Корень слова: учимся находить главную часть и понимать родственные слова

Основная часть (ход урока)

Этап урока

Содержание учебного материала

Деятельность учащихся

Использование ПК и других форм наглядности(слайды)

1.Организационный момент

Учитель: “Здравствуйте, дети. Вы готовы изучать новую тему?”

Готовятся к уроку

Выполняют действия, которые говорит учитель.

2. Актуализация знаний

На экране записаны группы слов (1 слайд)

В каждой строчке найти «лишнее» слово и объяснить, почему.

- Со всеми заданиями вы смогли справиться?

Почему?

- Не знаем, что объединяет эти слова.

3. Постановка учебной задачи

Учитель: Чтобы узнать тему урока, мы должны ответить на вопрос:

- Что общего между словом и деревом?

На экране изображение дерева(2 слайд). Вспомните и назовите, из каких частей оно состоит.

- А только у деревьев такие части?

- А без какой самой главной части растения не смогли бы выжить, которая питает растение и удерживает его в земле?

- Так и в словах есть главная часть, без которой они не могут обойтись. И называется она-

Так, что же общего между словом и деревом? (3 слайд)

Корень слова – тема нашего урока.

Кто сформулирует цель урока. Чему будем учиться?

- А почему нужно знать, что такое корень слова, уметь находить корень в словах?

- Где вам это пригодится?

Если мы будем знать что такое корень слова и уметь его находить и подбирать слова, то

(предположения детей)

-Корень, ствол, крона: ветви с листьями

-Нет, у всех растений

-Без корня

- Корень слова

-Корень слова

- Узнаем, что такое корень слова, потренируемся находить и выделять его в словах, подбирать слова с одинаковым корнем.

(ответы детей)

4. Открытие нового знания

-Если мы посадим семя любого растения, то прорастать оно начнет с корня. Так и слова, тоже начинают «расти» с помощью корня. Послушайте одну историю, рассказанную в стихотворении. (по ходу чтения стихотворения на экране появляются однокоренные слова) (4 слайд)

Как-то много лет назад

Посадили странный сад

Не был сад фруктовым –

Был он только словом.

Это слово – слово корень

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов.

Вот из сада вам рассада

Вот ещё посадки рядом

А вот садовод

С ним садовник идёт

Очень интересно

Гулять в саду словесном.

- Что объединяет все эти слова?

- Что у них общего?

- Можно ли про них сказать, что они близки по значению? Докажите.

- Какую общую часть слова они имеют?(5 слайд)

-Прочитаем правило, которое мы с вами должны запомнить.

Ответы учащихся

5.Физкультминутка.

Пальчиковая гимнастика «Как живёшь?».

- Как живёшь?

- Вот так! (большой палец)

- Как идёшь?

- Вот так! (прошагать двумя пальцами по ладони)

- А бежишь?

- Вот так! (согнуть руки в локтях и сделать движения, как при беге)

- Ночью спишь?

- Вот так! (руки под щёку, нагнуть голову)

- Как берёшь?

- Вот так!

- А даёшь?

- Вот так!

- Как молчишь?

- Вот так! (прикрыть рот ладонями)

- А грозишь?

- Вот так! (погрозить соседу пальцем)

6 Первичное закрепление

1. Образование однокоренных слов.(Прилож. 1)

У вас лежат конверты. Откройте их.

- Найдите родственные слова. Зачитайте.

- Назовите общую часть родственных слов.

- Как называется общая часть родственных слов?

- Значит, ХОД для данных слов чем будет являться?

-Какое «лишнее» слово нашли? Объясните.

2. Работа в тетради. Оформление.

3. Вырастим дерево с корнем РОД . Напишите на листочках дерева родственные слова.(каждому ученику выдан лист с рисунком дерева) ( прилож. 2)

-Прочитайте, какие слова у вас получились.

(ход)

(корень)

(корнем)

Ход: ходит, пешеход, походка, ходики, ходули, ходунки

Род: родители, родня, родственники, Родина

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение

- А теперь я предлагаю вам вернуться в начало урока и вновь попробовать выполнить то задание, которое вызвало у вас затруднение. (6 слайд)

- Как называются эти слова?

- Почему?

- Что у них общего?

- А какое же слово «лишнее»?

- Почему?

они близки по смыслу и есть общая часть

не близко по смыслу

8.Контроль. Самостоятельная работа.

Сейчас вы поработаете в парах. У вас есть корень СОЛ. Ваша задача подобрать и записать на листочках дерева как можно больше однокоренных слов.

Через 5 минут у вас должно получиться дерево.

Проверка по ( 7 слайду)

9. Рефлексия

- Какую цель мы ставили перед собой на этом уроке?

- Удалось ли нам её достичь?

- Что вы делали для того, чтобы этому научиться?

- Что нужно знать, чтобы правильно подбирать однокоренные слова?

(8 слайд)

10.Домашнее задание

Подобрать однокоренные слова с корнем –ВОД-, записать и выделить корень.