Урок толерантности для обучающихся 2-4 классов «Волшебная сила слов и поступков»

Волшебная сила слов и поступков

(Урок толерантности для обучающихся 2 – 4 классов)

Составила: Светлова Елена Викторовна, учитель начальных классов МОУ СШ № 92

г. Волгограда

Цель: способствовать формированию и развитию толерантных качеств личности.

Задачи:

Познакомить обучающихся с понятиями «толерантность», «толерантная личность».

На основе творчества В. Осеевой раскрыть черты толерантной личности, создать условия для принятия их как жизненных ценностей.

Помочь младшим школьникам в освоении умений и навыков оценивания собственных поступков и поведения окружающих.

Оборудование:карточки с чертами толерантной и интолерантной личности, а также с определениями толерантности для групповой работы, тексты рассказов В.Осеевой для работы в малых группах, тестовые задания для индивидуальной работы.

Ход классного часа.

Вступительное слово учителя. Упражнение «Словесное рисование»

Ребята, вы любите рисовать? А вы знаете, что рисовать можно не только карандашами, фломастерами или красками, но и словами? Я предлагаю вам заняться словесным рисованием. Встаньте, пожалуйста, и посмотрите друг на друга. Что общего у всех вас? (Все ученики, все люди, у всех есть голова, руки, ноги и др.) А чем вы отличаетесь друг от друга? (Цветом глаз, волос, одеждой, прической, характером и др.)

Да, все люди разные, у каждого есть свои особенности, привычки, увлечения, свой язык, на котором он разговаривает с детства, свой характер и особый внутренний мир. Мы все живем среди людей. Самое страшное для человека – одиночество. Человек не может жить без общения с окружающими людьми. Мы должны уважать индивидуальные особенности каждого человека, ведь каждый из нас неповторим и нужен всем. Если бы мы все были одинаковыми, то жить было бы просто неинтересно. А вы умеете жить среди людей? Я предлагаю вам сегодня поговорить об этом.

16 ноября отмечается Международный День толерантности. Вы слышали когда-нибудь такое слово – «толерантность»? Давайте попробуем объяснить, что же означает это непонятное пока слово. Перед вами – карточки, на которых вы сможете прочитать объяснение этого понятия. Выберите то, которое вам наиболее близко.

Обсуждение понятия «толерантность».

Толерантность – это терпение, доверие, доброжелательность, уважение друг к другу, умение не осуждать других, не винить их в своих проступках и неудачах.

Толерантность – это терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению, которое не противоречит общепринятым нормам и правилам.

Толерантность – уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности.

Толерантность – это уважительное отношение ко всем окружающим.

Толерантность – отношения между людьми, при которых допускается, что другие люди могут думать и действовать иначе, нежели ты сам.

Толерантность – готовность быть терпимым, снисходительным.

Толерантность – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).

Толерантность – терпимость к чужому мнению, вероисповеданию, поведению, культуре, политическим взглядам, национальности, то есть это проявление терпимости, понимания и уважения к личности другого человека независим от каких-либо отличий.

Вопросы к обучающимся.

Какое из определений вы считаете более важным?

Что объединяет все эти определения?

Что такое, по-вашему, толерантность? Дайте определение этому понятию.

Самостоятельная работа в малых группах по выделению основных характеристик толерантной личности.

Какого человека можно назвать толерантным? Какими качествами он должен обладать? Толерантным считают того, кто умеет общаться и принимать другого таким, какой он есть, может избежать конфликтные ситуации. Я предлагаю вам поработать коллективно и распределить слова, которые записаны на карточках, на две группы. В первую группу войдут качества человека, про которого можно сказать, что он толерантен. Ко второй группе отнесите качества интолерантного, т.е. нетолерантного человека.

Терпение, принятие другого таким, какой он есть, безразличие, прощение, неуважение, сострадание, нетерпимость, чуткость, милосердие, презрение, эгоизм, уважение мнения и прав других, недоверие, умение владеть собой, доброжелательность, доверие, предательство, великодушие, злоба, жестокость, пренебрежение, раздражение, равнодушие, сопереживание, агрессивность, бескорыстие, сотрудничество, гуманизм, зависть, месть, умение слушать, высокомерие.

Устная коллективная работа.

А теперь давайте проверим, правильно ли вы распределили слова по группам и выделили черты толерантной и интолерантной личности.

терпение раздражение

принятие другого таким, какой он есть эгоизм

прощение равнодушие

сострадание агрессивность

чуткость презрение

милосердие жестокость

уважение мнения и прав других высокомерие

умение владеть собой злоба

доброжелательность неуважение

доверие пренебрежение

великодушие нетерпимость

бескорыстие зависть

сотрудничество месть

гуманизм недоверие

умение слушать предательство

сопереживание безразличие

Чтение и обсуждение произведений В.Осеевой.

А теперь я предлагаю познакомиться с произведениями известной детской писательницы Валентины Осеевой. В своих рассказах она, как и многие другие писатели, затрагивает проблемы толерантности. В. Осеева преподносит своим читателям уроки человековедения. Ее герои задумываются над своими и чужими поступками, учатся их анализировать и делать правильные выводы. Произведения Осеевой учат честности, милосердию, уважительному и внимательному отношению ко всем, кто нас окружает. Все сюжеты рассказов взяты из повседневной жизни мальчиков и девочек. Послушайте некоторые из историй, рассказанных Валентиной Осеевой.

ОТОМСТИЛА

Катя подошла к своему столу - и ахнула: ящик был выдвинут, новые краски разбросаны, кисточки перепачканы, на столе стояли лужицы бурой воды.

- Алёшка! - закричала Катя. - Алёшка! - И, закрыв лицо руками, громко заплакала.

Алёша просунул в дверь круглую голову. Щёки и нос у него были перепачканы красками.

- Ничего я тебе не сделал! - быстро сказал он.

Катя бросилась на него с кулаками, но братишка исчез за дверью и через раскрытое окно прыгнул в сад.

- Я тебе отомщу! - кричала со слезами Катя.

Алёша, как обезьянка, вскарабкался на дерево и, свесившись с нижней ветки, показал сестре нос.

- Заплакала! Из-за каких-то красок заплакала!

- Ты у меня тоже заплачешь! - кричала Катя. - Ещё как заплачешь!

- Это я-то заплачу? - Алёша засмеялся и стал быстро карабкаться вверх. - А ты сначала поймай меня.

Вдруг он оступился и повис, ухватившись за тонкую ветку. Ветка хрустнула и обломилась. Алёша упал.

Катя бегом бросилась в сад. Она сразу забыла свои испорченные краски и ссору с братом.

- Алёша! - кричала она. - Алёша!

Братишка сидел на земле и, загораживая руками голову, испуганно смотрел на неё.

- Встань! Встань!

Но Алёша втянул голову в плечи и зажмурился.

- Не можешь? - испуганно спрашивала Катя, ощупывая Алёшины коленки. - Держись за меня.

Она обняла братишку за плечи и осторожно поставила его на ноги.

- Больно тебе?

Алёша мотнул головой и вдруг заплакал.

- Что, не можешь стоять? - спросила Катя.

Алёша ещё громче заплакал и прижался к сестре.

- Я никогда больше не буду трогать твои краски… никогда… никогда… не буду!

Вопросы для обсуждения.

1.Что послужило причиной слез Кати?

2. Почему Алеша убегал от сестры?

3. Почему Катя забыла про свои краски и ссору с братом?

4. Как вы думаете, какие чувства испытывал Алеша, когда сестра подбежала к нему?

5. Какие советы дает автор своим читателям? (Рассказ учит прощению, сопереживанию, состраданию.)

СИНИЕ ЛИСТЬЯ

У Кати было два зелёных карандаша. А у Лены ни одного. Вот и просит Лена Катю:

- Дай мне зелёный карандаш.

Катя и говорит:

- Спрошу у мамы.

Приходят на другой день обе девочки в школу. Спрашивает Лена:

- Позволила мама?

А Катя вздохнула и говорит:

- Мама-то позволила, а брата я не спросила.

- Ну что ж, спроси ещё у брата, - говорит Лена.

Приходит Катя на другой день.

- Ну что, позволил брат? - спрашивает Лена.

- Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.

- Я осторожненько, - говорит Лена.

- Смотри, - говорит Катя, - не чини, не нажимай крепко, в рот не бери. Да не рисуй много.

- Мне, - говорит Лена, - только листочки на деревьях нарисовать надо да травку зелёную.

- Это много, - говорит Катя, а сама брови хмурит. И лицо недовольное сделала.

Посмотрела на неё Лена и отошла. Не взяла карандаш. Удивилась Катя, побежала за ней:

- Ну, что ж ты? Бери!

- Не надо, - отвечает Лена.

На уроке учитель спрашивает:

- Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?

- Карандаша зелёного нет.

- А почему же ты у своей подружки не взяла?

Молчит Лена. А Катя покраснела как рак и говорит:

- Я ей давала, а она не берёт.

Посмотрел учитель на обеих:

- Надо так давать, чтобы можно было взять.

Вопросы для обсуждения.

Почему Катя не хотела давать карандаш подруге?

Поняла ли девочка, почему Лена не взяла карандаш?

Как вы понимаете слова учителя?

От каких качеств характера вы бы посоветовали избавиться Кате? (эгоизм, нечестность, раздражение)

  ПРОСТО СТАРУШКА

По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.

- Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передавая девочке свой портфель, и бросился на помощь старушке.

Когда он вернулся, девочка спросила его:

- Это твоя бабушка?

- Нет, - отвечал мальчик.

- Мама? – удивилась подружка.

- Нет.

- Ну, тетя или знакомая?

- Да нет же, нет! – отвечал мальчик. – Это просто старушка.

Вопросы для обсуждения.

Почему удивилась девочка?

Докажите, что мальчик стремился как можно быстрее помочь бабушке.

Как вы считаете, почему мальчик помог незнакомой старушке? (Для мальчика важны милосердие, сострадание, бескорыстие, гуманизм, сопереживание, внимательное отношение к окружающим людям.)

СТОРОЖ

В детском саду было много игрушек. По рельсам бегали заводные паровозы, в комнате гудели самолеты, в колясках лежали нарядные куклы. Ребята играли все вместе, и всем было весело.

Только один мальчик не играл. Он собрал около себя целую кучу игрушек и охранял их от ребят.

- Мое! Мое! – кричал он, закрывая игрушки руками.

Дети не спорили – игрушек хватало на всех.

- Как мы хорошо играем! Как нам весело! – похвалились ребята воспитательнице.

- А мне скучно! – закричал из своего угла мальчик.

- Почему? – удивилась воспитательница. – У тебя так много игрушек. Но мальчик не мог объяснить, почему ему скучно.

- Да потому что он не игральщик, а сторож, - объяснили за него дети.

Вопросы для обсуждения.

Почему мальчику было скучно?

Что говорила воспитательница, чтобы мальчик понял причину своей скуки?

От каких качеств характера стоит избавиться герою рассказа? (От эгоизма, нетерпимости, жадности.)

Как бы вы исправили сложившуюся ситуацию? (Ребятам следует играть вместе, нужно сотрудничать.)

Работа в малых группах. Коллективное выполнение задания.

А теперь я предлагаю вам вновь поработать в группах. Перед вами карточки с текстами рассказов В.Осеевой. Прочитайте рассказы. Определите, какими чертами толерантной личности обладают их герои, и от каких качеств характера им следует избавиться. (У каждой группы есть карточки с названием качеств характера. Через некоторое время группы отчитываются о выполнении задания, размещая нужную карточку на доску под словами «Толерантная личность», «Интолерантная личность».)

1 группа.

НИ ЗА ТО, НИ ЗА ЭТО

Костя сделал скворечник и позвал Вову:
– Посмотри, какой птичий домик я сделал. Вова присел на корточки.
– Ой, какой! Совсем настоящий! С крылечком! Знаешь что, Костя, – робко сказал он, – сделай и мне такой. А я тебе за это планёр сделаю.
– Ладно, – согласился Костя. – Только давай ни за то и ни за это, а просто так: ты мне сделаешь планёр, а я тебе скворечник

ПЕРЫШКО

У Миши было новое перо, а у Феди старое. Когда Миша пошёл к доске, Федя обменял своё перо на Мишино и стал писать новым. Миша это заметил и на переменке спросил:
– Зачем ты взял моё пёрышко?
– Подумаешь, какая невидаль – пёрышко! – закричал Федя. – Нашёл чем попрекать! Да я тебе таких перьев завтра двадцать принесу.
– Мне не надо двадцать! А ты не имеешь права так делать! – рассердился Миша.

Вокруг Миши и Феди собрались ребята.
– Жалко пёрышка! Для своего же товарища! – кричал Федя. – Эх ты!
Миша стоял красный и пытался рассказать, как было дело:
– Да я не давал тебе… Ты сам взял… Ты обменял…
Но Федя не давал ему говорить. Он размахивал руками и кричал на весь класс:
– Эх ты! Жадина! Да с тобой никто из ребят водиться не будет!
– Да отдай ты ему это пёрышко, и дело с концом! – сказал кто-то из мальчиков.
– Конечно, отдай, раз он такой… – поддержали другие.
– Отдай! Не связывайся! Из-за одного пера крик подымает!
Миша вспыхнул. На глазах у него показались слёзы.
Федя поспешно схватил свою ручку, вытащил из неё Мишино перо и бросил его на парту.
– На, получай! Заплакал! Из-за одного пёрышка!
Ребята разошлись. Федя тоже ушёл. А Миша всё сидел и плакал.

2 группа

ВЫРВАННЫЙ ЛИСТ

У Димы кто-то вырвал из тетрадки чистый лист.
– Кто бы это мог сделать? – спросил Дима.

Все ребята молчали.
– Я думаю, что он сам выпал, – сказал Костя. – А может быть, тебе в магазине такую тетрадку дали… Или дома твоя сестрёнка вырвала этот лист. Мало ли что бывает… Правда, ребята?
Ребята молча пожимали плечами.
– А ещё, может, ты сам где-нибудь зацепился… Крах! – и готово!.. Правда, ребята?
Костя обращался то к одному, то к другому, торопливо объясняя:
– Кошка тоже могла вырвать этот лист… Ещё как! Особенно котёночек какой-нибудь.

Уши у Кости покраснели, он все говорил, говорил что-то и никак не мог остановиться.
Ребята молчали, а Дима хмурился. Потом он хлопнул Костю по плечу и сказал:
– Хватит тебе!
Костя сразу обмяк, потупился и тихо сказал:
– Я отдам тебе тетрадь… У меня есть целая!

ЛЕКАРСТВО

У маленькой девочки заболела мама. Пришел доктор и   видит — одной рукой мама за голову держится, а другой игрушки прибирает. А девочка сидит на своем стульчике и командует:

— Принеси мне кубики!

Подняла мама с пола кубики, сложила их в коробку, подала дочке.

— А куклу? Где моя кукла? — кричит опять девочка.

Посмотрел на это доктор и сказал:

— Пока дочка не научится сама прибирать свои игрушки, мама не выздоровеет!

3 группа

КАРТИНКИ

У Кати было много переводных картинок. На переменке Нюра подсела к Кате и со вздохом сказала:

—   Счастливая ты, Катя, все тебя любят! И в школе, и дома...

Катя благодарно взглянула на подругу и смущенно сказала:

—   А я бываю очень плохая... Я даже сама это чувствую...

—   Ну что ты! Что ты!   — замахала руками Нюра.   — Ты очень хорошая, ты самая добрая в классе, ты ничего не жалеешь... У другой девочки попроси что-нибудь   — она ни за что не даст, а у тебя и просить не надо... Вот, например, переводные картинки...

—   Ах, картинки...   — протянула Катя, вытащила из парты конверт, отобрала несколько картинок и положила их перед Нюрой.   — Так бы сразу и сказала... А зачем было хвалить?..

ХОРОШЕЕ

Проснулся Юрик утром. Посмотрел в окно. Солнце светит. Денёк хороший.

И захотелось мальчику самому что-нибудь хорошее сделать. Вот сидит он и думает:

“Что, если б моя сестрёнка тонула, а я бы её спас!”

А сестрёнка тут как тут:

- Погуляй со мной, Юра!

- Уходи, не мешай думать!

Обиделась сестрёнка, отошла. А Юра думает:

“Вот если б на няню волки напали, а я бы их застрелил!”

А няня тут как тут:

- Убери посуду, Юрочка.

- Убери сама - некогда мне!

Покачала головой няня. А Юра опять думает:

“Вот если б Трезорка в колодец упал, а я бы его вытащил!”

А Трезорка тут как тут. Хвостом виляет:

“Дай мне попить, Юра!”

- Пошёл вон! Не мешай думать!

Закрыл Трезорка пасть, полез в кусты. А Юра к маме пошёл:

- Что бы мне такое хорошее сделать?

Погладила мама Юру по голове:

- Погуляй с сестрёнкой, помоги няне посуду убрать, дай водички Трезору.

4 группа

ПЛОХО

Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет.

В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:

- Как вам не стыдно!

- А что стыдно? Мы ничего не делали! - удивились мальчики.

- Вот это и плохо! - гневно ответила женщина.

НА КАТКЕ

День был солнечный. Лёд блестел. Народу на катке было мало. Маленькая девочка, смешно растопырив руки, ездила от скамейки к скамейке. Два школьника подвязывали коньки и смотрели на Витю. Витя выделывал разные фокусы - то ехал на одной ноге, то кружился волчком.

- Молодец! - крикнул ему один из мальчиков.

Витя стрелой пронёсся по кругу, лихо завернул и наскочил на девочку. Девочка упала. Витя испугался.

- Я нечаянно… - сказал он, отряхивая с её шубки снег. - Ушиблась?

Девочка улыбнулась:

- Коленку…

Сзади раздался смех.

“Надо мной смеются!” - подумал Витя и с досадой отвернулся от девочки.

- Эка невидаль - коленка! Вот плакса! - крикнул он, проезжая мимо школьников.

- Иди к нам! - позвали они.

Витя подошёл к ним. Взявшись за руки, все трое весело заскользили по льду. А девочка сидела на скамейке, тёрла ушибленную коленку и плакала.

Обсуждение ситуаций

Мы познакомились с героями рассказов В.Осеевой, обсудили поведение ребят, попытались найти выход из сложных ситуаций. А вы считаете себя толерантными людьми? Проявлять толерантность – это значит понимать друг друга, бережно относиться ко всему живому на нашей планете, относиться друг к другу терпимо, уважать тех, кто не похож на нас. Я предлагаю вам проверить, насколько вы толерантны. Как бы вы поступили в том или ином случае?

Тест «Умеешь ли ты проявлять толерантность?»

1. Для того чтобы не было войны…
а) нельзя ничего сделать, поскольку войны будут всегда!
б) нужно понимать, почему они происходят.

2. В школе проходит акция «Милосердие»…
а) это тебя не интересует;
б) пытаешься, чем можешь, помочь ветеранам.

3. Ты противостоишь насилию…
а) ты отвечаешь тем же;
б) ты присоединяешься к другим людям, чтобы сказать «нет».

4. Твой друг тебя предал…
а) ты мстишь ему;
б) ты пытаешься объясниться с ним.

5. Видишь, когда сильный обижает слабого…
а) равнодушно проходишь мимо;
б) вмешиваешься.

6. Ты не согласен с кем-то…
а) ты вежливо перебиваешь его;
б) ты все-таки слушаешь его.

7. Учитель ждет ответа ученика…
а) кричишь с места;
б) даешь возможность ответить другому.

8. Мальчик плохо одет…

а) ты подсмеиваешься над ним;

б) это неважно.

9. Пожилой мужчина медленно, с трудом идет к подъезду…

а) ты отталкиваешь его, чтобы обогнать;

б) ты помогаешь ему и придерживаешь дверь.

10. На прогулке во дворе к тебе подходит ребенок-инвалид…

а) ты отходишь от него и не знаешь, что сказать;

б) ты общаешься с ним.

11. Ты поссорился со своей сестрой (братом)…

а) ты обижаешься и мстишь;

б) ты попытаешься объясниться.

12. Твой одноклассник проболел, пропустил уроки и во время ответа сказал, на твой взгляд, глупость ...

а) ты посмеешься над глупым ответом;

б) ты понимаешь, что однокласснику надо помочь изучить новый материал, и предлагаешь свою помощь

13. Тебе не хочется идти на прогулку со своими близкими ...

а) ты устраиваешь истерику;

б) ты идешь с ними гулять.

14. Ваш друг (подруга) обещал выйти с вами погулять, но не пришел…

а) вы обидитесь и перестанете с ним (с ней) дружить;

б) вы поймете товарища, не станете требовать объяснений.

Выберите тот ответ, который вы считаете правильным, и сосчитайте, сколько ответов под пунктом «б» получилось.

Ключ к тесту.
1. Если у тебя только пункты «б», то ты проявляешь большую толерантность. Ты относишься к окружающим так, как хочешь, чтобы к тебе относились. Объясни своим друзьям, как тебе это удается. 

2. Если у тебя от 4 до 13 ответов «б», ты не очень толерантен. Ты проявляешь любознательность, у тебя хорошее воображение. Ты недостаточно уверен в себе для того, чтобы делиться своими мыслями и выражать свое мнение, однако, ты добрый и со временем у тебя всё получится.

3. У тебя менее 4 ответов «б». Ты совсем не толерантен. Если ты попытаешься лучше понять себя, какой ты есть, то мог бы стать более счастливым.

Подведение итогов.

В заключении нашей встречи я предлагаю вам выбрать те пословицы, которые имеют отношение к нашему занятию.

Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.

Добра желаешь, добро и делай.

Видно мастера по работе.

Сделал дело – гуляй смело.

Хочешь есть калачи, не сиди на печи.

Уважай окружающих тебя людей, и сам уважаемым будешь.

Ученье – свет, а неученье – тьма.

Скучен день до вечера, коли делать нечего.

Яблоко от яблони недалеко падает.

Не одежда красит человека, а его добрые дела.

При солнышке тепло, при матери добро.

Каждый человек имеет положительные и отрицательные черты характера. Но если мы проявляем друг к другу терпимость, чуткость, доброжелательность, нам легко найти общий язык даже с теми, кто не похож на нас.

Рефлексия

Продолжите предложения.

Я узнал…

Я научился…

Мне было…

Я рад…

Я теперь умею…

Информационные источники:

1http://www.moidetki.ru/detyam/pogovorki/o lyudyah povedenii chuvstvah/ 905poslovicy i pogovorki o vzaimoponimanii i pomoschi.html

http://www.planetaskazok.ru/oseevavalskzsth

http://ped-kopilka.ru/semeinaja-biblioteka/valentina-oseva-raskazy-dlja-. detei.html

http://www.vodb.ru/page/readers/clubs/tolerantnoct.html

Проверь себя, проявляешь ли ты толерантность: игры – тесты для детей / Липецкая ОДБ ; [сост. Л.И. Дегтева]. – Липецк, 2002.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/182473-urok-tolerantnosti-dlja-obuchajuschihsja-2-4-