Интегрированный урок по литературе и музыке на тему «Абай. Осень. П. И. Чайковский. Времена года»

Разработка интегрированного урока

Тема: Абай «Осень»

П.И. Чайковский «Времена года»

Цель:

Создание условий для ознакомления с произведениями Абая и Чайковского и первичный анализ

Задачи урока:

Обучение анализу поэтического текста и музыкального произведения; выработка навыков правильного чтения стихотворения;

Погружение детей в мир искусства, развитие навыка вслушиваться в слово, в музыку; развитие эмоционального восприятия художественного слова и музыки; развитие умения сопереживать; развития ассоциативного мышления на основе взаимосвязи литературных и музыкальных впечатлений;

Воспитание любви к художественному слову, к музыке; воспитания культуры чувств; эстетических потребностей личности школьника.

Ход урока:

Открывается урок музыкальным эпиграфом – кюй «Косбасар» Сугира.

Е.В – Дорогие друзья, сегодня наш урок был открыт музыкальным эпиграфом – кюем «Косбасар». Эпиграф – это краткое предисловие к чему-либо, у нас – к уроку. Какой вывод мы можем сделать, прослушав музыкальный эпиграф?

1. С произведениями культуры какого народа мы будем сегодня знакомится и почему вы так думаете? (с произведениями казахской культуры, так как звучит казахский народ инструмент домбра).

2. Какое настроение у данного музыкального произведения, и с каким временем года у нас ассоциируется такое настроение? (настроение грустное, печальное, тоскливое, бесцветное, время года - осень).

3. Эпиграф музыкальный. Как вы думайте, какой вид искусства поможет нам сегодня на уроке почувствовать оссение настроение? (Музыка).

В.А – Итак, музыкальный эпиграф открыл необычный, интегрированный урок, тема которого звучит так: Осень в поэзии Абая и музыке П.И. Чайковского

I.

Сегодня мы продолжим знакомится с произведениями Абая Кунанбаев - величайшего поэта мыслителя, основоположника новой казахской письменности, литературы.

Он родился 23 августа 1845 г. Недалеко от г. Семипалатинска в семье Кунанбая Ускенбаева. При рождении Абаю было дано имя Ибрагим, но бабушка Заре и мама Улжан ласково называла любимца Абай. Это имя навсегда осталось в истории казахской и мировой литературы.

Любовь к поэзии, к образному казахскому слову воспитала в нем добрая, мудрая бабушка Заре. Долгими вечерами у очага мама Улжан и бабушка рассказывали мальчику чудесные, удивительные сказки, легенды, сказания, которые он запомнил на всю жизнь.

Стихи мальчик начала писать еще с 10 лет; когда поступил в Семипалатинское медресе. Посещал и русскую школу.

Сейчас я прочитаю одно из замечательных произведений Абая «Осень». В этом стихотворении встретятся, возможно, малознакомые вам слова :

Стригунок – годовалый жеребёнок

Дубят(кожу) – обрабатывают

Молодухи – молодые женщины

Сучат(нитки) – свивать несколько прядей в 1 нить

- Пожалуйста, прикройте глаза и постарайтесь увидеть картины осени.

II. Чтение стихотворения учителем наизусть

- Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?

- Прочитайте стихотворение про себя.

- Какие картины осени рисует поэт?

1) на небе хмурые тучи, нет ни травы, ни цветов.

2) деревья – грустные, печальные, похожие на нищих старцев.

3) улетают журавли.

4) повсюду уныние грусть.

- Как вы думаете, нравится ли Абаю осень. Какое настроение вызывает у него это время года?

-Да так же безрадостно на душе Абая ,как и эти картины осени.

Он сожалеет об увядших цветах. Улетевших птицах, ему не хватает детского смеха, шуток молодежи.

Жалко стариков и старух, жизнь которых не устроена. Грустная картина, печаль на душе и в сердце.

- Какие приметы осени описывает Абай?

1. Серые хмурые тучи.

2. Дожди

3. Голая земля

4. Туманы.

5. Жеребята, которые гоняются друг за другом не от избытка энергии, не от желания поиграть, а чтобы согреться.

6. Нет растительности

7. Не слышно смеха, шуток. Всюду уныние.

8. Улетают на юг птицы

9. Дует сильный ветер

10. На улице сыро, а в юртах холодно , не уютно, темно

III. Выборочное чтение.

(Дети находят строки стихотворения где говорится о жизни в ауле).

- Как он относится к эти людям

(Ответы детей обобщает учитель)

-Да , помимо описания безрадостных картин осенней природы, поэт ярко, зримо рисует жизнь аула. Мы физически ощущаем сырость, холод, видим людей, которые занимаются привычным трудом, готовятся к долгой трудной зиме.

В этих строчках видна душа Абая. Ему очень жалко бедняков, которых ждет суровая зима. Как бы ни чинили они халаты, латали юрты – это не спасет их от страданий в зимнюю стужу. Не только осенняя слякоть и ветры навевают на него тоску, но и сострадание к аульчанам, душевные переживания из-за бедной неустроенной жизни.

Какие эпитеты, сравнения использовал автор, чтобы лучше увидеть, передать нам картины осени?

Эпитеты: тучи серые, хмурые, земля- голая, голос звонкий, деревья оголенные.

Сравнение: деревья- нищие

Олицетворение: хмурые тучи (тучи уподоблены раздраженным сердитым людям)

- С какой интонацией надо читать стихотворение, чтобы передать душевную боль Абая, осеннее уныние ? (работа над выразительным чтением)

IV Осенью в музыке (раздел педагога музыковеда)

Но осень время года, которая бывает на всей планете, и абсолютно все люди переживают это время года, поэтому очень много произведений искусства посвящено осени. Одни авторы любят раннюю осень, когда деревья только начинают покрываться золотой листвой, другие- позднюю осень, когда уже слышно дыхание зимы и люди с радостью ждут приближение новогодних праздников. Свои чувства они пытались выразить в том виде творчества, в котором работали.

В то же самое время, когда жил Абай, в России жил замечательный композитор, пианист, дирижер, Петр Ильич Чайковский. Он был автором множества пьес, но очень многие поклонники музыкального искусства знают его, прежде всего, как автора фортепианного цикла «Времена года». У меня к вам вопрос. Как вы думаете, сколько будет в этом произведении? Почему?

На самом деле данное произведение было своеобразным подарком читателям выходящего в то время журнала «Новеллист». Сколько раз в месяц обычно выходит журнал? Правильно – 1 раз, поэтому и пьес всего двенадцать, так как в очередном номере композитор размещал свою новую пьесу, соответствующую данному месяцу.

Сейчас мы с вами поиграем в игру «Угадай мелодию». Сейчас мы будем слушать отрывки из пьес, принадлежащих какому-либо осеннему месяцу. Вам нужно будет подобрать, используя карточки-настроения, слова, характеризующие настроение пьесы и дать свое предположение какой это может быть месяц осени (дети работают по карточкам-настроениям, слушая отрывки и в конце мы подводим итог какие предположения совпали, какие нет).

- Какая из пьес больше всего подходит по настроению к стихотворению Абая?

- Какие слова, фразы, словосочетания из стихотворения поэта мы можем выбрать для того, чтобы охарактеризовать настроение пьесы? (дети выбирают фразы)

V. Чтение стихотворения детьми. Чтение стихотворения под музыку.

VІ. Рефлекция (на фоне звучания «Осенней песни» П.И. Чайковского)

Что вам наиболее понравилось и запомнилось на уроке?

Что наиболее затронуло вашу душу?

Насколько музыка помогла вам прочувствовать настроение стихотворения?

О чем вы расскажите сегодня своим родным?

Д/З выучить стихотворение наизусть.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/181764-integrirovannyj-urok-po-literature-i-muzyke-n