Тема: Корни с чередованием (раст-рос-, лаг-лож-), 5 класс

Тема: Корни с чередованием (раст-/рос-, лаг-/лож-), 5 класс.

Цели: в ходе наблюдения сделать вывод о правописании корней с чередованиями; развивать умения и навыки правописания слов с данной орфограммой; развивать критическое мышление; воспитывать интерес к изучению русского языка.

Ход урока:

1 Стадия вызова.

Прием «Мозговая атака».

На доске записаны предложения:

Виднеется флаг корабля.

Сияет свет звезды.

Ученик проверил изложение.

Путешественники обошли заросли растений.

Найдите в этих предложениях общее с точки зрения синтаксической характеристики. Рассуждайте, следуя порядку синтаксического разбора. (Простые, повеств., распр., все второстепенные члены – дополнения).

Выделите корни в словах, являющихся дополнениями.

(-корабл-, -звезд- , -лож-, - рос-, -раст-)

-Что такое корень? Назовите известные вам орфограммы в корнях данных слов. Объясните их написание (проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова).

Обратимся к нашему «Бортовому журналу», заполним первую графу.

Безударные гласные в корне слова.

- Установите, с написанием каких гласных и в каких корнях мы не знакомились, и сформулируйте тему и цель нашего урока.

2 Стадия осмысления.

Работа с языковым материалом. (мини-исследование)

Распределите карточки по цветам (работа в паре)

-Что общего у слов каждого цвета? А чем различаются слова? Почему в одном случае пишется –а, в другом –о? В чем особенность корней? Как называется данный фонетический процесс? Можно ли проверить эти гласные ударением? (формулируется правило о чередовании).

- Какие слова являются лишними? Почему? (растащить, роса, лагерь, ложь – не в корне позиционные совпадения/корни-омонимы) (Запись в «Бортовой журнал»).

2) Работа с учебником. Параграф 60-61, чем мы можем дополнить нашу таблицу? (слова-исключения).

3) Упражнение 1.

любит растения, …

уютно расположиться, …

молодой месяц, …

Слова для справок: золотые руки, рубит заросли, полосатые брюки, видит росток, тихо излагать, смело предположить.

Прочитайте упражнение, сформулируйте к нему задание (дополнить ряды по двум признакам: по составу словосочетания и имеющейся в корнях слов орфограмме).

Упражнение 2

Около этого р…стения не бывает инея. К…прей выделяет т…плоту.

Б…рёза в тундре не может выр…сти б…льшой. В тундре суровая зима.

Земл…ника часто р…стёт около п…ньков. Земляника любит вырубки сосен или елей.

Напишите предложения в следующем порядке: сначала - причина, затем – следствие. Избегайте повтора одинаковых слов. Расскажите о написании слов с пропущенными буквами, сгруппировав их по орфограммам. (растения, вырасти, растёт; теплоту, большой, зима, пеньков; кипрей, берёза, земляника).

3 Рефлексия

Возврат к «Бортовым журналам», использование приема «Добавить детали». Учащимся нужно расширить предложения для того, чтобы продемонстрировать приобретенные знания. Ребята по очереди распространяют исходное предложение: «Сегодня я познакомился с чередованиями в корне слова…» (следующий участник повторяет исходное предложение и добавляет своё, и далее по принципу «снежного кома»).

Выставление оценок, комментарии.

Домашнее задание: Параграф 60-61, упр. 674, 688 (всем); *сочинить лингвистическую сказку по данной теме.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Упражнение 1.

1. любит растения, …

2. уютно расположиться, …

3. молодой месяц, …

Слова для справок: золотые руки, рубит заросли, полосатые брюки, видит росток, тихо излагать, смело предположить.

Упражнение 2

Около этого р…стения не бывает инея. К…прей выделяет т…плоту.

Б…рёза в тундре не может выр…сти б…льшой. В тундре суровая зима.

Земл…ника часто р…стёт около п…ньков. Земляника любит вырубки сосен или елей.

Напишите предложения в следующем порядке: сначала - причина, затем – следствие. Избегайте повтора одинаковых слов. Расскажите о написании слов с пропущенными буквами, сгруппировав их по орфограммам.

Упражнение 1.

1. любит растения, …

2. уютно расположиться, …

3. молодой месяц, …

Слова для справок: золотые руки, рубит заросли, полосатые брюки, видит росток, тихо излагать, смело предположить.

Упражнение 2

Около этого р…стения не бывает инея. К…прей выделяет т…плоту.

Б…рёза в тундре не может выр…сти б…льшой. В тундре суровая зима.

Земл…ника часто р…стёт около п…ньков. Земляника любит вырубки сосен или елей.

Напишите предложения в следующем порядке: сначала - причина, затем – следствие. Избегайте повтора одинаковых слов. Расскажите о написании слов с пропущенными буквами, сгруппировав их по орфограммам.

Упражнение 1.

1. любит растения, …

2. уютно расположиться, …

3. молодой месяц, …

Слова для справок: золотые руки, рубит заросли, полосатые брюки, видит росток, тихо излагать, смело предположить.

Упражнение 2

Около этого р…стения не бывает инея. К…прей выделяет т…плоту.

Б…рёза в тундре не может выр…сти б…льшой. В тундре суровая зима.

Земл…ника часто р…стёт около п…ньков. Земляника любит вырубки сосен или елей.

Напишите предложения в следующем порядке: сначала - причина, затем – следствие. Избегайте повтора одинаковых слов. Расскажите о написании слов с пропущенными буквами, сгруппировав их по орфограммам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/181605-tema-korni-s-cheredovaniem-rast-roslag-lozh