находить буквы в предметах, в моей группе мальчик, увидел когда младший воспитатель делала уборку в группе несла швабру и он закричал: «Т-Т-Т!». Мы сначала не поняли что происходит и что хочет ребенок но затем поняли, что он увидел очертания швабры. Аналогично это происходит и с едой, увидели баранку – это буква О.

Первые две-три буквы ребенок запоминает. Прилагая определенные усилия, а затем догадывается. Что изображение которое он рассматривает, должно иметь какое-то название, как любая картинка. С этого момента он, как и думают родители начинает требовать, чтобы взрослые назвали ему незнакомую букву. Но ребенком двигает не желание научиться читать. Он отталкивается на букву- предмет, а не на графическое изображение. Воспринимая букву как предмет, он запоминает ее название так же как название предметов, которые находятся в его окружении. Поэтому дети очень быстро запоминают буквы на кубиках, так же как имена своих кукол, близких людей.

И все же опыт показывает что не стоит рекомендовать раннее обучение грамоте. Но почему же? Только из опасений, что родители начнут усвоение грамоты всеми средствами, заставляя малыша учить алфавит. Это сопряжено с нервными перегрузками и может помешать в последующем обучении грамоте. Не надо требовать от ребенка того, что несвойственно его возрасту.

Чтение – это не просто название букв, а умение составлять из них слова. Поэтому раннему обучению грамоте надо заниматься избирательно, вдумчиво и лишь до того момента пока это интересно ребенку, Дети раннего возраста должны много двигаться, манипулировать предметами, накапливать сенсорную информацию об их окружающем мире. Родители должны знать эти особенности раннего возраста.

У ребенка первых трех лет преобладает наглядно- действенное мышление. Мыслительные операции только начинают развиваться. Но речь идет об обучении чтению и какая тут связь?- могут спросить родители. Дело в том что словарный запас не всегда соответствует запасу понятий. И не все слова он произносит осмысленно. Мышление ребенка являются не сами слова, а то содержимое которое он вкладывает в них. Поэтому между умением читать, оформлять звуки речи в слоги и слова и умственным развитием ребенка нельзя поставить знак равенства. Психика формируется в процессе общения с людьми, взаимодействия со внешней средой и предметами.

К обучению грамоте родители малышей должны относиться с большой ответственностью, потому что оно связано с освоением элементов знаковой культуры общества эти знания на всю жизнь и должны преподноситься детям любого возраста методически правильно. Конечно, из всего сказанного это вовсе не означает что надо у ребенка отобрать книги, кубики. В этом возрасте у ребенка ведущая деятельность- игра. Вот почему малыш, знающий алфавит и даже читающий отдельные простые слова, очень скоро оставляет эти знания и переключается на игру, показывая взрослым, что раннее чтение- всего лишь дань моде.

Разворачивающийся перед глазами ребенка мир несет ему информацию более широкого содержания, чем освоения букв. Обучение чтению можно рассматривать как деятельность прикладного значения, по желанию малютки, в игровом плане входящую в его жизнь. Всему свое время. Психофизическое благополучие малыша, предполагает физическое, психическое, эмоциональное здоровье. И это самое главное в ранний период жизни ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/181229-statja-po-obmenu-opytom-s-pedagogom