Все начинается со школьного двора

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4» г. Черногорска

Тематика: «Природа и экология моего края».

Тема:«Все начинается со школьного двора»

Автор работы: Трандина Арина учащаяся 5 б класса

Руководитель: Ельчанинова Оксана Викторовна, учитель биологии

«Если хочешь жить в городе – саде, выйди и посади сад сам.

За тебя это не сделает никто другой».

Приоритетность экологического образования сегодня признана всем мировым сообществом. Поэтому в настоящее время люди стали все больше внимания обращать на состояние территорий, прилегающих к их дому, месту работы, учебным заведениям и другим объектам социального значения. И многие из указанных территорий, зачастую, требуют значительного благоустройства.

«Театр начинается с гардероба, а школа со школьного двора, потому что двор – это лицо школы». Проблема благоустройства школьной территории стала актуальной с первых лет ее существования.

В современном обществе из года в год растет интерес к ландшафтному искусству. И это понятно, так как для восстановления экологической обстановки в природной и искусственной среде люди вынуждены эффективнее использовать растения. В наши дни на первый план в ландшафтной архитектуре выступает экологическое начало. Эстетическая и техническая стороны при всей их значимости занимают второе место. Это обусловлено тем, что сегодня важнейшей областью деятельности ландшафтных архитекторов становится активная защита городской среды от загрязнения и создание для жителей городов здоровой обстановки и комфортной жизни. И поэтому после учителя, родители и учащиеся, приложили немало усилий для создания парковой зоны. Были разбиты клумбы, газоны, завезена новая земля. Высажены более тысячи различных хвойных и декоративных кустарников, и многих других цветов и растений.

Грамотно спланированный, засаженный деревьями, декоративными кустарниками, цветниками пришкольный участок может стать оазисом экологической культуры. Вопросы приобщения школьников к природе, воспитание чувства гармонии с ней в данный момент очень актуальны. Именно этим целям и призвана послужить моя исследовательская работа Целью данного исследования является: знакомство с искусством ландшафтного дизайна и ландшафтная организация с учетом экономной эксплуатации школьной территории и рационального ее использования. Гипотеза: Модернизация территории школы позитивно отразится на развитии эстетического восприятия окружающей среды и культуре поведения учащихся.   Практическая значимость: возможность применения материала на уроках биологии, географии, экологической тропы; привлечение общественности к значимости проекта; улучшение окружающего ландшафта школьного двора; эстетическое соответствие школы и созданного культурного ландшафта

 Акция благоустройства и озеленения традиционно проходит в школе каждый год в несколько этапов с января по октябрь. В ней участвуют ученики 1-11 классов.

 Первый этап – подготовительный - февраль.

Мотивация и целеполагание проекта.

Учащиеся и педагоги разрабатывают проекты благоустройства школьной территории, озеленения и рационального использования пришкольного участка.

Второй этап –проектировочный -  март.

Построение ориентировочной схемы деятельности. Посев семян и уход заними(фотоколлаж1).

Фотоколлаж 1. Посев и уход за рассадой

 Третий этап – практический – апрель-июнь.

Реализация проекта.

Подготовка посадочного материала – семян цветов; выращивание рассады; подготовка инвентаря; весенняя обработка почвы; работы по благоустройству школьной территории и прилегающей к ней площади, ремонт изгороди; обрезка кустарников; весенние посадки; закладывание опытов.(Фотоколлаж 2,3,4)

Фотоколлаж 2. Подготовка пришкольного участка.

Фотоколлаж 3. Создание клумб своими руками.

В это же время наша школа, которая является общественно активной школой, составляет договор с лесничеством на приобретение саженцев сосны. Выпускники 11 класса, высаживают аллею выпускников. (Фотоколлаж 4). Выпускниками 11 класса было посажено 42 сосны.

Фотоколлаж4. Аллея выпускников.

Четвертый этап – аналитико-коррекционный – июнь-август.

Анализ промежуточных результатов работы и внесение изменений.

 Уход за посадками на пришкольном участке: полив, прополка; опытническая работа. В нашей школе учащиеся отрабатывают летнюю практику на пришкольном участке, осуществляется ежедневный контроль за состоянием пришкольного участка, так как все массовые мероприятия нашего поселка проходят на территории нашей школы.

Каждый класс по жеребьевки был закреплен за определенным участком школьного двора, причем учащиеся начальных классов оказались в команде с учащимися из среднего или старшего звена. В июне каждая группа учащихся вместе с родителями и классными руководителями,засаживала свою клумбу.

Перед посадкой рассады, каждый класс получил инструктаж по выбору цветов в зависимости от местоположения клумб на школьном дворе.

При выборе цветов не только учитывалась цветовая характеристика, но и высота растений.

Теперь мы знаем, что, прежде чем выбрать цветы для клумбы, необходимо всесторонне оценить участок, отводимый под цветники. Плохо, когда цветы бесцельно рассеяны по всему участку, от этого они теряют свою силу очарования.

Чтобы клумба выглядела красивой и ухоженной, необходимо учитывать высоту будущих цветов и их требования к освещению.

Пятый этап – заключительный – сентябрь – октябрь.

Конкурс среди классов на самую лучшую клумбу. Сбор семян; осенняя обработка почвы; Праздник Урожая; выставка даров природы, цветов, поделок из природного материала.

 В заключительном этапе учащиеся представили на рассмотрение школьному жюри свои цветочные клумбы.(Фотоколлаж 5.)

Фотоколлаж 5. Цветники. 

 Выращенные цветы до сих пор радуют глаз прохожих. В нашей школе учащаяся 6 класса в сентябре месяце собирала с пришкольного участка цветы для исследовательской работы. В середине сентября на внеурочной деятельности мы собирали цветы для изготовления гербария.

В ходе реализации проекта были выполнены следующие работы:

1.Организована совместная деятельность учащихся, родителей, педагогов, жителей поселка по проведению  основных мероприятий проекта (сформированы творческие группы по разным направлениям деятельности, на подготовительном этапе проведена ландшафтная организация школьной территории, выбраны растения для озеленения).
2. Проведен сбор информации и опрос   жителей поселка для оценки реализации проекта по озеленению и благоустройству пришкольной территории.
3. Произведена обрезка деревьев, выкорчеваны кустарники, посажены саженцы сосны.
4. Проведена очистка пришкольной территории от бытового мусора (организованы общешкольные субботники).

5.  Составлен эскиз ландшафтного дизайна пришкольного участка.

6.  На территории пришкольного участка установлены малые архитектурные формы: керамические вазоны с цветами, арки.
7. Проведено озеленение территории.
8. Учащиеся принимали активное участие в благоустройстве территории поселка.
9. Проводилась разъяснительная работа среди учащихся и населения.

10. Проведен конкурс на лучший эскиз ландшафтного дизайна  клумб.

11. Собрана рассада для посадки многолетних цветов совместно с родителями и жителями поселка.

12. Завезена земля для посадки деревьев, кустарников, цветов.
Не остались равнодушными и жители поселка: активизировалась их социальная позиция, которая выразилась в желании помочь в осуществлении данного проекта.  Кроме того, теперь все отмечают особую атмосферу нашей школы,  красоту и уют нашего «второго дома», которые создаются инициативой и трудом детей и педагогов, родителей и собственно самих жителей поселка.

Пришкольная территория является эффективным продолжением и дополнением традиционного учебно-воспитательного процесса, экспериментальной и исследовательской деятельности.

  На свежем воздухе  проводятся массовые внеклассные мероприятия: общешкольные сборы и линейки, вечера выпускников, ярмарки, спортивные соревнования.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/183266-vse-nachinaetsja-so-shkolnogo-dvora