Игры, развивающие представления ребенка о себе

ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

РЕБЕНКА О СЕБЕ

В настоящее время повышается роль игры в различных сферах жизни и деятельности человека (детские, телевизионные, компьютерные, азартные, спортивные, любовные, игры на выживание и др.). Игра становится существенным компонентом развития личности.

Игра с правилами всегда деятельность совместная, где определен конечный результат, и важен не просто результат каждого, а соотнесение всех результатов, определяющее первенство, выигрыш. Именно выигрыш придает этой деятельности непредсказуемость, неожиданность и отличает игру с правилами от игры дидактической, в которой по сути происходит упражнение с дидактическим материалом. Дети познают мир, исследуя его — проявляя активность, инициативность, самостоятельность, а целеустремленность, осознанность действий, настойчивость в достижении результата в игре с правилами позволяют развивать независимость, стремление к самовыражению.

В современном дошкольном образовании повышен интерес к развивающим играм. Соединение в игре серьезного интеллектуального занятия и забавы, размышления, развлечения способствует развитию гибкости мышления, умения создавать образ и оперировать им, рассуждать, соглашаться с чьим-то мнением или отстаивать свое.

Развивающие игры, следуя за исследовательским поведением ребенка, побуждают его к овладению умственными операциями, логическим приемам мышления. Целью любой игры является наибольший результат игровых действий, зафиксированный в конце. При этом активным стимулом к поиску игровых действий является эмоционально-волевой компонент, так как полученный результат дает мощный эмоциональный разряд душевной энергии — от яркой удовлетворенности до открытой подавленности. Игра выполняет свои развивающие функции в полной мере, если является самостоятельной деятельностью детей.

Мир детства — это удивительный неиссякаемый источник блестящих идей и оригинальных решений, мир нестандартного мышления, мир воображения, творчества. Каждый ребенок — творец. Он свободен в своей «изобретательской» деятельности, ежедневно и ежечасно совершая для себя новые открытия. Он нуждается

в новой информации, необходимой для развития, а педагоги в работе с малышами должны учитывать их возрастные и индивидуальные психологические особенности. Поэтому важно предоставить ребенку возможность выбора развивающей игры, причем она должна быть посильной, но в то же время сложной; надо поощрять ответы детей, искренне радоваться интересной идее, помогать развивать ее, отдавая ребенку все лавры первооткрывателя, стремиться освободить ребенка от отрицательных эмоций.

Сегодня существуют игры, которые развивают представления ребенка о себе: об индивидуальном своеобразии, строении организма, о потребностях и об отношении к здоровью.

В основу развития игры положено несколько принципов.

Во-первых, важно не обрушивать на ребенка большое количество информации. Необходимо отобрать необходимые сведения, ведь для взрослых использование условных знаков, букв, цифр, планов, чертежей и т. п. является абсолютно естественным при передаче, сохранении информации, а дети только начинают овладевать этими «орудиями ума».

Во-вторых, общение воспитателя с детьми должно будить в них интерес к познанию, стремление самостоятельно искать решение, конструировать, экспериментировать, соревноваться, иначе радость от открытия превратится в скучное натаскивание, и в дальнейшем игры не будут способствовать развитию умственных способностей и познавательной активности.

В-третьих, активно использовать развивающую среду не только группы, но и других помещений учреждения. Дети с удовольствием выполняют игровые упражнения с обычными предметами в непривычных условиях. Создавать вместе с детьми альбомы портретов, плакаты типа «Ты — супермодель», газеты о розыске людей (пропавших или нарушивших определенные правила, разведчиков, шпионов), документы, удостоверяющие личность, фотороботы и т. д. Незаменимый помощник во многих играх — зеркало, оно помогает острее осознавать испытываемые эмоции и видеть, как они проявляются.

И самое главное: не забывать, что вы сами способны творить — создавать и предлагать детям новый специфичный игровой материал, эмоционально включаться в совместную игру как равный участник, вместе с детьми создавать новые игровые правила. Особо отметим, что игровой материал должен содержать общий предмет оперирования, активное действие должно завершаться результатом и переходить к следующему участнику, причем действие с предметом привлекательно для детей и не требует чрезмерных усилий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/184260-igry-razvivajuschie-predstavlenija-rebenka-o-