Образовательная практика «Бумажная филигрань»

Образовательная практика

«Бумажная филигрань»

Учитель: Варёнова Н.Л.

О бразовательная практика «Бумажная филигрань» представляет собой образовательный проект, интегрирующий предметы художественно-эстетического цикла и ИКТ.

Цель:–всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение приемами техники квиллинга, бумажного моделирования в рамках художественного конструирования из бумаги.

Образовательная практика «Бумажная филигрань» имеет несколько аспектов: учебный, эстетический, социальный.

Р ебенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения. У него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. В творчестве ребенок учится и развивает особые качества ума:  наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п.

В зависимости от поставленных задач, на занятиях используются разнообразные методы (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, эвристический или частично-поисковый, метод проблемного изложения).

Занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера о квиллинге, моделировании и конструировании, общие сведения об используемых материалах. Практические работы включают изготовление, разметку, раскрой, обработку бумаги и оформление поделок.

Обучающиеся приобретают необходимые в жизни знания, умения и навыки ручной работы с бумагой. В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении простых изделий, постепенно переходят к освоению сложных, до моделирования и конструирования авторских поделок.

О собенностью занятий является то, что они дают возможность каждому обучающемуся реально открыть для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявлять и реализовывать свои творческие способности. Формирование художественного вкуса, способности видеть, чувствовать красоту и гармонию, воспитание внимания, аккуратности, целеустремленности, привитие навыка работы в группе, поощрение доброжелательного отношения друг к другу.

В результате образовательной практики«Бумажная филигрань» учащиеся:
– научатся различным приемам работы с бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

--создавать изделия пользуясь инструкционными картами и схемами;
– будут создавать композиции из бумаги
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
– познакомятся с разными видами работы с бумагой
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Первый (подготовительный) этап - приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности в повседневной жизни.Ребенок учится работать руками, учится оценивать результат труда, чувствует себя свободно, раскованно, стремится к знаниям и красоте, умеет оценить труд коллектива и чувствует потребность прилагать собственные усилия, дляформирования целостного взгляда на окружающий мир, в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном единстве.

Второй (практическая деятельность) этап-формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом .

Р аскрываются скрытые внутренние силы ребенка, то, что заложено в нем природой. Открытие своих глубинных потенциалов. Требования к прогнозируемым результатам зависят от этапа развития творческой личности, ориентированной на культурные ценности. Развивается художественный, эстетиче­ский вкус ребенка, его учат видеть красоту мира и природы и, что самое главное, творить эту красоту своими руками.

Третий (практическая деятельность) этап- приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия. Учащийся владеет и проявляет общепринятые нормы культуры общения, в том числе уважение к окружающим, подчиняя собственные интересы задачам коллектива, а также культуры поведения в коллективе, оказывают помощь младшим воспитанникам.

У чащийся владеет практическими навыками и умениями, которые позволяют уму быть социально защищенным в обществе, применять свое ремесло в течении всей своей жизни.

Четвертый этап (подведение итогов)

П резентации, защита проектов, представление материалов на выставках, участие в творческих конкурсах, оформление школьных коридоров. Деятельность обучающихся в образовательной практике носит проблемный характер, что является обязательным условием развития самостоятельного и критического мышления. Работа проводится с правом самостоятельного выбора, чем будет заниматься ученик, как, индивидуально, в паре или команде, он будет работать, каким будет отчет о проделанной работе, где будет показан результат труда. Это повышает активность обучающихся, способствует возрастанию их интереса и вовлеченности в работу по мере ее выполнения, учащиеся получают удовлетворение, видя продукт своего собственного труда. Происходит развитие творческих, интеллектуальных умений ассоциативного и логического мышления в образовательной практике.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/183160-obrazovatelnaja-praktika-bumazhnaja-filigran