Приёмы работы на уроках ОГ и письма, направленные на развитие речи учащихся 1-2 классов

Выступление на День Мастера по теме «Приёмы работы на уроках ОГ и письма, направленные на развитие речи учащихся 1-2 классов»

Проблема развития речи младших школьников является одной из самых актуальных, т. к. современная программа начальной школы предъявляет высокие требования к развитию связной речи учащихся. Дети приходят в школу со слаборазвитой речью, с бедным словарным запасом, с различными логопедическими проблемами. Им сложно выразить свои мысли, составить предложения, дать полный ответ на вопрос, т. к. живую речь и общение заменили телевидение и компьютеры. Поэтому учителю с первых дней обучения детей в школе приходиться активно работать над развитием речи учащихся. Мы начинаем эту работу с первых уроков обучения грамоте и письма, используя различные приёмы. Эти приёмы являются подготовительным этапом для формирования смыслового чтения учащихся. Сейчас я хочу вас с ними познакомить. Возможно, с этими приёмами вы знакомы, а возможно, возьмёте для себя что-то новое.

1 слайд

На каждом уроке обучения грамоте мы проговариваем чистоговорки на разные звуки, т. к. в классах всё чаще встречаются дети с логопедическими проблемами. На многие звуки у нас с ребятами есть подборка чистоговорок.

2 слайд

Так же мы проговариваем и заучиваем различные скороговорки. Это способствует развитию памяти, обогащает словарный запас учащихся, развивает речь.

3 слайд

Фонетическую зарядку используем на каждом уроке как разновидность физкультминуток. Фонетическую зарядку нам рекомендовал логопед.

4 слайд

Доказано, что развитие мелкой моторики напрямую связано с развитием речи. Поэтому зарядку для пальчиков делаем на протяжении всего 1 класса.

5 слайд

На уроках обучения грамоте на протяжении всего 1 класса мы с детьми заучиваем весёлые стихи. Это способствует развитию памяти, обогащает словарный запас учащихся, развивает речь. Начинаем работать над пониманием заученного стиха. К концу учебного года мы с ребятами заучиваем до 70 стихов.

6 слайд

При изучении алфавита выполняем творческие задания- необычное оформление буквы. Это развивает воображение, мелкую моторику, запоминается образ буквы, реализуется творческий потенциал ребёнка.

7 слайд

Как итог изучения алфавита- выполняем проект «Живая азбука». Дети с родителями оформляют азбуку, используя свою фантазию, творчество.

8 слайд

После изучения алфавита начинаем работу с таблицами слогов. Выполняем ,используя таблицу, следующие задания (по слайду).

9 слайд

Затем переходим к работе с таблицами слов. Задания к таблицам могут быть разнообразными (по слайду). Выполнение таких заданий способствует развитию таких умственных операций, как анализ, синтез, умения классифицировать, способствует развитию техники чтения.

10 слайд

Со слов переходим к предложению. Составляем предложения из слов, работаем над смыслом предложения.

11 слайд

Восстанавливаем деформированный текст. Работаем над смыслом текста, задавая вопросы к нему. Вопросы задаёт учитель учащимся и наоборот.

12 слайд

Во 2 классе мы уже пишем тематические сообщения о животных, о растениях , о писателях. И с этими сообщениями учащиеся выступают перед классом, отвечая на вопросы одноклассников по теме сообщения.

13 слайд

Для оформления сообщений используем энциклопедии, атласы , путеводители. Работать с такой литературой учимся на уроках, выбирая основное, главное из научного текста.

14 слайд

На уроках русского языка, работая со словарными словами, изучаем происхождение слов, его лексическое значение, творчески оформляем словарные слова.

Систематическое и регулярное использование данных упражнений помогает ликвидировать те трудности, с которыми ребёнок пришёл в школу, способствует выравниванию детей, оказывает большую помощь в дальнейшем на уроках литературного чтения и русского языка. Дети становятся более уверенными в своих ответах, выражают свои мысли более ярко и полно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/182800-prijomy-raboty-na-urokah-og-i-pisma-napravlen