Работа с родителями

Родительские собрания

Тема: Особенноси подросткового возраста.

Не воспитывай детей, все равно они будут похожи на тебя.

Воспитывай себя!

Цель родительского собрания:

расширить знания родителей об особенностях подросткового возраста, оказать помощь родителям в преодолении затруднений в общении с детьми- подростками;

осуществить психолого-педагогическую поддержку родителей в виде практических предложений по установлению правильных взаимоотношений с подростками.

Форма проведения: семинар-практикум.

План родительского собрания:

Ход собрания

1. Вводная часть

Воспитатель:- Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня у нас тематическое собрание на тему «Наши дети-подростки».

Что такое подростковый возраст?

Какие проблемы могут возникать и как найти выход из различных трудных ситуаций?

Эти вопросы рано или поздно задает себе каждый родитель, когда его ребенок вступает в период полового созревания. И сегодня на собрании мы обсудим следующие вопросы:

Особенности подросткового возраста

Как вести себя родителям в конфликтных ситуациях со своим повзрослевшим ребенком?

Начать наше собрание я хочу с притчи:

2. Теоретическая часть «Особенности подросткового возраста»

Каждый возраст хорош по-своему. В то же время в каждом возрасте есть свои особенности, свои сложности. Не исключением является и подростковый возраст. Это самый долгий переходный период, который характеризуется рядом физических изменений. В это время происходит интенсивное развитие личности, ее второе рождение.

Из психологического словаря:

Подростковый возраст - стадия развития между детством и взрослостью (от 11-12 до 16-17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь.

Психологические особенности подросткового возраста получили название «подросткового комплекса», которому свойственны:

чувствительность к оценке посторонних своей внешности;

крайняя самонадеянность и безаппеляционные суждения в отношении окружающих;

внимательность порой уживается с поразительной черствостью, болезненная застенчивость – с развязностью, желание быть признанным и оцененным другими - с показной независимостью, борьба с авторитетами, общепринятыми правилами и распространенными идеалами - с обожествлением случайных кумиров.

Суть «подросткового комплекса» заключается всвоих, свойственных этому возрасту и определенных психологических особенностях, поведенческих моделях. Возраст характеризуется эмоциональной неустойчивостью и резкими колебаниями настроения. Наиболее аффективные бурные реакции возникают при попытке кого-либо из окружающих ущемить самолюбие подростка. Пик эмоциональной неустойчивости приходится у мальчиков на возраст 11-13 лет, у девочек - 13-15 лет.

Ученые убеждены, что «правильный» возраст, когда ребенок во всем слушается взрослых, продолжается до 10-11 лет. В 7-10 лет маленький человек во всем подражает старшим наставникам. Совсем иное дело - старший подросток, вступивший в период с 13 до 15 лет.

Подростковый возраст – особенный и очень важный для дальнейшего становления личности период. Происходит существенная перестройка всего организма подростка. Это период бурного и в то же время неравномерного физического развития: ускоренно растет тело, изменяются его пропорции, совершенствуется мускульный аппарат. Это вызывает и некоторые психологические проявления – подросток осознает и переживает свою угловатость, нескладность.

В подростковом возрасте наблюдается несоответствие в развитии сердечно-сосудистой системы, вследствие чего у некоторых подростков имеют место частые головокружения, сердцебиение, головные боли, слабость, утомляемость и т.д.

Для подросткового возраста характерны раздражительность, вспыльчивость, повышенная возбудимость, которая в совокупности с бурной энергией и активностью при недостаточной выдержке приводит зачастую к нежелательным поступкам, нарушениям дисциплины и даже правовым нарушениям и преступлениям.

Однако подростковый возраст - это не какой-то «инвалидный» возраст. Напротив, это возраст кипучей энергии, активного образа жизни. Но именно в данный период у подростков ярко проявляется импульсивность - сигнал внутреннего неблагополучия.

Что такое импульсивность?

Импульсивность– это особенность поведения человека(черта характера), заключающаяся в склонности действовать по первому побуждению, под влиянием внешних обстоятельств или эмоций.

Одна из особенностей подросткового возраста - чувство взрослости.

Когда говорят, что ребенок взрослеет, имеют в виду становление его готовности к жизни в обществе взрослых людей, причем как равноправного участника этой жизни. С внешней стороны у подростка ничего не меняется: учится в той же школе, живет в той же семье. А в семье к ребенку продолжают относиться как к «маленькому».

Одно он не делает сам, другое – не разрешают родители, которых все так же приходится слушаться. Подросток объективно не может включиться во взрослую жизнь, но стремится к ней и претендует на равные со взрослыми права. Изменить он пока ничего не может, но внешне подражает взрослым.

Отсюда и появляются атрибуты «псевдовзрослости»: курение сигарет, тусовки вечером на улице, поездки в город (внешнее проявление «я тоже имею свою личную жизнь») и т. д.

Внешний вид подростка – еще один источник конфликта. Меняется походка, манеры, внешний облик. Еще совсем недавно свободно, легко двигавшийся мальчик начинает ходить вразвалку, опустив руки глубоко в карманы и сплевывая через плечо. У него появляются новые выражения. Девочка начинает ревностно сравнивать свою одежду и прическу с образцами, которые она видит на улице и на обложках журналов, выплескивая на маму эмоции по поводу имеющихся расхождений. Внешний вид подростка часто становится источником постоянных недоразумений и даже конфликтов в семье. Родителей не устраивает ни молодежная мода, ни цены на вещи, так нужные их ребенку. А подросток, считая себя уникальной личностью, в то же время стремится ничем не отличаться от сверстников. Он может переживать отсутствие куртки – такой же, как у всех в его компании, - как трагедию.

Стремление к самостоятельности. У подростка появляется своя позиция. Он считает себя уже достаточно взрослым и относится к себе как к взрослому, испытывая желание, чтобы все относились к нему как к равному, взрослому. Но при этом его не смущает, что прав он требует больше, чем берет на себя обязанностей. И отвечать за что-то подросток вовсе не желает, разве что на словах. Стремление к самостоятельности выражается в том, что контроль и помощь отвергаются. Все чаще от подростка можно слышать: «Я сам все знаю!». И родителям придется только смириться и постараться приучить своих чад отвечать за свои поступки. К сожалению, подобная «самостоятельность» - еще один из основных конфликтов между родителями и детьми в этом возрасте.

Ведущая деятельность в этом возрасте для подростка – общение. Общаясь в первую очередь со своими сверстниками, подросток получает необходимые знания о жизни. Очень важным для подростка является мнение о нем группы, к которой он принадлежит. Сам факт принадлежности к определенной группе придает ему дополнительную уверенность в себе.

Больше всего особенности личностного развития подростка проявляются в общении со сверстниками.

Любой подросток мечтает о друге. О таком, которому можно было бы доверять «на все 100», как самому себе, который будет предан и верен, несмотря ни на что. В друге ищут сходства, понимания, принятия. Друг удовлетворяет потребность в самопонимании. Дружат чаще всего с подростком того же пола, социального статуса, таких же способностей (правда, иногда друзья подбираются по контрасту, как бы в дополнение к своим недостающим чертам). Дружба носит избирательный характер, измена не прощается. А вкупе с подростковым максимализмом дружеские отношения носят своеобразный характер: с одной стороны, потребность в единственно-преданном друге, а с другой - частая смена друзей.

Что же нужно делать взрослым, чтобы избежать конфликтов в общении с подростком?

Конечно, терпеть хамство собственного ребенка очень трудно. Так и хочется дать грубияну достойный отпор и поставить его на место. Но будет ли от этого прок? Ведь мы, взрослые, прекрасно знаем: всякое обострение отношений лишь подольет масла в огонь. Будьте мудрее, не провоцируйте своего ребенка на грубость. В этом вам помогут следующие правила поведения в ранней ситуации.

3. Практическая часть «Решение проблемных ситуаций»

Дорогие родители! А сейчас мы с вами перейдем от теоретической части к практической. Каждому из вас очень хорошо знакомы проблемы, с которыми вы сталкиваетесь ежедневно, ведь наши дети – подростки.

Сейчас мы с вами поделимся опытом разрешения этих проблем. Я предлагаю вам практическую часть нашего собрания провести активно и плодотворно в наших же с вами интересах.

Родители делятся на 2-3 команды с помощью разноцветных жетонов.

Задание:Каждая команда готовит для другой команды ситуацию из своей жизни, связанную с проблемами, обусловленными особенностями подросткового возраста. Вторая команда предлагает варианты решения данной проблемы. Затем озвучивается собственный вариант.

Пример ситуации для обсуждения

Сын или дочь с вами на рынке. Цель-покупка зимней куртки. У вас не совпали мнения по поводу выбора. В результате ваш ребенок сказал: «Покупай что хочешь! Я это носить все равно не буду!»

Группа предлагает:

Не торопиться покупать куртку.

Отвести подростка в спокойное место: например, в кафе, посидеть, успокоиться.

Выслушать аргументы подростка, высказать свои аргументы и принять совместное мирное решение.

Вывод:В любой конфликтной ситуации с ребенком взрослым надо понимать о своей ответственности, помнить о психологических особенностях подросткового периода.

Советы психолога по построению общения с подростком

Дайте свободу ребенку. Спокойно свыкнитесь с мыслью, что ваш ребенок уже вырос, и далее удерживать его возле себя не удастся, а непослушание – это стремление выйти из-под вашей опеки.

Никаких нотаций. Больше всего подростка раздражают нудные родительские нравоучения. Измените стиль общения, перейдите на спокойный, вежливый тон и откажитесь от категорических оценок и суждений. Поймите: ребенок имеет право на собственный взгляд и собственные выводы.

Идите на компромисс. Еще никому не удалось ничего доказать с помощью скандала: здесь не бывает победителей. Когда и родители, и подростки охвачены бурными негативными эмоциями, способность понимать друг друга исчезает.

Уступает тот, кто умнее. Костер ссоры быстро погаснет, если в него не подбрасывать дров, чтобы скандал прекратился, кто-то должен первым замолчать. Взрослому это сделать легче, чем подростку с его неустойчивой психикой. Запомните: лавры победителя в отношениях с собственными детьми не украшают.

Не надо обижать. Прекращая ссору, не стремитесь сделать ребенку больно с помощью язвительных замечаний или хлопанья дверьми. Умению достойно выходить из трудных ситуаций ребенок учится у нас.

Будьте тверды и последовательны. Дети – тонкие психологи. Они прекрасно чувствуют слабость старших. Поэтому, несмотря на вашу готовность к компромиссу, сын или дочь должны знать, что родительский авторитет незыблем. Если же взрослые демонстрируют подростку собственную несдержанность, истеричность, непоследовательность, трудно ждать от него хорошего поведения.

4. Советы психолога

Уважаемые родители, я предлагаю вам тест «Какой ты родитель?»

Вы можете принять участие в тестировании по желанию.

Но я думаю, что примут участие все, ведь каждому из вас, наверное, интересно узнать, какой вы родитель. Это тестирование проводится исключительно для вас, и поэтому на все вопросы вы можете отвечать абсолютно искренно.

Сейчас я буду зачитывать фразы и называть количество баллов. Если вы часто употребляете такую фразу, то ставите себе баллы, если не употребляете, не ставите.

5. Тест для родителей «Какой ты родитель?»

Сколько раз тебе повторять? (2 балла)

Посоветуй мне, пожалуйста. (1 балл)

Не знаю, что бы я без тебя делала! (1 балл)

И в кого ты только такой(-ая) уродился(-ась?) (2 балла)

Какие у тебя замечательные друзья! (1 балл)

Ну и на кого ты похож? (2 балла)

Я в твои годы… (2 балла)

Ты моя опора и помощник(-ца)! (1 балл)

Ну что за друзья у тебя? (2 балла)

О чем ты только думаешь? (2 балла)

Какой(-ая) ты у меня умница! (1 балл)

А как ты считаешь, сынок /дочка? (1 балл)

У всех дети как дети, а ты… (2 балла)

Какой(-ая) ты у меня сообразительный(-ая)! (1 балл)

Посчитайте общее количество баллов.

Итак, если вы набрали 5-7 баллов, значит, вы уважаете подростка, ваши отношения способствуют становлению его личности.

Сумма от 8 до 10 баллов свидетельствует о намечающихся сложностях во взаимоотношениях с подростком, непонимании его проблем, попытках перенести вину за недостатки в развитии на самого подростка.

11 баллов и выше – вы непоследовательны в общении с подростком. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств. Стоит задуматься над этим!

Спасибо вам за вашу активность!

6. Рефлексия

Период, когда ребенок становится подростком, сложен не только для него, но и для нас – тех взрослых, которые с ним взаимодействуют. Неудивительно, что у нас тоже могут возникнуть те или иные трудности во взаимодействии с ним. В зависимости от индивидуальных особенностей у подростков могут возникнуть специфические трудности при прохождении подросткового возраста.

Если у вас есть конкретные вопросы, мы можем обсудить их в рамках индивидуальной беседы.

Завершить собрание я также хочу притчей.

Эта притча как нельзя лучше подтверждает сегодняшний разговор о наших детях.

Зачастую проблемы в поведении наших детей, их трудности – в нас самих: в нашем диктате и попустительстве, в нашей лжи и непостоянстве, в нашем эгоизме и себялюбии.

Необходимо посмотреть на проблему глазами подростка, и тогда военные действия, которые вы ведете с подростком, перестанут быть необходимостью, а в душе воцарится мир и душевный комфорт.

Самые главные слова, которые сегодня нужно сказать своему подростку: «Я тебя люблю, мы рядом, мы вместе и мы все преодолеем».

Спасибо всем за внимание и активное участие. Надеемся, наша встреча стала значимой для вас. И в завершение просим вас продолжить следующие фразы (анонимно, письменно).

1. Я увидел(-а), что…

2. Я был(-а) удивлен(-а) тем, что…

3. Я был(-а) встревожен(-а) …

4. Мне понравилось…

5. У меня возник вопрос…

Воспитатель собирает записанные ответы, благодарит родителей. После собрания воспитатель просматривает ответы и делает для себя выводы.

Родительское собрание

Тема: Воспитание без насилия

Цель:

формировать у родителей адекватность понимания проблемы существования насилия;

познакомить родителей с различными видами насилия в семье;

содействовать формированию у родителей представлений об истинном родительском авторитете и актуализации потребности его проявления в отношениях с детьми.

Форма проведения: лекция с элементами тренинга.

План:

Ход собрания:

1. Вводная часть.

Воспитатель:- Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня тема нашего собрания «Насилие в семье». По неофициальным данным, в каждой четвертой семье Кыргызстана присутствуют факты насилия над ребенком.

Мы не будем оспаривать или подтверждать данную информацию. Нам важнее осознать эту проблему и постараться не допустить ее появления в жизни наших с вами детей.

Некоторые фрагменты нашего родительского собрания могут показаться вам необычными. Не бойтесь играть, показаться неправильными, в каждой игре есть свой результат и смысл. И сейчас я предлагаю начать нашу встречу с такой игры, это упражнение по медитации, называется «Погружение в детство».

2. Медитация «Погружение в детство»

Воспитатель дает инструкции для упражнения:

Сядьте поудобнее, ноги поставьте на пол так, чтобы они хорошо чувствовали опору, спиной обопритесь на спинку стула.

Закройте глаза, прислушайтесь к своему дыханию, оно ровное и спокойное. Почувствуйте тяжесть в руках, в ногах.

Поток времени уносит вас в детство, в то время, когда вы были маленькими. Теплый весенний день, вам 5, 6 или 7 лет, представьте себя в том возрасте, в котором вы лучше себя помните. Вы идете по улице. Посмотрите, что на вас надето, какая обувь, какая одежда. Вам весело, вы идете по улице, рядом с вами близкий человек. Посмотрите, кто это? Вы берете его за руку и чувствуете его теплую нежную руку.

Затем вы отпускаете его и убегаете весело вперед, но недалеко, ждете своего близкого человека и снова берете его за руку. Вдруг вы слышите смех, поднимаете голову и видите, что держите за руку совершенно другого, незнакомого вам человека. Вы оборачиваетесь и видите, что ваш близкий человек стоит сзади и улыбается. Вы бежите к нему, он вас обнимает, ласково гладит, целует, снова берет за руку, вы идете дальше вместе и смеетесь над тем, что произошло. Вам тепло, уютно и спокойно…

А сейчас пришло время вернуться обратно в эту комнату, и когда вы будете готовы, откройте глаза.

Обсуждение:

Вспомните, как часто мы сами бываем ласковыми и нежными со своими детьми?

Достаточно ли заботы и тепла даем своим детям?

Чувствуют ли они себя защищенными рядом с нами?

Вывод: Мы - родители, и наша задача дать детям все это. А это целая палитра чувств. Для каждого ребенка важно знать и чувствовать, что его любят, ценят его успехи, помогут при неудачах, защитят, если нужно. Взаимоотношения родителей и ребенка имеют огромное влияние на его дальнейшую жизнь, на то, как сложатся его отношения в собственной семье, с другими людьми. Поэтому давайте задумаемся над тем, какой багаж получают наши дети, общаясь с нами…

3. Лекция «Насилие в семье: виды, формы, последствия»

Жестокое обращение с детьми, их эксплуатация известны с давних пор. Углубляясь в историю, мы находим огромное количество подобных примеров. Многие культуры использовали детоубийство как приемлемый метод планирования семьи и избавления от слабых, недоношенных или больных детей. Детей могли убивать и в ритуальных целях.

Постепенные процессы гуманизации сделали общество более чувствительным к проблемам насилия. Как жестокость стали рассматривать то, что раньше считалось только разумной строгостью. Но несмотря на значительные общественные и правовые изменения, насилие в отношении детей – ведущая причина детского травматизма и детской смертности во многих странах мира и одна из важнейших мировых проблем. Дети подвергаются насилию как в семье, так и за ее пределами.

Насилие - это принуждение, неволя, действие стеснительное, обидное, незаконное, своевольное.

Поддомашним или семейным насилием понимают определенную систему поведения одного члена семьи по отношению к другому (другим), имеющую целью сохранение власти, контроля и внушение страха.Насилие в семье – это вид отношений между близкими людьми, когда один притесняет другого или причиняет ему какой-либо ущерб. Существует еще другое определение: подсемейным насилием понимают систематические агрессивные и враждебные действия в отношении членов семьи, в результате чего объекту насилия могут быть причинены вред, травма, унижение и иногда смерть. Насилие совершается и в подростковой среде.

Целью насилия, как правило, является завоевание тех или иных прав и привилегий, а также господства и контроля над человеком путем оскорбления, запугивания, шантажа и др.

Насилие в семье может иметь различный вектор направленности:

со стороны мужа по отношению к жене;

со стороны жены по отношению к мужу;

со стороны одного или обоих родителей по отношению к детям;

со стороны старших детей по отношению к младшим;

со стороны взрослых детей и внуков по отношению к родителям или престарелым родственникам;

со стороны одних членов семьи по отношению к другим.

Жертвами насилия чаще всего становятся самые незащищенные члены семьи (женщина, ребенок, престарелые члены семьи, инвалиды). В 70% случаев пострадавшими от насилия в семье являются женщины и дети. Чаще всего встречается сочетание нескольких видов насилия одновременно.

В отношении детей выделяют следующие виды насилия:

Пренебрежение нуждами ребенка (моральная жестокость, запущенность) – это отсутствие со стороны родителей элементарной о нем заботы, в результате чего нарушается его эмоциональное состояние и появляется угроза здоровью и развитию ребенка.

Психическое / эмоциональное – это умышленное унижение чести и достоинства одного члена семьи другим или подростками, моральные угрозы, оскорбления, шантаж и т.п.

Экономическое–это попытки лишения одним взрослым членом семьи другого возможности распоряжаться семейным бюджетом, иметь средства и право распоряжаться ими по своему усмотрению, экономическое давление на несовершеннолетних и т.п.

Сексуальное – это посягательство какого-то члена семьи, а также подростков на половую неприкосновенность другого, в частности сексуального характера по отношению к несовершеннолетним членам семьи. Это вовлечение ребенка с его согласия и без него в сексуальные действия со взрослыми. Согласие ребенка на сексуальный контакт не дает основания считать такие действия ненасильственными, поскольку ребенок не обладает свободой воли и не может предвидеть все негативные для себя последствия. Иногда сексуальное насилие рассматривают как разновидность физического насилия. Что такое инцест? Инцест - сексуальные отношения между кровными родственниками.

Физическое – это умышленное нанесение вреда здоровью, причинение физической боли, лишение свободы, жилья, пищи, одежды и других нормальных условий жизни, а также уклонение родителей несовершеннолетних детей от заботы об уходе, здоровье, безопасности.

Как проявляется насилие?

Запугивание и угрозы – внушение страха криком, жестами, мимикой; угрозы физического наказания милицией, спецшколой, Богом; проявление насилия над животными; угрозы бросить ребенка или отнять его, лишить денег и др.

Изоляция – постоянный контроль за тем, что делают женщина или ребенок, с кем дружат, встречаются, разговаривают; запрет на общение с близкими людьми, посещение зрелищных мероприятий и др.

Физическое наказание – избиение, пощечины, истязания, таскание за волосы, щипание и др.

Эмоциональное (психическое) насилие – не только запугивание, угрозы, изоляция, но и унижение чувства собственного достоинства и чести, словесные оскорбления, грубость; внушение мысли, что ребенок - самый худший, а женщина - плохая мать или жена, унижение в присутствии других людей; постоянная критика в адрес ребенка или женщины и др.

Причины возникновения насилия в семье многочисленны. Среди них можно выделить две группы: одна – причины, находящиеся в самой семье, во взаимоотношениях между ее членами; другая – вне семьи. Первая группа причин нередко порождает другую. Чаще всего насилие совершается в стрессовой ситуации. За последние годы наблюдается рост различных видов насилия и в благополучных семьях.

Причины насилия:

распространение в обществе алкоголизма, наркомании;

кризис морали;

кризис культуры;

влияние СМИ, постоянно демонстрирующих сцены насилия над личностью, картины террористических актов, акты вандализма, садизма и др.

причины возникновения насилия, лежащие в самой семье: материальные трудности; наличие в семье безработного; нерешенная жилищная проблема; алкоголизм и пьянство среди членов семьи; наличие наркоманов в семье; неполная семья; отчим или мачеха в семье; ребенок-инвалид или с проблемами со здоровьем; нежеланный ребенок; трудный ребенок; снятие многих моральных запретов; семейные конфликты; самоутверждение за счет слабых; культ жестокости, пропагандируемый в обществе.

Последствия семейного насилия для ребенка

Почему порка, затрещины, даже такие, на первый взгляд, невинные удары, как шлепок по руке, опасны для ребенка и представляют угрозу для общества?

Они преподают ребенку урок насилия.

Они нарушают безусловную уверенность, в которой нуждается каждый ребенок, что он любим.

Они рождают в ребенке тревогу - ожидание следующего удара.

В них содержится ложь: притворяясь, будто решают педагогические задачи, родители таким образом срывают на ребенке свой гнев. Взрослый бьет ребенка только потому, что его самого били в детстве.

Они вызывают гнев и желание отомстить - желание это остается вытесненным и проявляется много позже.

Они учат принимать на веру противоречивые доказательства: «Я бью тебя для твоего собственного блага». Мозг ребенка хранит эту информацию.

Они разрушают восприимчивость к собственному состраданию и сострадание к другим, ограничивая, таким образом, способность ребенка познавать себя и мир.

Какой урок и с какими последствиями сможет вынести ребенок из порки и битья?

Ребенок узнает:

что он не заслуживает уважения;

что хорошему можно научиться посредством наказания (на самом деле это неверно, наказание обычно учит ребенка желанию наказывать других);

что страдание не нужно принимать близко к сердцу, его следует игнорировать;

что насилие – это проявление любви;

что отрицание чувств – нормальное здоровое явление;

что от взрослых нет защиты.

Вывод:

Тело человека хорошо запоминает и хранит в себе калечащие следы такого «воспитания».

Насилие в любой форме неприемлемо. Люди должны уважительно относиться друг к другу.

4.Текст для коллективного обсуждения

Учитель:- Уважаемые родители! А сейчас я предлагаю вам послушать следующий текст.

«Разговорилась однажды с одним немолодым уже человеком. Он вспоминал свое детство. Оттуда, из детства, в котором было немало лишений, шел, тем не менее, ясный, согревающий свет. Он озарял лицо моего собеседника, рассказывающего вроде о вещах, далеко нерадостных.

Девяностые годы были тяжелыми для семьи. Отец был в заключении. Пятеро сыновей остались на руках одной матери, да и ее целыми днями не было: пошла работать продавцом.

Младшему в семье, моему рассказчику, было 3 года. Босоногие, голодные мальчишки были предоставлены самим себе.

Многие взрослые вспоминают детство в романтическом свете, со сладкой щемящей тоской. В словах этого мужчины была не только грусть по ушедшему и невозвратному, но ясно обозначился тот источник, из которого шел свет.

"Приходила мама усталая, но такая нежная, мягкая, целовала в головы своих грязных до неузнаваемости сыновей и с неизбежным постоянством, зарываясь в наши вихры, счастливо задохнувшись, повторяла: «Сладкие мои сыночки!»"

Наверное, у этой матери, которую спустя десятилетия помнят и преданно любят, глубоко уважают постаревшие уже сыновья, были и другие секреты воспитания. Но и это одно уже не мелочь.

У психологов есть понятие тактильного голода. Бывает он у детей, которых вполне достаточно кормят, но мало ласкают. Это одна из основных бед детей, воспитывающихся в детских домах. Некому их обнять, поцеловать, прижать, потормошить, подбросить (пока это возможно) или потрясти тяжелой отцовской рукой за холку. Этого не запишешь ни в какие должностные инструкции. На это способны только родители в минуты, когда их переполняет любовь и они не в силах сдержать свой порыв. Но в наш стремительный век мы становимся все закаленнее и выдержаннее. Многие родители переносят и в дом привычку быть подчеркнуто сдержанными, научились подавлять желание прижаться к родной головке. Говорю это не голословно. Знаю многие и многие семьи, где боязнь избаловать детей вытесняет родительскую ласку, а призывы относиться к детям, как к равным, воспринимаются слишком буквально.

Однажды я случайно услышала, как одна старушка рассказывала другой: «По телевизору говорили, что если не гладить никогда ребенка по головке, то проблемы спинного мозга наступят». Не знаю, что такое «проблемы спинного мозга», но думаю, что ничего страшного со спинным мозгом все-таки не произойдет.

И пусть смешна подобная народно-наукообразная интерпретация, но в ней для всех нас, родителей, предупреждение: не лишать наших детей, растущих в семье, главного преимущества семьи.

В нашем стремлении воспитывать правильно не стараться уподоблять наше общение с ребенком общению учителя и ученика. Учитель в первую очередь обращается к мысли ребенка, а мы, родители, - к душе.

Учитель спросит у ученика: «Что ты понял из прочитанного?». А мама с сыном заплачут на последних страницах «Плахи» Чингиза Айтматова, прижмутся друг к другу, и ничего не надо будет говорить. И, может быть, воспоминания об этом горько сладком миге останутся с сыном надолго, уйдут с ним во взрослую жизнь и будут волновать сердце внезапной теплой волной до седин. А память, которая, к сожалению, не удержит многое из времени детства, этот миг сохранит, и через десятилетия воспроизведет в точности ощущение мягких, но надежных маминых рук, прижимающих и ласкающих.

Так давайте подарим детям такие ощущения, чтобы остаться с ними на всю жизнь».

Обсуждение:

Нужно ли ребенка ласкать?

Не избалует ли это его?

Вывод:Ребенка необходимо ласкать.

5. Анализ анкетирования

Предварительное анкетирование (перед собранием)

Анкета для детей

1. Мама со мной ласкова:

Часто - 100%

Иногда

Редко

Никогда.

2. Папа со мной ласков:

Часто

Иногда - 89%

Редко

Никогда.

3. Мама на меня кричит:

Часто

Иногда - 83%

Редко - 17%

Никогда.

4. Папа на меня кричит:

Часто

Иногда - 78%

Редко - 10%

Никогда - 2%.

5. Мама может меня ударить, шлепнуть:

Часто

Иногда - 12%

Редко - 20%

Никогда - 68%.

6. Папа может меня ударить, шлепнуть:

Часто

Иногда - 12%

Редко

Никогда - 88%.

Анкета для родителей

1. Можно ли делать замечания чужому ребенку:

Да - 47%

Нет - 10%

Затрудняюсь ответить - 43%.

2. Можно ли делать замечания своему ребенку:

Да - 93%

Нет

Затрудняюсь ответить.

3. Можно ли кричать на чужого ребенка:

Да

Нет - 80%

Затрудняюсь ответить - 20%.

4. Можно ли кричать на своего ребенка:

Да

Нет - 32%

Затрудняюсь ответить.

5. Можно ли ударить чужого ребенка:

Да

Нет - 92%

Затрудняюсь ответить - 8%.

6. Можно ли ударить своего ребенка:

Да

Нет

Затрудняюсь ответить - 58%.

Из данного анкетирования можно сделать вывод: нам нужно учиться воспитывать без насилия.

6. Упражнение «Воспитание ненасилием»

Инструкции:

Все родители распределяются на три группы, каждой из которых выдается свое задание (можно провести по рядам).

Первая группа должна подготовить аргументы «за» данную точку зрения.

Вторая группа должна подготовить аргументы «против».

Третья группа – это медиаторы, которые должны помочь прийти к общему компромиссному разумному решению, сгладить противоречия.

Например:

За ненасилие

Подросток поздно пришел с дискотеки, да еще в нетрезвом состоянии. Родители считают, что нужно уложить его спать, а на следующий день сказать ребенку, что родителям больно и неприятно видеть такое поведение. Кроме того, ребенок потерял доверие, и теперь, когда это еще раз повторится, о походах не дискотеку не может быть и речи.

За насилие

Родители считают, что если подросток совершает проступки, то за это их нужно телесно наказывать. Те ребята, которых родители бьют за непослушание, меньше пьют, курят, лучше учатся.

Медиаторывыслушивают группы и комментируют утверждения.

Вывод:Если родители выбирают метод ненасилия, то подростки больше доверяют своим родителям, а значит, будут стараться не потерять это доверие.

7. Заключительная часть. Упражнение «Узелок на память»

Уважаемые родители! В качестве «узелка на память» от нашего родительского собрания я предлагаю вам список-напоминание о последствиях нашего воспитания на жизнь ребенка.

Дети учатся жить у жизни:

Если ребенка постоянно критикуют – он учится ненавидеть.

Если ребенок живет во вражде – он учится агрессии.

Если ребенка высмеивают – он становится замкнутым.

Если ребенок растет в упреках – он учится жить с чувством вины.

Если ребенок растет в терпимости – он учится принимать других.

Если ребенка подбадривают – он учится верить в себя.

Если ребенка хвалят – он учится быть благодарным.

Если ребенок растет в честности – он учится верить в людей.

Если ребенок живет в безопасности – он учится верить в людей.

Если ребенка поддерживают – он учится ценить себя.

Если ребенок живет в понимании и дружелюбии – он учится находить любовь в этом мире.

Помните! Ничто не оправдывает жестокого обращения родителей к своим детям. Ребенок –не раб, родитель – не господин. Ребенок и родитель имеют равные права, в том числе и право быть свободным от страха и насилия.

В заключение родителям предлагается описать свои впечатления о прошедшем родительском собрании.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/181606-rabota-s-roditeljami