Педагогический проект «Знакомство дошкольников с русской народной культурой»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

"Детский сад № 147"

г.Нижний Новгород

Барановская В.В.,воспитатель

Проект:

«Знакомство дошкольников

с русской   национальной культурой».

    Участники проекта: дети 5-6 лет, воспитатели, музыкальный руководитель, родители

Введение

На сегодняшний день проблема модернизации образовательных систем с целью детерминации гармоничного развития каждого человека имеет всеобъемлющий характер, человечество столкнулось с тяжёлыми проблемами межнациональных разногласий, проблемами общечеловеческих отношений, ужасом надвигающейся экологической катастрофы, небрежным отношением к огромным пластам человеческой культуры. В последние десятилетия психологи и педагоги активно ищут выхода из сложившейся ситуации, проводя исследования с целью поиска новых методологических подходов к проблеме становления индивида как личности и творческой индивидуальности.

В современных условиях главным социальным и государственным приоритетом становится воспитание человека – гражданина. «Гражданское  воспитание»- это целостный педагогический процесс, результатом которого является определённый уровень гражданственности как интегративного личностного образования, включающего ряд компонентов: патриотизм, толерантность, правовая воспитанность.

Патриотизм рассматривается как любовь и преданность  своей Родине, привязанность к месту своего рождения, к месту жительства, как одно из наиболее значимых социальных чувств, венчающих лучшие качества человеческого характера.

Правовая культура – это одна из форм социально – значимой творческой деятельности людей в сфере государственно-правовых отношений. Становление основ правовой культуры осуществляется в общем контексте процесса социализации человека, важнейшее место в котором отводится целенаправленному нравственно – правовому воспитанию.

Толерантность в современном обществе – формируемая модель взаимоотношения людей, народов, стран. В области дошкольного образования становление толерантного отношения к представителям других национальностей является одним из требований к содержанию деятельности детских садов, предъявляемых государственным образовательным стандартом.

На практике процесс гражданского воспитания осуществляется эпизодически и не целенаправленно. Основными причинами этого является отсутствие концептуальной, содержательной и технологической оснащённости процесса гражданского воспитания, низкий уровень подготовки педагогов к организации педагогического процесса в детском саду. Организация гражданского воспитания является актуальной проблемой современного российского образования и одним из новых подходов к проблеме  формирования у детей созидательного отношения к общечеловеческим ценностям в современных условиях.

Концептуальные основы

Концептуальную основу нашего проекта составил ряд позиций, представленных в программе по социальному развитию и воспитанию детей дошкольного возраста Л.В.Коломийченко. Исходя из концепции данной программы, гражданское воспитание дошкольников мы рассматриваем как одно из направлений социально – личностного развития и считаем, что оно является динамичным процессом не только приобщения человека к народной, национальной, правовой культуре, но и условием социального взросления ребёнка, развитием универсальных человеческих способностей, творческой деятельности. Чрезвычайно важным для нас в этом отношении является то, что в процессе гражданского воспитания происходит не только усвоение определённого содержания культуры, но и постоянное открытие, утверждение ребёнком себя как социального субъекта.

Предлагаемая проектная работа связана с конкретизацией методологических основ гражданского воспитания дошкольников в дошкольной группе представлением о педагогических доминантах, которыми являются: развитие патриотизма, толерантности, правовой воспитанности; в обосновании методологических подходов к организации педагогического процесса гражданского воспитания. Формируя у детей созидательное отношение к общечеловеческим ценностям: человеку, природе, культуре, мы определим его место в окружающем мире.

Таким образом, чтобы ребёнок чувствовал себя счастливым, мог лучше адаптироваться и преодолевать трудности, ему необходимо иметь представление о разных сторонах своего «Я», уметь разбираться в чувствах и переживаниях, адекватно на них реагировать и находить конструктивные способы выражения своего отношения к действительности.

Основной вопрос проекта: 

«Формирование и развитие личности ребенка на национальной основе»

Проблемные вопросы: 

Как жили русские люди?

Как отдыхали и работали?

Как они соблюдали обычаи?

Чем украшали свой быт?

Какие праздники отмечали?

Что передавали своим детям, внукам и правнукам?

Как сохранить русские игры, обычаи и традиции русского народа?

Знакомство с:  русским фольклором; русской литературой; русским языком;

родной природой; русским искусством; народным творчеством; народными играми.

Цель: 

Воспитание творчески развитой личности через активацию познавательной деятельности дошкольников при приобщении детей к русской национальной культуре.

Задачи: 

1. Направить познавательную активность детей на системное выявление важнейших мировоззренческих идей: взаимосвязь человека и природы, человека и семьи, человека и общества в целом, средствами народной культуры

2. Пробудить интерес к истории и культуре России.

3. Способствовать развитию познавательной активности, любознательности.

4. Способствовать развитию у детей лучших черт русского характера.

5. Показать детям красоту русского языка через устное народное творчество, выраженное в песнях, припевках, колядках, обрядам.

6. Знакомить детей с народными традициями и включать их в детскую жизнь, т.к. в них отражена глубокая мудрость и творческий потенциал русского народа.

7. Сформировать чувство национального достоинства.

8. Оказать помощь родителям в возрождении и творческом развитии лучших традиций векового опыта воспитания детей и привлечь их к сотрудничеству по созданию в детских садах уютной домашней обстановки с предметно – развивающей средой.

9. Совершенствовать профессиональную компетентность педагогов дошкольных образовательных групп в вопросах гражданского воспитания детей дошкольного возраста в соответствии с актуальными тенденциями развития современного общества.

10. Повысить компетентность родителей воспитанников по проблемам гражданского воспитания и  семьи.

Ожидаемые результаты: 

Пробуждение интереса к истории и культуре своей Родины, любви к родному краю.

Формирование чувств национального достоинства.

Расширение кругозора детей через музей быта, созданного силами педагогов и родителей.

Сформированность у детей старшего дошкольного возраста представлений о традициях и обычаях, быте и особенностях ведения хозяйства русского народа; знание фольклорных форм (песен, закличек, скороговорок, докучных сказок, сказаний и преданий); наличие представлений о русских народных промыслах.

Широкое использование всех видов фольклора.

Объединение усилий педагогов и родителей при организации работы по приобщению к русской национальной культуре.

Реализация всех этапов проекта позволит отметить нам положительную динамику показателей когнитивной, эмоционально – чувственной, поведенческой сфер гражданственности. Это будет свидетельствовать:

о том, что у детей формируется устойчивый интерес к прошлому и настоящему своей Родины, объектам русской культуры, стремление к их познанию, к позитивному общению с представителями других национальностей, к соблюдению собственных прав и  прав других людей;

о проявлении положительных эмоций от участия в публичных выступлениях, праздниках, о стремлении к справедливым взаимоотношениям в разных видах деятельности;

о росте показателей у детей поведенческой сферы становления гражданственности, связанного с активным использованием имеющейся информации в разных видах продуктивной, коммуникативной и творческой деятельности;

о личностных проявлениях детей: чувство собственного достоинства, позитивной национальной идентификации, гордости за достижение своей национальной культуры;

о повышении уровня профессиональной подготовки педагогов, изменении их отношения к гражданскому воспитанию: более осознанное понимание педагогического процесса, направленного на становление гражданственности дошкольников;

об изменении отношения родителей к решению задач гражданского воспитания в детской группе: проявление устойчивого интереса к содержанию и технологиям воспитательной работы, инициативность в воспитании своих детей.

Направления работы по приобщению детей к русской национальной культуре:

Создание атмосферы национального быта.

Широкое использование фольклора (сказок, песен, частушек, пословиц, поговорок и т.п.)

Знакомство с традиционными и обрядовыми праздниками.

Знакомство с народным искусством.

Знакомство с русскими народными играми.

Знакомство с историей Руси, родного края.

Этапы и сроки реализации проекта.

1.Организационно-подготовительный (сентябрь-октябрь) 

Обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора. Определение цели и задач проекта. Подбор литературы, пособий, атрибутов. Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с проведением проекта. Составление тематического планирования мероприятий. Создание уголка прикладного искусства и «Русской избы». Наличие у участников проекта четкого представления о необходимости внесения изменений в воспитательно-образовательный процесс.

Задачи этапа:

Уточнить социальные потребности детей, педагогов, родителей с целью учёта их в предполагаемом проекте.

Уточнить степень готовности родителей к предполагаемой нами системе воспитания детей и созданию для них благоприятной развивающей среды.

Повысить личностно – профессиональный уровень подготовки педагогов по фронту проектной деятельности внутри учреждения  с целью всестороннего развития ребёнка.

Обогатить содержание образовательного пространства дошкольной группы с доминантой на построение предметно – развивающей среды.

Преобразовать предметно-развивающую среду как средство приобщения детей дошкольного возраста к социальному миру посредством народной педагогики.

Построить учебный материал в соответствии с возрастными возможностями детей: перспективное, блочно – тематическое планирование.

Определить формы работы с детьми по развитию интеллектуальной, социальной, эмоциональной сферы.

2.Аналитический (ноябрь-май)

Деятельность в соответствии с тематическим планированием. Работа педагогического коллектива в режиме инновационной деятельности.

Задачи этапа:

Повысить компетентность родителей в вопросах гражданского воспитания детей дошкольного возраста

Обеспечить преемственность в деятельности педагога дополнительного образования, музыкального руководителя, воспитателей и родителей воспитанников.

Формировать у дошкольников представление о себе, как о представителе человеческого рода; о людях, живущих на земле, об их правах и обязанностях; о разнообразной деятельности людей.

Воспитывать любовь и привязанность к семье, родному дому, детскому саду, школе, родной улице, городу, русскому народу России.

3.Заключительный (июнь-август)

Обобщение результатов работы; анализ деятельности; презентация.

Задачи этапа:

Проанализировать  результаты проектной деятельности.

Соотнести результаты проектной деятельности с поставленными задачами и целью.

Скорректировать проектную деятельность по результатам исследования.

Оформить материалы проектной деятельности с целью дальнейшего распространения.

Тематическое планирование

Педагогическая деятельность основана на интеграции различных видов детской деятельности: познавательной, художественно-речевой, музыкальной, игровой и театрализованной. Формой взаимодействия педагога с детьми является непосредственная образовательная деятельность, включающая в себя:

ознакомление с предметным миром крестьянского быта;

устное народное творчество;

народную музыку; 

декоративно-прикладное искусство;

народные игры и хороводы;

ознакомление с историей празднеств на Руси.

Перспективное планирование

по приобщению детей старшего дошкольного возраста

к русской народной культуре.

Праздники и развлечения: 

        «Осенины»,  «Покров», «Колядки», «Масленица»

Литературная викторина по русским народным сказкам

Работа с родителями:

Беседа за круглым столом «Роль семьи в приобщении детей к русской национальной культуре».

День открытых дверей (посещение занятий и режимных моментов).

Консультации.

Результативность 

У детей появился интерес к изучению русской народной культуры.

Сформировался необходимый минимум исторических знаний.

Сформировались чувства национального достоинства.

Пополнились знания о декоративно – прикладном искусстве России.

Расширились знания о традициях русского народа.

Возросло желание детей изучать фольклор русского народа во время свободного досуга.

Повысилась заинтересованность родителей к возрождению народной культуры своего народа.

Вывод: 

Приобщая детей к истокам русской национальной культуры, мы развиваем личность каждого ребенка, который, надеемся, будет носителем черт русского характера, русской ментальности, так как только на основе прошлого можно понять настоящее, предвидеть будущее. А народ, не передающий все самое ценное из поколения в поколение, - народ без будущего.

Список литературы.

Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений/ Авт. сост. Куприна Л.С., Бударина Т.А., Маханева О.А., Корепанова О.Н. и др. – СПБ.: «Детство-Пресс», 2004.

Календарные обрядовые праздники для детей дошкольного возраста. Авторский коллектив: Пугачева Н.В; Есаулова Н.А.; Потапова Н.Н.учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.

Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие – СПБ.: Детство-Пресс, 2004.

Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие./ М.: Айрис-пресс, 2003.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/181809-pedagogicheskij-proekt-znakomstvo-doshkolniko